職業(yè)教育論文-對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的探討.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的探討【摘要】建立校外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。本文以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院建立會(huì)計(jì)實(shí)踐基地為例，對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)論述，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。一、問(wèn)題的提出近年來(lái)，我國(guó)高等教育正面臨著深刻的變革：加入WTO使我國(guó)直接步入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，人才競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化日益明顯，高等教育已經(jīng)成為國(guó)際綜合實(shí)力的核心因素；科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求；國(guó)內(nèi)對(duì)高等教育的需求和投入變化巨大，高等教育日趨大眾化、教育投入多元化、教育與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密結(jié)合等等。如何加快我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型的步伐，培養(yǎng)大量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高等應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的緊迫任務(wù)。在這樣的宏觀背景下，高校會(huì)計(jì)本科教育必須加強(qiáng)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)很大一部分是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。因此建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義重大，勢(shì)在必行。然而，從全國(guó)總體現(xiàn)狀來(lái)看，目前大多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校缺乏數(shù)量充足的較穩(wěn)定或固定的會(huì)計(jì)實(shí)踐基地。究其原因：1.由于教育行政主管部門(mén)對(duì)財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)缺乏政策性支持，導(dǎo)致實(shí)踐基地建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足；2.財(cái)經(jīng)院校辦學(xué)理念相對(duì)落后，沒(méi)有把學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置上，學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍沿襲多年前的標(biāo)準(zhǔn)，且增長(zhǎng)幅度甚微，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的需求；3.企業(yè)由于擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)影響生產(chǎn)效率，擔(dān)心商業(yè)秘密、技術(shù)資料泄露，擔(dān)心出差錯(cuò)和事故，在接納學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)等方面積極性不高；4.隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年實(shí)習(xí)生人數(shù)激增，實(shí)踐基地?cái)U(kuò)建的速度不能滿(mǎn)足實(shí)習(xí)生增長(zhǎng)的需要。這些都增加了會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)的難度，致使許多高校的校企合作流于形式，學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果或效果不顯著。二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容（一）根據(jù)高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)基地建設(shè)的目標(biāo)如下：1.創(chuàng)造多元的教育環(huán)境，讓學(xué)生適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成個(gè)體道德和完美人格的需要，確立勞動(dòng)光榮的觀念，增強(qiáng)敬業(yè)愛(ài)崗意識(shí)。2.走“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教育路子，讓學(xué)生帶著書(shū)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)去檢測(cè)自我應(yīng)用和創(chuàng)新能力，尋找完善自我的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生做到知行合一，發(fā)展專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。3.與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，將校外實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，將培養(yǎng)單位與用人單位緊密結(jié)合，進(jìn)行校企一體化建設(shè)，使學(xué)生的實(shí)習(xí)不再是走過(guò)場(chǎng)、滿(mǎn)足拿學(xué)分，而是強(qiáng)化學(xué)生職場(chǎng)觀，讓學(xué)生一實(shí)習(xí)就瞄準(zhǔn)就業(yè)，提前認(rèn)識(shí)崗位，認(rèn)識(shí)社會(huì)。同時(shí)，也可使就業(yè)單位通過(guò)實(shí)習(xí)更加深入地了解學(xué)生，為單位挑選更合適的人才。（二）根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)，筆者認(rèn)為基地建設(shè)的內(nèi)容包括四個(gè)方面：1.建立校地（企）共建組織機(jī)構(gòu)，由會(huì)計(jì)教育基地主任、校外兼職輔導(dǎo)員、基地活動(dòng)聯(lián)絡(luò)員等人員組成，隨時(shí)研究教育活動(dòng)，溝通校企意見(jiàn)，實(shí)施教育計(jì)劃。2.確定實(shí)習(xí)對(duì)象。即針對(duì)學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)和不同性質(zhì)特點(diǎn)的企業(yè)，明確相應(yīng)的實(shí)習(xí)對(duì)象（或?qū)I(yè)方向、或班級(jí)、或小組）以有利于針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)。3.制定合理的教育計(jì)劃，包括與基地性質(zhì)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)形式、教育評(píng)價(jià)等系統(tǒng)性方案，雙方各執(zhí)一份，以便于有序地開(kāi)展活動(dòng)。4.制定活動(dòng)制度，簽訂共建協(xié)議，明確雙方的服務(wù)基礎(chǔ)和任務(wù)，體現(xiàn)互利共贏原則，以有利于學(xué)校在利用社會(huì)教育資源的同時(shí)，為社會(huì)提供相應(yīng)的服務(wù)。三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生的社會(huì)觀、人生觀、職業(yè)觀以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著舉足輕重的作用。為使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)達(dá)到較好的一致性，有效地實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校在選擇會(huì)計(jì)實(shí)踐基地時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）具有思想教育的典型性學(xué)校選擇的基地應(yīng)該是堅(jiān)持社會(huì)主義方向的積極進(jìn)取的社會(huì)典型，是學(xué)校貫徹黨的教育方針的延伸地、實(shí)驗(yàn)區(qū)，絕不能是“5+2=0”的不良的社會(huì)角落，假如作為基地的企業(yè)老板和公司領(lǐng)導(dǎo)具有強(qiáng)烈的納稅、環(huán)保、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)和以質(zhì)量第一、信譽(yù)第一的經(jīng)營(yíng)原則，無(wú)疑給大學(xué)生留下深刻的印象。（二）具有專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)校選擇會(huì)計(jì)實(shí)踐基地應(yīng)該避免純管理型的企業(yè)單位，要尋找那些有明顯專(zhuān)業(yè)性和技能技術(shù)要求的生產(chǎn)型企業(yè)，這樣，有利于學(xué)生將書(shū)本上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中得到補(bǔ)充，有利于學(xué)生在基地實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)技能水平進(jìn)行自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)，以加速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。早在上世紀(jì)80年代中后期，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱(chēng)該學(xué)院）就與具備較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的衢化公司簽訂協(xié)議，建立了第一個(gè)校外會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，定期、分批組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生到衢化公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使一批又一批學(xué)生開(kāi)闊了眼界，學(xué)得了技術(shù)，鍛煉了吃苦耐勞的精神，真正掌握了面向社會(huì)和創(chuàng)造未來(lái)的本領(lǐng)。（三）具有現(xiàn)代化管理的先進(jìn)性高校培養(yǎng)的學(xué)生就是創(chuàng)造未來(lái)、創(chuàng)造現(xiàn)代化的一代人，企業(yè)的現(xiàn)代化管理模式、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代化思想觀念，能激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能讓學(xué)生在就業(yè)之前不斷重新認(rèn)識(shí)自我，產(chǎn)生緊迫感和使命感。那些較為陳舊的近乎作坊模式生產(chǎn)的企業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)效益再高也只能是暫時(shí)的，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)能力，沒(méi)有發(fā)展前景，更沒(méi)有教育價(jià)值，不可能幫助學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。在上世紀(jì)90年代中期就成為該學(xué)院會(huì)計(jì)社會(huì)基地的杭鋼集團(tuán)，十多年來(lái)在改革的浪潮中不斷發(fā)展壯大，逐漸成為現(xiàn)代化水平較高的大型綜合性企業(yè)集團(tuán)，為該學(xué)院師生提供了良好的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)烈地吸引了一批又一批的大學(xué)畢業(yè)生，更為該學(xué)院會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)類(lèi)學(xué)生提供了競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的機(jī)遇。（四）具有高品位的企業(yè)文化一個(gè)單位如果外觀優(yōu)美、管理科學(xué)、人際和諧、上下平等，業(yè)余活動(dòng)豐富，學(xué)習(xí)知識(shí)、探究技術(shù)氣氛濃厚，就構(gòu)成了一種愉悅向上，高度文明的企業(yè)文化。企業(yè)文化給創(chuàng)業(yè)者的教育影響是潛移默化的，是讓受教育者在愉快和欣賞中不知不覺(jué)地接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而催人奮發(fā)進(jìn)取，這種奮發(fā)進(jìn)取的精神必將轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。這種教育影響是學(xué)校本身所無(wú)法替代的。如果高校學(xué)生經(jīng)常出入于這樣的社會(huì)環(huán)境，將收到事半功倍的教育效果。只有具備以上特點(diǎn)的企事業(yè)單位，才有利于圍繞高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和德育素質(zhì)，這樣的企業(yè)，才是高校共建實(shí)踐基地的選擇目標(biāo)。四、會(huì)計(jì)實(shí)踐基地實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和途徑會(huì)計(jì)實(shí)踐基地組織專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容和途徑是：（一）組織學(xué)生實(shí)地參觀，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者組織學(xué)生到基地參觀，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一過(guò)程。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生做好看、聽(tīng)、議、寫(xiě)四件事?？矗褪怯^看廠容廠貌、廠風(fēng)廠紀(jì)，觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽(tīng)，就是聽(tīng)基地輔導(dǎo)員的介紹，聽(tīng)企業(yè)的發(fā)展史，聽(tīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)分析，聽(tīng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、管理模式介紹；議，就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)的精神實(shí)質(zhì)，議自身的差距所在；寫(xiě)，就是人人寫(xiě)參觀感受，個(gè)個(gè)交流參觀心得。通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生初步感悟到：只有勞動(dòng)者才是真正的創(chuàng)造者，才是最值得敬佩的人。通過(guò)這一過(guò)程，也可使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的地方企業(yè)發(fā)生濃厚的興趣，看到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前途，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。（二）學(xué)生基地勞動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)奉獻(xiàn)的價(jià)值看看心動(dòng)，做做犯難，這是職業(yè)教育的一個(gè)難點(diǎn)，也是高校實(shí)踐教育的第二個(gè)過(guò)程。為了使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心的同時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手，體味勞動(dòng)的價(jià)值，嘗一嘗為社會(huì)作奉獻(xiàn)的滋味，該學(xué)院發(fā)動(dòng)班級(jí)組織勞動(dòng)小組，與基地掛鉤，定期或不定期地進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)，幫助固定企業(yè)基地及臨時(shí)掛鉤單位打掃衛(wèi)生、服務(wù)老人、整理綠化、搬動(dòng)物品等。在這些簡(jiǎn)單的服務(wù)性勞動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，看到了出力流汗的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)還組織討論，批判了大學(xué)生中存在的厭惡體力勞動(dòng)、鄙視服務(wù)工作、怕苦畏難的不良思想和行為。（三）組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)針對(duì)職業(yè)教育的社會(huì)性特點(diǎn)，該學(xué)院將職業(yè)實(shí)踐列入基地實(shí)踐活動(dòng)的第三個(gè)過(guò)程，即組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考察、名人專(zhuān)訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查、便民服務(wù)、假期見(jiàn)習(xí)等。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)興趣盎然，從中不僅看到了專(zhuān)業(yè)技能在人生創(chuàng)業(yè)中的重要性，而且悟到了成功者必然是執(zhí)著追求者的道理。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中也鍛煉了多種能力。（四）組織學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我該學(xué)院要求大三學(xué)生利用暑假到基地實(shí)習(xí)一個(gè)月，可以到財(cái)務(wù)科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，親自將所學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)畢業(yè)前夕，學(xué)生雖然已完成了高等專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技能，但其應(yīng)用能力還需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高。因此，該學(xué)院十分重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的第四過(guò)程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。這一階段的實(shí)習(xí)以個(gè)體分散為主要形式，讓學(xué)生到較熟悉的社會(huì)基地進(jìn)行頂崗頂班的勞動(dòng)操作，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求，安排實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不等，有的兩三個(gè)月，有的一個(gè)月。安排這個(gè)階段的基地活動(dòng)時(shí)要注意四個(gè)結(jié)合：1.分散實(shí)習(xí)與集中指導(dǎo)結(jié)合，即學(xué)校集中動(dòng)員、集中布置任務(wù)要求、集中組織交流匯報(bào)，學(xué)生分散頂崗。2.學(xué)校教育任務(wù)的施行與企業(yè)勞動(dòng)崗位的需要結(jié)合。3.專(zhuān)業(yè)能力的檢測(cè)與社會(huì)工作能力的鍛煉結(jié)合。4.學(xué)校有計(jì)劃地安排固定基地與學(xué)生自選臨時(shí)基地結(jié)合。這樣既減輕了基地單位的壓力，不會(huì)影響企業(yè)單位的正常工作，又讓學(xué)生得到了扎實(shí)有效的鍛煉。學(xué)生在多方位、有重點(diǎn)的實(shí)習(xí)中，發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，可以對(duì)自我能力、自我價(jià)值進(jìn)行正確估測(cè)，真正看到自己知識(shí)能力的優(yōu)劣所在，明確努力方向。五、會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)成效經(jīng)過(guò)十多年的思考和實(shí)踐，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)工作摸索出了較為系統(tǒng)的方法，形成了高校專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作的一大特色。先后建立相對(duì)固定的基地達(dá)36個(gè)，其中會(huì)計(jì)師事務(wù)所7家，金融部門(mén)3個(gè)，商業(yè)單位5個(gè)，工廠15個(gè)，餐旅服務(wù)單位3個(gè)，建筑公司、房地產(chǎn)公司3個(gè)；先后選定的臨時(shí)基地約達(dá)50個(gè)；先后參與基地教育活動(dòng)全過(guò)程的教師約28人。通過(guò)系統(tǒng)的基地建設(shè)工作，學(xué)校師生在實(shí)踐教育工作方面的能力均有了不同程度的提高。（一）學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的觀念有了轉(zhuǎn)變，自謀出路、自我發(fā)展的意識(shí)逐步增強(qiáng)現(xiàn)在學(xué)生的擇業(yè)觀出現(xiàn)了三種傾向：從追求管理型崗位轉(zhuǎn)向追求技術(shù)崗位；從追求單位性質(zhì)轉(zhuǎn)向追求單位效益；從追求職業(yè)的安逸穩(wěn)定轉(zhuǎn)向追求職業(yè)的創(chuàng)造價(jià)值。如，有的學(xué)生放棄父母的人情之路，到自己喜歡的企業(yè)尋找一個(gè)有挑戰(zhàn)性的工作；有的學(xué)生放棄城市單位選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門(mén)去施展自己的才干；有的學(xué)生放棄眼前利益繼續(xù)上學(xué)深造，以便作出更寬的選擇；有的學(xué)生拒絕繼承百萬(wàn)資產(chǎn)的家業(yè)而到外面闖蕩世界。（二）一專(zhuān)多能的培養(yǎng)方向成為師生的共識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)造的精神得到發(fā)揚(yáng)光大學(xué)生在校外基地的實(shí)踐中深深懂得了一個(gè)道理：不是我喜歡干什么就干什么；不是我能干什么就干什么，而是社會(huì)需要我干什么就要能干什么。因此，“一專(zhuān)多能”是每一個(gè)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)的需求是學(xué)生的生存能力，這也是該學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。歷年來(lái)該學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在90%以上，用人單位贊譽(yù)該學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的特點(diǎn)是：業(yè)務(wù)上手快，崗位適應(yīng)面廣，工作作風(fēng)實(shí)，吃苦精神好。有一大批畢業(yè)生已成為機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。（三）德育工作者轉(zhuǎn)變了學(xué)生質(zhì)量觀輔導(dǎo)員老師普遍反映，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，許多學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)和作用，真正使輔導(dǎo)員老師感悟到陳舊而片面的學(xué)生質(zhì)量觀埋沒(méi)了多少人才、委屈了多少有特長(zhǎng)的學(xué)生，從而使輔導(dǎo)員老師自覺(jué)改進(jìn)育人方法，優(yōu)化學(xué)生德育考評(píng)制度，創(chuàng)造出民主管理法、德育量化制、班干部競(jìng)選制、最佳評(píng)選制、綜合考評(píng)制等一系列的班級(jí)管理辦法，創(chuàng)設(shè)了更好的鍛煉人才、發(fā)現(xiàn)人才的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠自信地尋找自我、發(fā)展自我。（四）專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)拓了改革教學(xué)的思路因?yàn)閷?shí)踐基地的建設(shè)，密切了學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，方便了專(zhuān)業(yè)教師自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師的課堂教學(xué)改革。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，該學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科教師中有50%準(zhǔn)備兩年內(nèi)到社會(huì)基地參觀見(jiàn)習(xí)。該學(xué)院聘請(qǐng)基地的財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師為客座教授，多次請(qǐng)他們