職業(yè)教育論文-中職幼教專業(yè)辦學(xué)存在的問題及應(yīng)采取的對(duì)策.doc

職業(yè)教育論文-中職幼教專業(yè)辦學(xué)存在的問題及應(yīng)采取的對(duì)策摘要：在現(xiàn)階段幼教師資嚴(yán)重缺乏的情況下，中職幼教專業(yè)的辦學(xué)極大地補(bǔ)充了師范類幼教專業(yè)培養(yǎng)人才的不足。但是受到中職辦學(xué)條件的制約，中職幼教專業(yè)的辦學(xué)存在著諸多不容忽視的問題，本文從行業(yè)規(guī)范、辦學(xué)條件、發(fā)展前景等方面分析了中職幼教專業(yè)辦學(xué)中存在的問題，并提出了解決問題的對(duì)策及建議。關(guān)鍵詞：中職幼教；辦學(xué)；問題；對(duì)策中等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，它除了承擔(dān)相應(yīng)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)以外，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特長，進(jìn)行社會(huì)急需的職業(yè)技能訓(xùn)練。中職幼教專業(yè)的出現(xiàn)，應(yīng)該說是我國特殊歷史時(shí)期的必然產(chǎn)物，它在現(xiàn)階段我國幼兒教育師資嚴(yán)重缺乏的情況下，是對(duì)師范類幼教專業(yè)辦學(xué)的極大補(bǔ)充。中職幼教專業(yè)的開設(shè)，實(shí)際上從始至終一直是在為社會(huì)培養(yǎng)幼教師資力量。這是中職幼教專業(yè)的特殊性，也是中職幼教專業(yè)辦學(xué)必須認(rèn)真研究的一項(xiàng)課題。中職幼教專業(yè)的發(fā)展背景及現(xiàn)狀隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，再加上我國家庭獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，人們對(duì)幼兒教育越來越重視，幼教事業(yè)也因此得到了長足的發(fā)展。在這種形式下，我國專門培養(yǎng)幼教師資的師范類學(xué)校更是加大了人才培養(yǎng)的力度。但是，由于我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，幼教師資的待遇相對(duì)較差，這些因素制約了幼教人才的培養(yǎng)與幼教專業(yè)的發(fā)展。而中職幼教專業(yè)的出現(xiàn)，則極大地補(bǔ)充了師范類幼教專業(yè)培養(yǎng)人才的不足，特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，起到了不可估量的作用。目前，中職幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)，作為對(duì)師范類院校培養(yǎng)不足的一種補(bǔ)充，既有樂觀的一面，又受到許多客觀條件的制約。在目前職教冷、普高熱、職教招生處于低谷的情況下，中職幼教專業(yè)的招生往往爆滿，一枝獨(dú)秀，同時(shí)中職幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。但是，我們也不能忽視另一個(gè)問題，就是中職幼教專業(yè)培養(yǎng)的人才素質(zhì)以及就業(yè)質(zhì)量問題。目前，國家教育部已經(jīng)明文規(guī)定，逐步取消中師教育，大力發(fā)展高等師范教育。中等師范已遭淘汰，不言而喻，職高、中專學(xué)歷的幼教師資將成為不合格的學(xué)歷，只能應(yīng)聘充當(dāng)保育員，沒有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職幼教專業(yè)的發(fā)展，也是導(dǎo)致目前中職幼教專業(yè)的辦學(xué)從社會(huì)總量來說數(shù)量較少的一個(gè)主要原因。中職幼教專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及辦學(xué)基礎(chǔ)。首先，從師資上來看，雖然最初的師資只是一些中師生、幼師生以及?？萍耙韵碌漠厴I(yè)生，但是經(jīng)過多年的實(shí)踐鍛煉，他們已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)歷及專業(yè)能力也都得到了很大程度的提高。這是中職幼教專業(yè)人才培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。其次，雖然中職幼教專業(yè)辦學(xué)硬件條件薄弱，但是經(jīng)過多年的積累，一些基礎(chǔ)設(shè)施已基本具備，比如數(shù)碼電子鋼琴、風(fēng)琴、舞蹈房、畫室等。再次，已培養(yǎng)了一大批畢業(yè)生充實(shí)到了幼兒園的幼教師資隊(duì)伍，與社會(huì)用人單位建立了良好的合作關(guān)系，形成了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，摸索出了諸如“訂單式”培養(yǎng)、多種專業(yè)方向等多種形式的培養(yǎng)模式。現(xiàn)階段中職幼教專業(yè)辦學(xué)中存在的問題中職幼教專業(yè)的辦學(xué)缺乏規(guī)范目前，中職幼教專業(yè)的辦學(xué)，從最初僅為了培養(yǎng)中職生的就業(yè)技能發(fā)展到今天，雖然在形式上逐步走向規(guī)范，但是，對(duì)中職幼教專業(yè)的辦學(xué)，主管部門缺乏相關(guān)的制度及管理規(guī)范，辦學(xué)單位也缺乏經(jīng)驗(yàn)與措施，從而使得中職幼教人才的培養(yǎng)往往雷同于中職普通專業(yè)的技能訓(xùn)練。中職幼教專業(yè)的師資隊(duì)伍力量較薄弱人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要有強(qiáng)大的師資力量作保障，但是中職幼教專業(yè)的人才培養(yǎng)在師資方面比較薄弱。首先，由于條件的限制，高素質(zhì)的師資難以引進(jìn)。其次，現(xiàn)有師資的培養(yǎng)也缺乏常規(guī)的機(jī)制及措施作保證，教師的成長只能靠自身素質(zhì)的提高。再次，從數(shù)量上來看，現(xiàn)有的師資也遠(yuǎn)未能滿足實(shí)際的需要。一方面由于生源的充足，學(xué)校為了效益盲目擴(kuò)招，另一方面，教師人數(shù)的補(bǔ)充受到限制，師生人數(shù)的比例在122至126之間，教師的工作量大，繁重的課時(shí)任務(wù)使得教師無暇顧及科研方面的工作。最后，中職幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)缺少高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人。中職幼教專業(yè)的辦學(xué)投資少，教學(xué)手段、教學(xué)方法落后幼教專業(yè)的特殊性決定了其需要相應(yīng)的硬件作為辦學(xué)的保障。但是，現(xiàn)階段由于我國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較薄弱，國家對(duì)幼教專業(yè)辦學(xué)的投入相對(duì)較少，這使得一般中職學(xué)校的辦學(xué)條件較為艱苦。首先，現(xiàn)時(shí)教學(xué)硬件的投入滿足不了急速增加的學(xué)生的需要。并且現(xiàn)有的硬件設(shè)施，其技術(shù)先進(jìn)性較差，缺乏維護(hù)措施，設(shè)備損壞率非常高。其次，由于教師數(shù)量的缺乏，對(duì)于一些需要小班上課或一對(duì)一的指導(dǎo)的課程，大多采用大班授課的形式，這一點(diǎn)與專業(yè)的培養(yǎng)需求極不相稱，從而使得人才培養(yǎng)的質(zhì)量降低。最后，由于條件的限制，教學(xué)方法普遍落后，這也是人才培養(yǎng)的一大障礙。中職幼教專業(yè)的教材、教學(xué)大綱不規(guī)范現(xiàn)階段中職幼教專業(yè)的人才培養(yǎng)仍處于摸索階段，主管部門也缺乏相關(guān)的規(guī)范。因此，各個(gè)開辦這類專業(yè)的中職學(xué)校，在教材的選用上比較混亂，特別在專業(yè)課方面，沒有專門針對(duì)性的教材，對(duì)此有些學(xué)校自編一些講義，教師的授課具有很大的隨意性。教材的不規(guī)范以及學(xué)校對(duì)于幼教專業(yè)管理的不規(guī)范，使得課程的教學(xué)大綱也很不規(guī)范，有些課程根本沒有教學(xué)大綱。因此，教學(xué)大綱的不規(guī)范又促使著教材選用上的隨意性，形成了惡性循環(huán)。中職幼教專業(yè)辦學(xué)缺乏政策的支持如前所言，國家對(duì)?？埔韵碌膸煼额惾瞬排囵B(yǎng)的限制，造成了中職幼教專業(yè)的發(fā)展受到挑戰(zhàn)。即使在中職幼教專業(yè)的招生及就業(yè)異常火暴的情況下，我們也不能不清醒地看到嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。由于中職幼教生不是師范類，在申請(qǐng)教師資格證方面遇到了困難，另外學(xué)歷的問題也是一個(gè)制約人才可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。中職培養(yǎng)的幼教專業(yè)師資缺乏文化底蘊(yùn)中職的生源，大多是文化水平不高的學(xué)生，而中職學(xué)校又較缺乏學(xué)習(xí)文化知識(shí)的氛圍，這些中職教育中普遍存在的現(xiàn)象，是造成中職學(xué)校培養(yǎng)的幼教專業(yè)人才缺乏文化底蘊(yùn)的根源。從對(duì)以往畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及用人單位的反饋信息來看，這些都是不容忽視的問題。對(duì)策及建議針對(duì)中職幼教專業(yè)辦學(xué)中的不足，我們必須找出問題的根源，采取有效的措施，不斷完善中職幼教專業(yè)的辦學(xué)水平。根據(jù)調(diào)查研究以及多年來辦學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，提出如下對(duì)策及建議。促請(qǐng)主管部門盡快規(guī)范中職幼教辦學(xué)的管理主管部門的規(guī)范管理是現(xiàn)階段中職幼教辦學(xué)管理規(guī)范化的前提，它不僅使中職幼教辦學(xué)有規(guī)可依，而且對(duì)促進(jìn)辦學(xué)單位的規(guī)范管理也起到監(jiān)督作用，促使中職幼教專業(yè)的辦學(xué)走上正軌。進(jìn)一步加大力度培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍根據(jù)中職的辦學(xué)現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有針對(duì)性地采取有效的措施與步驟，不斷加強(qiáng)中職幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)，是辦學(xué)最基本的保障。根據(jù)我們的研究及摸索出的經(jīng)驗(yàn)，比較現(xiàn)實(shí)的做法是：首先，通過多種形式（如聘任制、人事代理等）引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，從數(shù)量上能基本滿足教學(xué)的需要；其次，制定措施對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)，并形成常規(guī)機(jī)制，這是保證師資隊(duì)伍素質(zhì)的重要的方式；再次，根據(jù)需要，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士作為兼職教師，補(bǔ)充專業(yè)教師的不足，同時(shí)充分利用這種雙向交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專職教師專業(yè)素質(zhì)的提高；最后，有計(jì)劃、有步驟的在現(xiàn)有教師中挑選專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的、有培養(yǎng)前途的中青年專業(yè)教師，作為專業(yè)帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，并給予一定的待遇。用好現(xiàn)有的辦學(xué)資源，逐步加大投入，改善教學(xué)手段與方法盤活現(xiàn)有資源是辦學(xué)單位比較切實(shí)可行的措施之一，再根據(jù)實(shí)際情況逐步加大投入，這是中職辦學(xué)的必要條件。只有教學(xué)環(huán)境的逐步改善，才能改善教學(xué)手段。根據(jù)自身的情況，防止不顧現(xiàn)狀的、盲目的擴(kuò)大招生。逐步完善條件，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理安排課程的授課形式。進(jìn)一步加強(qiáng)中職幼教專業(yè)的教材建設(shè)與課程建設(shè)積極主動(dòng)向幼教專業(yè)辦學(xué)比較成熟的師范類學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教材建設(shè)，采取選用與自編相結(jié)合的辦法。對(duì)于課程建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充與修訂教學(xué)大綱，成立由各方面專業(yè)人士（用人單位、行業(yè)專家、主管部門等）組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，逐步完善教學(xué)大綱的規(guī)范性。面向未來，積極尋找中職幼教專業(yè)發(fā)展的新路子根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，中職幼教專業(yè)必須突破現(xiàn)狀，向培養(yǎng)高素質(zhì)、高層人才的方向努力。比較現(xiàn)實(shí)的做法是引導(dǎo)并組織學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的成人高考、自學(xué)考試，即使在校期間達(dá)不到?？频膶W(xué)歷，但是給學(xué)生指引了自我發(fā)展的方向，學(xué)生可在較短的時(shí)間內(nèi)取得國家認(rèn)可的專科學(xué)歷證書，這也為學(xué)生的盡快申請(qǐng)教師資格證找到了出路。另外，中職幼教專業(yè)的對(duì)口單招升學(xué)，也是提高幼教人才培養(yǎng)層次的重要途徑。加大力度提高中職幼教專業(yè)學(xué)生的文化水平可以從嚴(yán)把入學(xué)關(guān)，挑選具有一定文化基礎(chǔ)的、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的幼教新生，在加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。另外，從中