人教部編版：八下歷史第17課《獨(dú)立自主的和平外交》學(xué)案

部編歷史八下第17課外交事業(yè)的發(fā)展知識(shí)梳理四、20世紀(jì)70年代外交成就1.中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位時(shí)間：1971年，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)原因：中國(guó)國(guó)際地位的提高第三世界國(guó)家的支持影響：這是中國(guó)外交的重大勝利，中國(guó)積極參與國(guó)際事務(wù)進(jìn)一步提高了我國(guó)的國(guó)際地位增強(qiáng)了第三世界在聯(lián)合國(guó)中的力量2.中美建交1971年“乒乓外交“1971年7月，基辛格訪華1972年2月，尼克松訪華，中美簽署聯(lián)合公報(bào)，中美關(guān)系開始走向正常化1979年中美正式建交（美國(guó)承認(rèn)只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，承認(rèn)中華人民共和國(guó)是中國(guó)唯一合法政府）3.中日建交1972年9月，日本首相田中角榮訪華，中日兩國(guó)正式建立外交關(guān)系4.70年代出現(xiàn)與中國(guó)建交的熱潮五、改革開放后全方位外交外交布局：中國(guó)特色大國(guó)外交全面推進(jìn)，形成全方位、多層次、立體化的外交布局影響：中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，成為維護(hù)和促進(jìn)世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展的堅(jiān)定力量，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用。注：我國(guó)外交事業(yè)取得輝煌成就的原因？中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的提高我國(guó)奉行獨(dú)立自主的外交政策，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則國(guó)際形勢(shì)的變化，和平與發(fā)展是當(dāng)今世 界發(fā)展的總趨勢(shì)、部編歷史八下第17課外交事業(yè)的發(fā)展知識(shí)點(diǎn)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位背景1945年聯(lián)合國(guó)成立時(shí)，中國(guó)是創(chuàng)始會(huì)員國(guó)之一，新中國(guó)成立后，在美國(guó)等國(guó)家的操縱下，將中國(guó)排斥在外?；謴?fù)合法席位1971年10月，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過決議，恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利。中美、中日建交中美關(guān)系1971年美國(guó)乒乓球代表團(tuán)訪問中國(guó)，是新中國(guó)成立以來第一個(gè)美國(guó)代表團(tuán)訪問中國(guó)。1971年7月，基辛格秘密訪問中國(guó)。1972年，尼克松訪華，中美關(guān)系正?；?。1979年，中美正式建立外交關(guān)系。中日建交1972年，日本首相田中角榮訪華，中日正式建交。全方位外交中國(guó)積極發(fā)展全球伙伴關(guān)系，秉持共商共建共享的全球治理觀，順應(yīng)和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。改革開放后，中國(guó)積極發(fā)展外交事業(yè)，形成全方位、多層次、立體化的外交局面。中國(guó)舉辦首屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議、二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、亞信峰會(huì)等國(guó)際會(huì)議，加強(qiáng)國(guó)際合作。部編歷史八下第17課外交事業(yè)的發(fā)展自測(cè)題一、選擇題1、2019年，習(xí)近平在新年賀詞中說：“世界那么大，問題那么多，國(guó)際社會(huì)期待聽到中國(guó)聲音，看到中國(guó)方案，中國(guó)不能缺席?！毙轮袊?guó)作為安理會(huì)常任理事國(guó)在聯(lián)合國(guó)“發(fā)出聲音”開始于（ ）A1945年聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)B1955年萬隆會(huì)議C1971年第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)D1991年亞太經(jīng)合組織會(huì)議2、1971年10月26日，中國(guó)外交部代理部長(zhǎng)姬鵬飛收到某國(guó)際組織秘書長(zhǎng)發(fā)來的電文，告知了該國(guó)際組織二十五日通過的決議。毛澤東獲悉后高興地說：這是非洲黑人兄弟把我們抬進(jìn)去的。由此判斷，中國(guó)被黑人兄弟抬進(jìn)了哪一國(guó)際組織（ ）A亞太經(jīng)合組織B歐洲共同體C聯(lián)合國(guó)D東南亞國(guó)家聯(lián)盟3、1971年我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位，1972年美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，同年中日兩國(guó)建交。這些都體現(xiàn)了（ ）A中國(guó)改革開放的巨大成就B中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)C中國(guó)同歐美國(guó)家正式建交D中國(guó)國(guó)際地位的提高4、從“跨越太平洋的握手”到“跨越太平洋的合作”，中美關(guān)系展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景和蓬勃的生命力。中美兩國(guó)“跨越太平洋的握手”開始于（ ）A1953年簽訂朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定B1971年聯(lián)合國(guó)恢復(fù)中國(guó)合法席位C1972年簽署中美聯(lián)合公報(bào)D1979年簽署中美建交公報(bào)5、“小球轉(zhuǎn)動(dòng)大球”的故事反映了我國(guó)與哪個(gè)國(guó)家外交關(guān)系的改變（ ）A英國(guó)B日本C印度D美國(guó)6、2019年5月，敘利亞爆發(fā)了大規(guī)模的人道主義危機(jī)，包括40多名兒童在內(nèi)的100多名平民遭到了屠殺。以美國(guó)為首的西方國(guó)家要求制裁敘利亞，而中國(guó)則反對(duì)干涉敘利亞內(nèi)政。這一事件體現(xiàn)中國(guó)政府處理國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則是（ ）A大國(guó)強(qiáng)權(quán)的原則B和平共處五項(xiàng)原則C利益第一的原則D“人權(quán)高于主權(quán)”的原則7、新中國(guó)的成立，結(jié)束了舊中國(guó)屈辱外交的歷史，從此，我國(guó)以嶄新的外交形象活躍于外交舞臺(tái)。下列有關(guān)新中國(guó)外交成交的表述中，錯(cuò)誤的是（ ）A1953年提出和平共處五項(xiàng)原則B1955年，在萬隆會(huì)議上提出“求同存異”的方針C1972年，中美正式建交D2019年，承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。8、一位學(xué)者評(píng)論：在中美聯(lián)合公報(bào)中，尼克松作了一個(gè)讓步，但它或許是達(dá)成一項(xiàng)和解最小的讓步，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看增進(jìn)了世界和平的前景，尼克松的“讓步”是指承認(rèn)（ ）A朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定B中日邦交正常化C“一個(gè)中國(guó)”的原則D中國(guó)加入聯(lián)合國(guó)9、新中國(guó)的外交充滿艱辛，也閃耀著智慧，取得了巨大的成就。下列史實(shí)按先后順序排列，正確的是（ ）恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位 基辛格秘密訪問中國(guó) 日本首相田中角榮訪華 中美正式建交ABCD10、新中國(guó)成立以后，新生的人民共和國(guó)一改舊中國(guó)屈辱的外交形象，挺直了民族脊梁，以獨(dú)立自主的姿態(tài)，展開了和平外交事業(yè)，中國(guó)的國(guó)際影響與日俱增。某校八年級(jí)（3）班準(zhǔn)備舉辦一次主題為“新中國(guó)外交成就”的小論壇?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】如果你是該班的一員，你可以通過哪些途徑獲取相關(guān)的資料？【活動(dòng)過程】歷史溯源：請(qǐng)你幫助小明同學(xué)完成“新中國(guó)外交成就”知識(shí)卡片。時(shí)間外交成就20世紀(jì)50年代20世紀(jì)70年代21世紀(jì)【圖說歷史】如圖（1）針對(duì)圖二反映的史實(shí)，甲同學(xué)認(rèn)為“中國(guó)是在1971年加入聯(lián)合國(guó)的”；乙同學(xué)認(rèn)為“中國(guó)是在1971年重返聯(lián)合國(guó)的”。你同意誰的觀點(diǎn)，為什么？（2）在談到中美關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為美國(guó)常給中國(guó)制造麻煩，我們不應(yīng)該和美國(guó)建立外交關(guān)系；有的同學(xué)認(rèn)為中美之間雖然有矛盾和斗爭(zhēng)，但有更廣泛的合作領(lǐng)域，應(yīng)該增進(jìn)了解，擴(kuò)大共識(shí)，發(fā)展建設(shè)性合作關(guān)系。簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。【活動(dòng)總結(jié)】通過探究新中國(guó)外交發(fā)展的風(fēng)雨歷程，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到中國(guó)國(guó)際地位提高的根本原因是什么？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。參考答案：1-9CCDCDBCCD10、活動(dòng)準(zhǔn)備：可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，圖書館查閱資料，采訪人物，觀看紀(jì)錄片等?；顒?dòng)過程：時(shí)間外交成就20世紀(jì)50年代周恩來提出和平共處五項(xiàng)原則，萬隆會(huì)議周恩來提出“求同存異“方針20世紀(jì)70年代中美建立外