人教版八年級物理下冊全冊復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案精品

語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 人教版八年級物理下冊第7-12章 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案目錄如下：第七章復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第八章復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第九章復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第十章復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第十一章復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第十二章復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第七章力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、討論形成知識框架； 2、看書討論基本概念及規(guī)律；3、會探究實(shí)驗(yàn)或作圖； 4、會利用知識解決生活中的實(shí)際問題。二、學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)活動1：請同學(xué)們看書討論形成力相關(guān)基本概念知識框架1力是一個物體對另一個物體的_。物體間力的作用是_的。相互接觸的物體間_有力，相互有力的作用的物體間并不一定_。2力的單位是_，符號是_。3力的作用效果：一是使物體發(fā)生_；二是使物體的_發(fā)生改變。4影響力的作用效果的重要因素有三個，就是力的_、_和_，它們被稱為力的三要素。力的三個因素中只要有一個發(fā)生改變，力的作用效果就將_。5力的示意圖：是從力的作用點(diǎn)開始，沿著力的方向畫的一條帶_的線段。6. _儀器叫做測力計(jì)。常用的是測力計(jì)是_。它的原理是根據(jù)“在彈性限度內(nèi)，彈簧所受的拉力越大，彈簧_的原理制成的”。使用彈簧測力計(jì)時，在測量前要了解其_和 的大小，使用時，并較正_。實(shí)際測量時，要使彈簧測力計(jì)受力方向沿彈簧的_方向；觀察時，視線必須與刻度線_。7.物體發(fā)生_時產(chǎn)生的力叫做彈力。拉力、壓力都屬于彈力。彈力的大小與物體的形變有關(guān)，形變越_，彈力越大。8.由于_ 而使物體受到的力叫做重力。重力的施力物體總是_ _；作用點(diǎn)在物體的_，大小為G_，其中g(shù)_N/kg，表示_。重力的方向總是_ _。9、物體所受到的重力和它 的成正比。展示評價1：學(xué)生回答，集體矯正。學(xué)習(xí)活動2：請同學(xué)們看書復(fù)習(xí)整理力、彈力和重力概念相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)解題引導(dǎo)課堂講練互動，討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律1、理解力的概念，認(rèn)識力可以使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)改變。力的作用效果 (1)使物體發(fā)生形變或體積的改變；(2)使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變2、 通過活動探究，認(rèn)識力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)，并能聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際解釋有關(guān)現(xiàn)象【問題討論】 跳板跳水運(yùn)動員跳水前為什么總是站在跳板的最前端蹬跳板？3、對物體進(jìn)行受力分析，并會用力的示意圖表示力：（1）判斷物體是否發(fā)生了力的作用，如本題中墻壁對球是否有支持力，只要假設(shè)把墻壁移開，看球是否會移動，怎樣移動由圖可知，球會向左移動，由此可以判斷墻壁對球有一個向右的支持力（2）識記畫力的示意圖分三個步驟：畫作用點(diǎn)、畫直線、標(biāo)符號單位（數(shù)值）4、知道什么叫彈力，知道彈力產(chǎn)生的條件彈力的概念及其產(chǎn)生的條件：必須同時滿足互相接觸和發(fā)生彈性形變兩個條件5、了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造，會正確使用彈簧測力計(jì)【問題討論】你能不能用橡皮筋、鉤碼制做一個簡易測力計(jì)？6、知道重力的概念、方向7、理解重力大小與質(zhì)量的正比關(guān)系，會利用公式G=mg進(jìn)行有關(guān)計(jì)算【問題討論】月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球上物體所受重力的16。在地球上用彈簧秤稱得物重是9.8牛頓，問同一物體在月球上稱量，物重是多少？質(zhì)量是多少？學(xué)習(xí)活動3：討論本章基本實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論（包含作圖）1、如下圖(a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果 ， 其中圖(a)主要表示力能使物體的 發(fā)生改變；圖（C），說明力的作用效果不僅跟力的大小、方向有關(guān)，還跟力的 有關(guān)；2、小羅同學(xué)做探究彈簧長度與所受拉力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示，試分析回答下列問題：(1)分析表中數(shù)據(jù)，找出其中規(guī)律，并用恰當(dāng)?shù)奈锢碚Z言加以表達(dá)： 。 (2)如果用這根彈簧做成了彈簧測力計(jì)，那么這個彈簧測力計(jì)稱量的有效范圍是： ，此時彈簧的伸長量L與所受拉力F之間的關(guān)系可表示為F=kL，其中的k= 3、如上圖所示，河邊一棵樹上掛著的重為2牛的小球正在擺動著請畫出小球在圖中位置時受到重力的示意圖。學(xué)習(xí)活動4：利用本章知識解決實(shí)際問題1、狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風(fēng)力不僅使小樹發(fā)生了 ，還使落葉的 發(fā)生了改變。2、下圖所示的圖像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是3、（1）右圖表示在空中飛行的足球，畫出它所受重力的示意圖。（2）如圖所示；重10N的圓球沿著斜面向下滾動。請你用力的示意圖表示圓球受到的重力。展示評價：討論本章困惑1、請你對照學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧一下是否完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)？2、關(guān)于力、彈力和重力，你還有哪些疑問？第 25 頁第八章力和運(yùn)動復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、目標(biāo)導(dǎo)引：1、看書討論形成知識框架 2、學(xué)生討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律（包含作圖）3、討論本章基本實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論 4、學(xué)生討論本章還存在的困惑 二、探究學(xué)習(xí)： （一）看書討論形成知識框架學(xué)習(xí)活動1：閱讀課本 展示評價1：回顧知識網(wǎng)絡(luò)(可以另附紙張)（二）學(xué)生討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律（包含作圖）。學(xué)習(xí)活動2：獨(dú)立完成下列各題 1、慣性：（1）定義： 叫慣性。（2）說明：慣性是物體的一種 。 有慣性，慣性大小只與物體的 有關(guān)，與物體是否運(yùn)動、運(yùn)動的快慢、受力情況等皆無關(guān)。2、 摩擦力：（1）定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們之間要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種 的力，這種力就叫摩擦力。（2）滑動摩擦力的大小跟 大小有關(guān)，還跟 有關(guān)。 越大，滑動摩擦力越大；接觸面越 ，滑動摩擦力越大。（3）摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體 相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。騎自行車時，前輪受到摩擦力的方向是 。（4）在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦 。（5）滑動摩擦力： 測量原理： 。 測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉木塊，使木塊 ，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c那些因素有關(guān)。比較甲、乙圖得： 相同時， 越大，滑動摩擦力越大；比較甲、丙圖得： 相同時， ，滑動摩擦力越大。該研究采用了 法。由前兩結(jié)論可概括為：滑動摩擦力的大小與 和 有關(guān)。實(shí)驗(yàn)還可研究滑動摩擦力的大小與 等無關(guān)。(4)畫出上面四圖中A物體的受力示意圖.展示評價2：學(xué)生交流勘誤（三）討論本章基本實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論。學(xué)習(xí)活動3：完成下列各實(shí)驗(yàn)題。 1、牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)：三次實(shí)驗(yàn)小車都從斜面同一高度滑下的目的是保證 相同。實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑， 。牛頓第一定律推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將 。2、牛頓第一定律：牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)容是：一切物體在 時候，總保持 或 運(yùn)動狀態(tài)。說明：牛頓第一定律是在大量 的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理而概括出來的，且經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用 來直接驗(yàn)證牛頓第一定律。3、二力平衡：（1）定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持 狀態(tài)稱二力平衡。（2）二力平衡條件：作用在同一個物體上的 力，如果大小 、方向 、并且作用在 上，這兩個力就彼此平衡。概括：二力平衡條件用八字概括“同物、等大、反向、同線”。（3）平衡力與相互作用力比較：相同點(diǎn)：大小 方向 作用在 直線上不同點(diǎn)：平衡力作用在 ；相互力作用在 上。展示評價3：相互交流更正（四）學(xué)生討論本章還存在的困惑三、課堂達(dá)標(biāo)（填空題每空5分，選擇題每小題10分）1、用一個彈簧測力計(jì)拉一個物體，使物體沿水平方向向東做勻速直線運(yùn)動，彈簧測力計(jì)的示數(shù)是10N，則物體所受到摩擦力的大小為 ，方向是 ；如果把拉力的大小增加到20N，則物體所受合力的大小為 ，方向 ；如果把拉力撤掉，在車沒有停下來以前，摩擦力的大小為 。2、在平穩(wěn)行駛的列車車廂里，桌面上靜止的小球突然背向行駛方向滾動，這說明列車正在 運(yùn)動，小球由于慣性，要保持原來的 ，從而背向列車行駛方向滾動。3、一個墨水瓶靜止放在水平桌面上，那么豎直方向受到的一對平衡力是 和 。投擲出去的鉛球在空中做曲線運(yùn)動時受到 的作用（空氣阻力不計(jì)）。一個物體被壓在墻面上靜止不動時，豎直方向上受到的平衡力是 和 。踢出去的足球在空中繼續(xù)向前運(yùn)動是由于 ；最后停下來是由于 。4、下面有關(guān)力的幾條敘述，正確的是（ ）A力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因 B物體只有在力的作用下才可能持續(xù)運(yùn)動C在彼此不相接觸的物體之間，不可能存在力的作用D在彈簧秤的測量范圍內(nèi)，彈簧秤彈簧的長度與所受到的拉力成正比5、汽車在高速路上行駛,下列交通規(guī)則與慣性無關(guān)的是( )A 右側(cè)行駛 B 系好安全帶 C 限速行駛 D 保持車距6、起重機(jī)用鋼絲繩拉一物體豎直上升時，鋼絲繩突然斷后的一瞬間，物體將( )A加速下落 B停止上升 C繼續(xù)上升 D靜止后下落第九章壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案一、目標(biāo)導(dǎo)引：1、通過看書討論形成壓強(qiáng)知識框架。2、以小組為單位討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律。3、以小組為單位討論本章基本實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論。4、會利用本章知識解決實(shí)際問題。二、復(fù)習(xí)過程：學(xué)習(xí)活動1：通過看書討論形成壓強(qiáng)知識基本框架。學(xué)習(xí)活動2：學(xué)習(xí)要求：（1）分小組用語言表述壓強(qiáng)概念。（2）寫出壓強(qiáng)計(jì)算公式以及變形公式，指出每個量的單位（3）說出在計(jì)算中要注意什么？（4）舉例：增大壓強(qiáng)的實(shí)例：減小壓強(qiáng)的實(shí)例：展示評價1、2：各小組選派代表發(fā)言，其它小組做出評價和補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動3：請同學(xué)們說出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式，指出每個量的單位注意：深度h，是指液體中被研究的點(diǎn)到自由液面的豎直距離。由公式可以看出液體壓強(qiáng)只與液體的_和_有關(guān)，與_無關(guān)。課堂練兵：例如：如圖所示的玻璃杯中裝有重為5N的水，杯子的底面積為20cm2，杯內(nèi)水面高度為20cm。若玻璃杯受到的重力為1N，求：（1）水對杯底的壓力。（2）裝有水的玻璃杯對水平桌面的壓強(qiáng)。展示評價3：通過此題總結(jié)一下計(jì)算壓強(qiáng)的一般方法及注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)活動4：學(xué)習(xí)要求：（1）什么是連通器?連通器的工作原理是什么?（2）舉例說出生活中那些地方用到連通器？（3）能用規(guī)范、簡練的語言，結(jié)合物理原理解釋船閘工作過程。展示評價4：小組交流，代表展示方案，其它小組作出評價和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)活動5：學(xué)習(xí)要求如下：1)證明了大氣壓存在著名的實(shí)驗(yàn)是什么實(shí)驗(yàn)？你能設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓的存在？2）、在歷史上最早測出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的是哪個實(shí)驗(yàn)？該實(shí)驗(yàn)測出管內(nèi)外水銀面高度差為多少？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值是多少？大氣壓與高度有什么關(guān)系？能否用來P=gh計(jì)算大氣壓？液體的沸點(diǎn)與氣壓有什么關(guān)系，生活中有什么應(yīng)用？生活中應(yīng)用到大氣壓的地方有哪些？展示評價5：各小組代表用規(guī)范、簡練的語言描述或展示實(shí)驗(yàn)，其它小組做出評價和補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動6： 學(xué)習(xí)要求：（1）流體的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？你可以用什么實(shí)驗(yàn)來證明這一現(xiàn)象。（2）畫圖說明飛機(jī)能夠飛起來的原理。（3）生活中哪些地方用到了流體壓強(qiáng)的相關(guān)知識？展示評價6：各小組選派代表發(fā)言或展示實(shí)驗(yàn)，其它小組做出評價和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)活動7：學(xué)習(xí)要求：（1）分小組表述實(shí)探究壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)方案。要求重點(diǎn)說明實(shí)驗(yàn)器材的選擇及理由。（2）如何判斷壓力的作用效果（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？在物理學(xué)中，壓力的作用效果用什么表示？展示評價7：各小組選派代表發(fā)言，其它小組做出評價和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)活動8：學(xué)習(xí)要求：復(fù)習(xí)整理P33-34涉及液體壓強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)及結(jié)論（1）分小組表述實(shí)驗(yàn)方案。要求重點(diǎn)說明實(shí)驗(yàn)器材的選擇及原理。（2）如何判斷壓強(qiáng)的大?。?）實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？展示評價8：各小組選派代表發(fā)言，其它小組做出評價和補(bǔ)充。（1）物理語言是否準(zhǔn)確（2）有無需要完善的地方；（3）可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象；三、會利用本章知識解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)活動9：討論總結(jié)本章知識在生活和生產(chǎn)上有什么應(yīng)用？舉例說明。展示評價9：各小組選派代表發(fā)言，其它小組做出評價和補(bǔ)充。課堂小結(jié)1、請你對照學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧一下是否完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)？2、討論本章還存在的困惑,小組之間試著幫助解決。四、課后延伸：1、如圖2，平放在地面上的磚，沿豎直方向截去一半，則剩下的半塊和原來整塊相比（ ）A 對地面壓強(qiáng)不變 B 對地面壓力不變 C對地面壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉淼囊话?D密度為原來的一半2、對壓強(qiáng)公式 的理解，正確的是:（ ） A.壓力增大，壓強(qiáng)一定也增大 B.受力面積一定時，產(chǎn)生的壓強(qiáng)跟壓力成正比C.受力面積越小，壓強(qiáng)一定越大 D.壓力一定時，壓強(qiáng)跟受力面積成正比3、如圖3所示，瓶子里裝半瓶水，用塞子塞緊瓶口，然后將瓶子倒過來，使瓶口朝下這時瓶里的水對塞子的壓強(qiáng)跟沒有倒置時水對瓶底的壓強(qiáng)比較( )A壓強(qiáng)變大 B壓強(qiáng)變小 C壓強(qiáng)不變 D無法判斷4. 下列做法不是利用大氣壓的是（ ）A用手把圖釘壓入墻壁 B用吸盤貼在墻壁上掛物體C用抽水機(jī)抽水 D用吸管吸飲料5、如圖4所示的托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置中，下列哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化（ ）A將管傾斜B外界大氣壓發(fā)生變化C向水銀槽中加入少量水銀D將玻璃管變粗五、課后小測試1、下列實(shí)例中，目的是為了增大壓強(qiáng)的是( )A刀刃做得很薄 B書包帶做得較寬C坦克裝有寬大的履帶 D大型平板拖車裝有很多輪子2如圖5所示，用兩食指同時壓鉛筆兩端，左手指受到的壓力為F1，壓強(qiáng)為p1，右手指受到的壓力為F2，壓強(qiáng)為p2，下列說法正確的是（ ）AF1F2 Cp1p23某草原發(fā)生的一起龍卷風(fēng)，龍卷風(fēng)的實(shí)質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流。它能把地面上的物體或人畜“吸”起卷人空中。龍卷風(fēng)能“吸”起物體是因?yàn)椋?）A.龍卷風(fēng)內(nèi)部的壓強(qiáng)遠(yuǎn)小于外部的壓強(qiáng) B.龍卷風(fēng)增大了空氣對物體的浮力C.龍卷風(fēng)使物體受到的重力變小 D.迷信說法中的“龍”把物體“抓”到空中 4甲、乙、丙三個容器中分別盛有密度不同的液體，已知a、b、c三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)相等，如圖4所示，則各容器中液體的密度大小、液體對容器底部壓強(qiáng)的大小排列順序都正確的是（）A甲乙丙p甲p乙p丙B甲乙丙p甲p乙乙丙p甲=p乙=p丙D甲乙丙p甲=p乙=p丙5下列現(xiàn)象中能說明存在大氣壓的是（）A潛水員潛入水下越深，所受水的壓強(qiáng)越大 C水從高處流下，形成瀑布B蓋在杯口的紙片能托住倒過來的一滿杯水 D在三峽大壩旁修建大型船閘6下列設(shè)備沒有利用連通器原理的是（ ）A茶壺 B船閘 C活塞式抽水機(jī) D下水道存水管7如圖所示，將一開口向上、粗細(xì)均勻的，且盛有某種夜體的玻璃管由豎直位置稍傾斜一定的角度（液體未溢出），玻璃管中液體對管底的壓強(qiáng)（ ）A變大 B變小 C不變 D無法確定8同學(xué)們梳理了教材中與壓強(qiáng)知識相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如下圖所示，其中分析正確的是( )A甲圖實(shí)驗(yàn)，裝有水的瓶子豎放在海綿上，瓶中水越少，海綿凹陷越明顯B乙圖實(shí)驗(yàn)，當(dāng)微小壓強(qiáng)計(jì)的探頭在水中深度逐漸增大時U形管兩邊液面高度差不變C丙圖實(shí)驗(yàn)，測出拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力和吸盤的面積，可估測大氣壓強(qiáng)的值D丁圖實(shí)驗(yàn)，向外拉活塞，試管內(nèi)停止沸騰的水再次沸騰，知?dú)鈮簻p小，水的沸點(diǎn)升高9如圖9甲所示，當(dāng)向兩張紙中間吹氣時，紙會向中間靠攏，這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明： _，根據(jù)這一規(guī)律可制成圖9乙所示裝置，當(dāng)向塑料管B中用力吹氣時，細(xì)管A中液面將會 _（選填“上升”、“下降”或“不動”）。10、小虎同學(xué)利用注射器(容積為V)、彈簧測力計(jì)和刻度尺估測大氣壓的值.(1)實(shí)驗(yàn)時，首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔這樣做的目的是 .(2)如圖10所示，水平向右慢慢拉動注射器筒，當(dāng)注射器的活塞開始滑動時，記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)F，用刻度尺測出注射器的全部刻度的長L，則大氣壓的值可表示為 p=_.(3)實(shí)驗(yàn)過程中注射器筒內(nèi)漏進(jìn)了少量空氣則測得的大氣壓值_(進(jìn)填“偏大”、“偏小”或“不變”)(4)實(shí)驗(yàn)室有甲、乙兩個注射器，活塞的橫截面積分別為0.5 cm2和2 cm2，若彈簧測力計(jì)量程為10 N，實(shí)驗(yàn)時應(yīng)選用_(選填“甲”或“乙”)注射器，理由是 _。11一顆圖釘尖的面積是510-8m2，圖釘帽的面積是0.510-4m2，如圖11所示，手指對圖釘?shù)膲毫?0N，求：(1)圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)；(2)圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)相當(dāng)于多少米深處水所產(chǎn)生的壓強(qiáng)；(3)在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下圖釘帽受到大氣的壓力。(水=1.0103kgm3，g取1ONkg，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓P0=1.0105Pa)第十章 小結(jié)與復(fù)習(xí)一、知識回顧1如圖1所示，物體A浸沒在水中的其上表面受到的水的壓力為20N，下表面受到的水的壓力為50N，那么物體在水中受到的浮力大小是 牛，方向是 。2如圖2所示，物體A在水中受到的浮力大小是 N，在鹽水中受到的浮力大小是 N。3如圖3甲所示，石塊在水中受到的浮力大小是 N，如圖3乙所示，石塊排開的水重 N，石塊在水中受到的浮力 石塊排開的水重。1N4如圖4所示，重0.5N的木塊和雞蛋在鹽水中靜止不動。木塊受到的浮力大小是 N，雞蛋受到的浮力大小是 N。二、浮力（力學(xué)綜合）問題涉及到的概念和規(guī)律1物重：G = mg = _2阿基米德原理：F浮 = G排液 = _ = _3力的平衡關(guān)系：F浮=G物 二力平衡對應(yīng)的狀態(tài)有 _ 浮和 _ 浮。4物體的密度物與液體的密度液如圖5所示：木塊A上浮時，F(xiàn)浮_GA ，液_A；空心鋁球B懸浮時，F(xiàn)浮_GB ，液_B；鐵塊C下沉?xí)r,F浮_GC ,液_C。5浸在（浸入）與浸沒如圖4所示，浸在鹽水中的木塊排開鹽水的體積v排_v 木，浸在鹽水中的雞蛋v排_v蛋 。浸沒液體中的物體v排_v物 。6物體的體積v物、排開液體積v排、露出液面的體積v露如圖6所示，石塊排開水的體積為_cm3；如圖7所示，把一個蠟塊放入盛滿水的容器中，蠟塊靜止時，溢出10 cm水，則蠟塊排開水的體積為_cm3； 圖6三、基礎(chǔ)練習(xí)1比較浮力大小和計(jì)算如圖，同一個雞蛋分別放在盛有兩種不同液體的燒杯中，比較雞蛋兩次所受浮力的大小及兩種液體的密度大小。F甲_F乙，甲_乙等體積的實(shí)心木球、鐵球，（木水鐵水銀）比較下列幾種情況中兩球所受浮力大小。使其完全浸沒在水中：F木_F帖；投入水中：F木_F帖；投入水銀中：F木_F帖等質(zhì)量的實(shí)心木球、鐵球，（木水鐵水銀）比較下列幾種情況中兩球所受浮力大小。使其完全浸沒在水中：F木_F帖；投入水中：F木_F帖；投入水銀中：F木_F帖將同一木球分別浮在水、煤油和鹽水中，靜止時木球受到的浮力是：（ ） A.在水中最大 B.在煤油中最大 C.在鹽水中最大 D.一樣大上題中，木球浸入液體中的體積是: ( ) A.在水中最大 B.在煤油中最大 C.在鹽水中最大 D.一樣大2.浮沉判斷質(zhì)量為3kg的物體放入盛滿水的容器后，溢出0.8kg水，物體 ( )A.沉入水底； B.漂浮在水面上； C .懸浮在水中； D.情況不定。把重5N、體積為0.6dm3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時，下列說法正確的是( ) A.物體上浮，F(xiàn)浮6N B.物體懸浮，F(xiàn)浮5NC.物體漂浮，F(xiàn)浮5N D.物體沉在水底，F(xiàn)浮6N一個重4.9 N的物體，放入裝滿水的容器中時，溢出了0.4 kg的水，則此物體在水中靜止時將 _.（填“漂浮”“懸浮”或“沉入底部”）一個物體體積是0.5dm3，完全浸沒在水中，它受到的浮力是_N。如果這個物體所受重力為4N，它在水中將_。3. 實(shí)際應(yīng)用把一支密度計(jì)分別放在甲、乙兩種液體中靜止時如圖9所示，則下列說法正確的是：（ ）A.密度計(jì)在乙液體中的讀數(shù)較??；B.密度計(jì)在甲、乙兩種液體中所受浮力不變；C.甲液體的密度大于乙液體的密度；D.在甲、乙液體中密度計(jì)所受到的重力等于它所受到的浮力。某遠(yuǎn)洋輪自重2108N，滿載時貨物重3.5108N，則該遠(yuǎn)洋輪的排水量是_t(g=10N/kg)圖9潛水艇是靠改變_來實(shí)現(xiàn)浮沉的.潛水艇要潛入水下航行時，必須_懸浮在空中的氣球要下降，必須減小氣球的_輪船從大海駛?cè)腴L江，其浮力 ，輪船是 （上浮一些還是下沉一些）。4密度的計(jì)算將物體放入水中，靜止時，露出水面的體積是物體總體積的1/5,物體的密度是_kg/m3；把體積為40cm的木塊放入盛滿的容器中，溢出的水質(zhì)量為30g，則木塊的密度是_kg/m3一個實(shí)心金屬球，在空氣中稱時，彈簧秤讀數(shù)為14.7N，浸在水中稱時，彈簧秤的讀數(shù)為4.9N，則該金屬的密度為_kg/m3。5.浮力計(jì)算題：.密度是0.6103 kg/ m3的木塊，體積是4 m3當(dāng)它浮在水面上時，取g=10 N/kg，求：（1）木塊重力；（2）木塊受到的浮力；（3）木塊排開水的體積；（4）木塊露出水面的體積.第十一章 小結(jié)與復(fù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過看書，歸納總結(jié)出功、功率的概念，能用生活中的實(shí)例理解功、功率的含義。2、通過討論、練習(xí)會用W=Fs、P=W/t這些公式及變形公式進(jìn)行簡單計(jì)算。3、通過看書，理解動能、勢能的初步概念，知道機(jī)械能包括動能和勢能，能用實(shí)例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。二、學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)活動1：請同學(xué)們看書復(fù)習(xí)整理功和功率的基本概念（1）功1、力學(xué)里所說的功包括兩個必要因素：一是 ；二是物體在 。2、不做功的三種情況：_、_、_。3、功的定義： 。4、功的單位：_簡稱_符號_。5、功的公式：_變形公式_、_。（2）功率1、定義： 。物理意義：表示_。2、公式：_變形公式_、_、_。（溫馨提示：計(jì)算題中，如果用到公式P=Fv，必須有推導(dǎo)公式：P=W/t=Fs/t=Fv）3、單位：_簡稱_符號_。即1W=_。自主評價1：各小組選派代表發(fā)言，其它小組做出評價和補(bǔ)充。課堂練兵2：1、下列關(guān)于做功的說法中正確的是（ ）A、凡是受力作用的物體，一定有力對物體做功B、凡是發(fā)生了移動距離的物體，一定有力對物體做功C、只要物體受力的同時又有移動距離發(fā)生，則一定有力對物體做功D、只要物體受力，又在力的方向上移動距離，則一定有力對物體做功2、某電梯的電梯箱連同乘客的質(zhì)量為1.2t，用時10s從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動機(jī)的功率至少是多少？3、一質(zhì)量為3000kg的汽車沿著長為5.4km的盤山公路勻速行駛，當(dāng)它從山腳行駛到高為0.5km的山頂時，耗時15min，汽車發(fā)動機(jī)的牽引力為4000N，求：(1)汽車的行駛速度； (2)汽車發(fā)動機(jī)牽引力做的功； （3)汽車發(fā)動機(jī)牽引力的功率。學(xué)習(xí)活動3：請同學(xué)們看書復(fù)習(xí)整理動能、勢能的概念，知道機(jī)械能包括動能和勢能，能用實(shí)例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。（3）動能和勢能1、能量定義：_。單位：_。2、動能定義：_。影響動能大小的因素：_、_。3、重力勢能定義：_。影響重力勢能大小的因素：_、 。4、彈性勢能定義：_。影響彈性勢能大小的因素：_、_。5、_稱為勢能，_稱為機(jī)械能。（4）機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化1、滾擺下落過程，速度_，高度_，_能轉(zhuǎn)化為_能。上升過程中，速度_，高度_，_能轉(zhuǎn)化為_能。由此我們可知：動能和勢能可以_。2、如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能總和_，即機(jī)械能守恒。自主評價3：各小組選派代表發(fā)言，其它小組做出評價和補(bǔ)充。課堂練兵4：1、暴風(fēng)雨來臨前，狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，這是因?yàn)榭耧L(fēng)具有_能，被吹彎的小樹具有_能。2、跳傘運(yùn)動員從高空的飛機(jī)跳下來，在降落傘尚未打開之前的下落過程中，運(yùn)動員的動能_，重力勢能_；當(dāng)降落傘打開，運(yùn)動員勻速下落時，他的動能_，重力勢能_。（填“增大”、“減小”或“不變”）3、三峽大壩建成后，使上游水位提高，從而蓄積了水的_能。在開閘放水后，江水奔涌而下，水的_能轉(zhuǎn)化為_能。4、運(yùn)動員射箭時用力將弓拉開，在放開箭的瞬間，弓的 能轉(zhuǎn)化為箭的 能，箭在空中向上飛行的過程中，箭的 能增大。5、飛機(jī)在高空勻速水平飛行，不斷向?yàn)?zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機(jī)的（ ）A.重力勢能不變，動能不變，機(jī)械能不變 B.重力勢能不變，動能減小，機(jī)械能減小C.重力勢能減小，動能不變，機(jī)械能減小 D.重力勢能減小，動能減小，機(jī)械能減小6、“神舟九號”載人艙在返回地面附近時，由于受到空氣阻力，做勻速運(yùn)動，則載人艙在勻速下降過程中，它的（ ）A.重力勢能減小，動能增大，機(jī)械能不變 B.勢能減小，動能不變，機(jī)械能減小C.重力勢能減小，動能減小，機(jī)械能減小 D.勢能增大，動能減小，機(jī)械能不變7、在大型游樂場里，小明乘坐勻速轉(zhuǎn)動的“摩天輪”，正在向最高點(diǎn)運(yùn)動，對此過程，下列說法正確的是（ ）A.小明的重力勢能保持不變 B.小明的動能保持不變C.小明的機(jī)械能守恒 D.小明的機(jī)械能減少三、課堂小結(jié)1、請你對照學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧一下是否完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)？2、關(guān)于功和機(jī)械能，你還有哪些疑問？四、課后延伸：為了在中考的體育測試中取得好成績，小雨同學(xué)每天都進(jìn)行體育鍛煉。（1）他先沿著200m長的跑道慢跑鍛煉，從6：00到6：10共跑了12圈。他的平均速度大約是多少？（2）慢跑結(jié)束后開始跳繩。如果小雨的質(zhì)量是60kg，他每次起跳高度約是5cm，那么他每跳一次需克服重力做功大約多少焦？（3）在“1分鐘跳繩”測試中，小雨同學(xué)跳了160次，而小明同學(xué)跳了100次。試問：測試中，成績好的同學(xué)做功一定多嗎？說出你的理由。第十二章 復(fù)習(xí)與小結(jié)一、目標(biāo)導(dǎo)引：1、看書討論形成知識框架。2、學(xué)生討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律。3、討論本章基本實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論（包含作圖）。4、會利用本章知識解決實(shí)際問題。5、學(xué)生討論本章還存在的困惑。 二、探究學(xué)習(xí)： （一）通過看書和討論構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動1：閱讀課本展示評價1：展示知識網(wǎng)絡(luò)。（二）學(xué)生討論總結(jié)本章基本概念、規(guī)律。學(xué)習(xí)活動2：完成下列各題。展示評價2：學(xué)生交流勘誤：一、杠桿及其五要素1、定義：_ 叫杠桿。說明：杠桿可直可曲，形狀任意。有些情況下，可將杠桿實(shí)際轉(zhuǎn)一下，來幫助確定支點(diǎn)。如：魚桿、鐵鍬。2、五要素組成杠桿示意圖。支點(diǎn)：_。用字母_表示。動力：_。用字母_表示。阻力：_。用字母_表示。說明：動力、阻力都是杠桿的受力，所以作用點(diǎn)在杠桿上。 動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿的轉(zhuǎn)動的方向_動力臂：從_到_的距離。用字母_表示。阻力臂：從_到_的距離。用字母_表示。畫力臂方法： 找支點(diǎn)O； 畫力的作用線（虛線）； 畫力臂（虛線，過支點(diǎn)垂直力的作用線作垂線）； 標(biāo)力臂（大括號）。二、滑輪1、定滑輪：定義：實(shí)質(zhì)：_杠桿。特點(diǎn)：使用定滑輪不能_但是能改變動力的_。對理想的定滑輪(不計(jì)輪軸間摩擦）F=G繩子自由端移動距離SF(或速度vF) = 重物移動的距離SG(或速度vG)2、動滑輪：定義：實(shí)質(zhì)：動力臂為阻力臂 倍的省力杠桿。特點(diǎn)：使用動滑輪能省 的力，但不能改變動力的 。理想的動滑輪（不計(jì)軸間摩擦和動滑輪重力）則：F=G/2只忽略輪軸間的摩擦則拉力F= (G物+G動)/2繩子自由端移動距離S繩(或v繩)=2倍的重物移動的距離S物(或v物)3、滑輪組 定義： 。 點(diǎn)：使用滑輪組既能省 又能改變動力的 。想的滑輪組（不計(jì)輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉力F=G 。只忽略輪軸間的摩擦，則拉力F= (G物+G動) 繩子自由端移動距離SF(或vF)=n倍的重物移動的距離SG(或vG)組裝滑輪組方法：首先根據(jù)公式n=(G物+G動) / F求出繩子的股數(shù)。然后根據(jù)“奇動偶定”的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪。三、機(jī)械效率：、有用功：定義： 。 公式： 。 斜面： 。2、額外功： 定義： 。公式： 。斜面： 。3、總功： 定義： 。 公式： 。4、機(jī)械效率： 定義： 。 公式：斜 面：定滑輪： 動滑輪：滑輪組：有用功總 總功，所以機(jī)械效率總小于1 。用 表示。某滑輪機(jī)械效率為60%，表示有用功占總功的60% 。提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。（三）、討論本章基本實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論（包含作圖）。學(xué)習(xí)活動3：完成下列各實(shí)驗(yàn)題。1. 研究杠桿的平衡條件：杠桿平衡是指： 。實(shí)驗(yàn)前：應(yīng)調(diào)節(jié) 使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是： 。結(jié)論：杠桿的平衡條件（或杠桿原理）是： 。寫成公式 也可寫成：F1 / F2=L2 / L1解題指導(dǎo)：分析解決有關(guān)杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖；弄清受力與方向和力臂大??；然后根據(jù)具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關(guān)問題。（如：杠桿轉(zhuǎn)動時施加的動力如何變化，沿什么方向施力最小等。）解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力阻力臂為