學科教育論文-高職院校體育教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究 .doc

學科教育論文-高職院校體育教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究摘要：一項活動，如果不把人的思想引向一個新境界，無論它是多么令人愜意，都沒有教育價值。高職體育教學主要環(huán)節(jié)是操作與實踐，在操作與實踐中學生有充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生的創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。創(chuàng)新，根據(jù)一定的目的、運用已有知識開動創(chuàng)新思維活動，產生出某種新穎、獨特、靈活、有機的智力品質，它是競爭社會和未來社會發(fā)展所需要的一種能力。關鍵詞：創(chuàng)新思維；體育教育；高職院校1創(chuàng)新思維定義“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯逃强茖W，科學需要探索；教育是藝術，藝術需要創(chuàng)新。創(chuàng)新需要對原有的事物和現(xiàn)狀進行有積極意義的改變。教師只有用創(chuàng)新的意識去引導和培養(yǎng)，學生才有積極探索的精神，才可能激發(fā)他們的創(chuàng)新動機和創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新思維是對客觀世界提出獨一無二的見解，是人類活動的精華，是思維的高級活動過程，是人的智力結構的重要組成部分。2創(chuàng)新思維對高職體育教育的作用與意義創(chuàng)新教育是當今教育的必然發(fā)展思路，它不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，更注重培養(yǎng)學生形成創(chuàng)造性的人格特征。體育教育能提高情趣、陶冶情操，在高職體育教學中滲透德育、開發(fā)智力、促進智育，都有很深沉的默化作用。體育教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質都能起到其獨特的作用，體育教育是一種很獨特的藝術教育，具有很強的美感。在研究、探索、改革和創(chuàng)新藝術教育教學方法上，大大提高藝術教育的質量，以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，積極實現(xiàn)高職體育教育在推進素質教育過程中的地位和作用。3體育教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略在高職教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須首先成為富有創(chuàng)新的人，只有自身具有創(chuàng)新精神，才有創(chuàng)新能力的學生。讓課堂活起來，在“學中玩、玩中學”形式中教學，既激活學生的思維，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.1教師積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維的發(fā)展，起良好的引導作用。高職體育教學中除了完成正常的教學任務之外，培養(yǎng)學生的思維能力，啟發(fā)學生創(chuàng)新和發(fā)展他們的思維也應該是教學的主要任務。體育教學是否與其他學科一樣擔負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，發(fā)展思維的重任？毫無疑問，應該是的。從我市學校體育教學的現(xiàn)狀看，重身體練習，重技術技能訓練而輕思想意志品質培養(yǎng)的片面現(xiàn)象仍普遍存在。在現(xiàn)在還有很多人認為，體育不就是身體的活動，那是對體育的片面理解。同時有一些體育教師在實際工作中也存在著這種認識上的偏差。在教學過程中，側重于學生的模仿練習，忽視學生的創(chuàng)新思維活動；所以學生也把體育課看成簡單的身體活動，腦子可以休息一下，所以上課時很少動腦子，對體育動作技術技能的學習往往只停留在外形上，只是簡單的模仿，而缺少個性化的獨創(chuàng)動作，不善于發(fā)現(xiàn)和抓住動作要領，更沒有創(chuàng)新的動作出現(xiàn)。例如：在實際教學中學生的一些動作錯誤或失誤了，就不知道去找原因或問一問自己為什么沒做好，有的學生只是盲目的去練習，有的同學就等待老師來給他找原因。這些同學不是沒有思維活動，而是他們不善于去思考問題。在這樣的情況下，是老師沒有積極引導學生去思考和創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要提高學生的活動興趣。學生天生好動，在課堂上就應該讓他們自己主動的動起來。3.2提高學生學習興趣，多給學生創(chuàng)新的空間。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中，教師精講學生多練，才能推動學生思維能力的發(fā)展，課堂上給學生一定的時間去自創(chuàng)自編，同時教師巡視及重點糾正與引導個別學生。例如：在武術教學中，除了按教學要求進行講解，示范，分解與與結合等之外，還應該提示學生注意觀察套路的攻防特點，方向變化的特點等等。這樣學生的學習興趣就更濃一些，而且思維也更活躍，給他們一個創(chuàng)作的空間，讓學生自己創(chuàng)編一些簡單拳術套路并讓他們寫上動作名稱。有興趣的再配上音樂，這就是一個綜合能力的培養(yǎng)。在我校的韻律操教學形式上，我就主動地給學生一些表現(xiàn)的機會和空間。在一定的教學基礎上，就進行分組學習或比賽，這樣就調動了學生的學習主動性和積極性，給他們自己一個足夠大的空間，既可培養(yǎng)學生的組織能力，管理能力，也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有了合適的機會，才能充分讓學生去創(chuàng)造，這樣不僅滿足了學生的興趣和表現(xiàn)欲望、發(fā)展特長，而且還大大促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。4高職體育教學與創(chuàng)新思維的發(fā)展高職體育教學的兩大重點是技能和體能，由于他們的表現(xiàn)形式不同，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑也就不同了。思維起源于某中疑惑，迷亂或懷疑。思維的發(fā)生不是依據(jù)普遍的原則，而是由某種事物作為誘因而發(fā)生。思維可分為動作思維即操作思維、形象思維和抽象思維。高職體育教學中學生的思維以動作思維為主要特征，就是指學生在身體練習過程中通過思維決定采取相應的動作。所以創(chuàng)新能力的第一步就是有目的，有計劃，深入細致的觀察。只有在學會一定技能的基礎上才能有可能進行創(chuàng)新。第二步就是盡可能把學過的同類技術技能進行歸納和總結。這一個步也就是“默”的過程，“默”是我國著名京劇藝術家蓋叫天先生針對自己的練功實踐總結的精練，是我在讀蓋叫天傳中受到了啟發(fā)，形象思維與高職體育教學中的記憶和回憶動作有很多幫助。他解釋道：背是記憶，記住了；默是在記的基礎上進了一步，也就是創(chuàng)新。蓋先生“把形象留在思維中和把思維形象化”這一論述道破了形象思維的過程和形象思維的意義與形象思維的價值。例如：在學習不同套路的健美操、徒手操、武術拳術等，學生就會遇上同一動作名稱，而表現(xiàn)形式不同。這就需要他們進行回憶、歸納、總結。發(fā)現(xiàn)他們的共同點和差異之處。這樣就產生了類似經驗，就可能出現(xiàn)新生事物。發(fā)揮想象，進行創(chuàng)新當然是第三步。有了類似的經驗，就可以發(fā)展形象思維和動作思維。思維活動是從問題開始的，善于發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題是各種人才必須具備的素質。體育教學有其特殊的一面，它擁有時空特征、身體活動等特征，能促進人的智力發(fā)展：運動過程中能激活人的大腦，使人的思維活動處于良性狀態(tài)。因此，教師在體育教學中要開闊學生的思維，培養(yǎng)學生以最簡捷的方法提出，分析和解決問題，告訴學生可以從多個方面和多種角度提出問題進行思考。在體能方面創(chuàng)新就需要提高身體素質，提高身體素質我們就得做以下幾件事情。第一，需要科學的訓練方法。第二，需要一定的時間。第三，重復性練習和堅強意志。重復性練習是提高身體素質成績的重要手段，也是掌握和鞏固動作技術技能的重要方法及發(fā)展身體，增強體質的必要手段。提高身體素質成績不是在短時間內就能達到的，需要練習者長期的堅持鍛煉。體能的創(chuàng)新不僅要有鍛煉身體的習慣，也要有堅強的意志。從而才能在體育教學中良好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。5結論培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)造性，是造就21世紀人才的需要，同時也是教育工作者責無旁貸的歷史使命?，F(xiàn)在的教育是面向全體學生，使學生全方位發(fā)展，培養(yǎng)學生的主動性，同時還要培