學(xué)科教育論文-重視學(xué)生情商的作用，促進學(xué)習(xí)動機的內(nèi)化 .doc

學(xué)科教育論文-重視學(xué)生情商的作用，促進學(xué)習(xí)動機的內(nèi)化在現(xiàn)代教育條件下，物理教學(xué)的成功與否，不僅僅取決于認(rèn)識過程的感知、注意、想象、記憶、思維等智商，還取決于學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志等情商。就現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生而言，智商的差異并不懸殊。大量的事實表明，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)兩極分化的重要原因是由于情商的發(fā)展存在較大的差異。大量事實也表明，成功人士不是智商很高，而是情商很高，情商占了很重要的地位。從系統(tǒng)論的觀點來看，教學(xué)活動是由操作系統(tǒng)（即智商組成的系統(tǒng)）和動力系統(tǒng)（即情商組成的系統(tǒng)）組成，兩者在物理學(xué)習(xí)的過程中，起著相互促進和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。沒有操作系統(tǒng)，教學(xué)活動就無法進行，沒有動力系統(tǒng)，教學(xué)活動就不可能發(fā)生和持續(xù)。有些學(xué)生智商并沒有明顯的差異，但是對物理缺乏學(xué)習(xí)動機，缺乏求知欲望，視學(xué)習(xí)為苦差事，有的害怕困難，信心不足，缺乏毅力，得過且過等。這些不良因素必然導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)分化，因此，我們在物理教學(xué)過程中必須重視學(xué)生情商的作用。不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展適合學(xué)生心理和生理特點的活動，加強學(xué)習(xí)動力和研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)力按其來源和方向可分為外部動力系統(tǒng)和內(nèi)部動力系統(tǒng)。引起或產(chǎn)生外部動力的因素主要包括學(xué)生周圍的各種強制性因素和吸引因素，其中強制性因素引起或產(chǎn)生推動力，吸引性因素引起或產(chǎn)生吸引力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力由于主觀能動性的由低到高的發(fā)展過程可分為被動性內(nèi)驅(qū)力和主動性內(nèi)驅(qū)力。以上三個方面的因素在一定條件下實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化；（1）外部動力不斷地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，產(chǎn)生行為傾向即學(xué)習(xí)積極性。（2）推動力因素轉(zhuǎn)化為吸引力因素，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性提高。（3）被動性內(nèi)驅(qū)力不斷轉(zhuǎn)化為主動性內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生主觀能動性不斷提高。這三個轉(zhuǎn)化過程實際上是學(xué)習(xí)動力不斷內(nèi)化的過程，而學(xué)習(xí)動力內(nèi)化的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，自覺性增強，好學(xué)樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)主體的過程。促進這種轉(zhuǎn)化我主要嘗試和探索了以下幾種方法。1建立學(xué)生物理目標(biāo)卡所謂目標(biāo)卡就是將學(xué)生在物理學(xué)習(xí)結(jié)束時，所掌握的全部知識點列出來。學(xué)生達到卡片上的一個目標(biāo)，得到一個成績，獲得五個成績就完成一張學(xué)習(xí)卡片，學(xué)生積累了兩張，就能獲得一次獎勵，如果學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常得到強化，他們就能保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，一個接一個的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，就能使推動力轉(zhuǎn)化為吸引力。2全面開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)能力在物理教學(xué)中，應(yīng)把傳授物理知識和發(fā)展學(xué)生個性結(jié)合起來，把物理課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，把對已有物理知識的學(xué)習(xí)和未來創(chuàng)造結(jié)合起來，把學(xué)校工作和社會、家庭教育結(jié)合起來，使物理教學(xué)過程成為一個面向未來的開放系統(tǒng)，以最大限度的全面開發(fā)學(xué)生的潛能。使學(xué)生具備會學(xué)的本領(lǐng)和獨立學(xué)習(xí)、工作的習(xí)慣和能力。2.1優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。改變單一的“講聽”教學(xué)模式，建立全面發(fā)展和發(fā)揮特長的教學(xué)模式，充分利用物理學(xué)科特點和優(yōu)勢，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多思，多問，敢于標(biāo)新立異，敢于“考”老師。開展討論、探究、辯論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和思維的發(fā)展性。2.2優(yōu)化教學(xué)方法。堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。講在點上，練有所得，講練結(jié)合。保持師生教與學(xué)的目標(biāo)一致，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。堅持因材施教，學(xué)生能自己弄懂的盡可能引導(dǎo)他們自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)物理的方法，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生精心設(shè)計不同的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生敢攻難題，充分依靠集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會獨立的獲得知識和拓寬知識面。使學(xué)生具有獲取成功的能力，捕捉機遇的本領(lǐng)。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域善于進行宏觀思維，創(chuàng)造性思維，在社會生產(chǎn)生活中各個領(lǐng)域富于探索精神、進取精神和創(chuàng)造精神。2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上遵循“一綱多本”“多綱多本”的原則，對高考不考但能夠開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容?？筛鶕?jù)學(xué)生實際，進行選講或自學(xué)。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射；對不同發(fā)展方向和特長的學(xué)生，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，如發(fā)展為文科的，集中學(xué)習(xí)普及知識的內(nèi)容，對發(fā)展為理科的則應(yīng)在普及知識的基礎(chǔ)上加深拓展，以適應(yīng)更高層次的學(xué)習(xí)和未來工作的需要；對理科尖子生，利用活動課，實驗室，使教學(xué)內(nèi)容更新、更高、更深些，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展的條件。3及時反饋教學(xué)在物理教學(xué)中，及時反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度肯定或否定的一種強化方式。教育心理學(xué)認(rèn)為教師給學(xué)生大量的反饋，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向高層次需要做出積極的努力，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。反饋時我利用賞識效應(yīng)對學(xué)生做出鼓勵性評價，使學(xué)生感到自己的勞動受到了