學科教育論文-讓德育之花在語文課堂上自然綻放.doc

學科教育論文-讓德育之花在語文課堂上自然綻放在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！笨梢?，德育教育是語文教學的重要內(nèi)容,而不應把其當作外在的附加任務。而一些語文老師認為德育教育是校領導、政教處和班主任的事，與語文教學無關，因此忽視了德育教育。這種作法是極其錯誤的。也有的老師只在班會課上進行，說來說去都是老一套，實際效果并不好。我覺得空洞說教不如把這些內(nèi)容貫穿于日常的語文教學過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。從而達到“教書育人”的目的。德育教育同樣要面向?qū)W生全體，調(diào)動學生的主動性、積極性，開展探索學習活動，多讀好書，摘記名人事跡，正確全面評價人物，要有自己的心得體會，不知不覺中受到名人的感染，化為強大的道德精神力量，終身受益。如木蘭詩中的花木蘭，最后一課中的韓麥兒先生，春望中的杜甫，過零丁洋中的文天祥可歸類為愛國主義精神；紀念白求恩中的白求恩，勇氣中的法國女人為國際主義精神；七根火柴中的無名戰(zhàn)士，梅嶺三章中的陳毅表現(xiàn)了革命獻身精神；月亮上的足跡哥白尼鄧稼先等則體現(xiàn)了熱愛科學、追求真理、開拓創(chuàng)新的精神。新編教材中，有許多名言警句，猶如鮮花綻放在書本的每一個角落，語文老師要指導學生做學習的有心人，摘錄整理成冊，每天記一句兩句，日積月累，會受益終身。這些名言警句，涵蓋了德育教育思想的許多方面，有的本就是一些名人一生的總結(jié)寫照，有的早成了學生自己熱愛的座佑銘，人生追求目標或道德規(guī)范。這些遠勝過一些老師班會課上的強化說教。如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。”“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！钡?。引導學生認識作文與做人的道理，開展讀書競賽和專題作文訓練，在作文中培養(yǎng)正確的價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。學生作文的文學性發(fā)展勿庸置疑，但人文精神，科學精神，道德品質(zhì)素養(yǎng)的體現(xiàn)也很重要。作文與做人密不可分，“吾手寫吾心”，在作文中培養(yǎng)學生積極向上、樂觀心態(tài)、與時俱進的思想，對他們的一生發(fā)展都有很大幫助。讀報，看電影、電視，網(wǎng)上閱讀作文競賽活動。讓學生在辯論中思考人生，識別“社會現(xiàn)象”中的真善美，假丑惡，在作文中表達自己的思想，體現(xiàn)價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。追求崇高人格，塑造健康自我，設計美好未來。在講八年級語文課文周處這篇文章時，我是以講故事的形式導入新課的：故事說的是古代有一個威猛無比的人，靠著自己的一身武力，在鄉(xiāng)里橫行霸道。但他又一心想為民除害，他問鄉(xiāng)親們村里有沒有禍害，鄉(xiāng)親們說山上有只猛虎常吃人，于是他上山砍死了猛虎；回來又問還有沒有禍害，鄉(xiāng)親們說海里有蛟龍，他苦戰(zhàn)三天三夜終于戰(zhàn)勝了蛟龍?；貋砗?，村里人設宴款待他。他又問，還有沒有禍害，村里人說，有！他問在哪兒？鄉(xiāng)親們說：那最后的禍害就是你。他不明白為什么，決定要離開這個村子?？墒蔷驮谒酒饋淼囊粍x那，他又跌倒了，因為酒里早就放了毒我告訴同學們說這個故事就是從今天我們要學的課文周處演變而來的，那么我們學完課文后看看他們有什么不同？學生們帶著這個問題走入了課文。當自主探究完成課文學習后，我問同學們兩個故事有什么不同，同學們搶先舉手說：故事的結(jié)果不同，古代英雄在除害后被村民毒死，而周處在為村民除害后卻通過自省改過自新。我又問：為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？馬上就有同學站起來說：前一個故事中，村里人沒有給英雄改過的機會，而課文里，鄉(xiāng)親們給了周處改過的機會。我鼓勵道：說的很好。那么你們通過兩個故事的對比有什么啟發(fā)嗎？同學們小聲議論后紛紛舉起了手。張林說：通過對比學習后，我覺得一個人難免要犯錯，但犯錯并不可怕，只要勇于面對，主動改錯就是一個好人。王微說：光有改錯的勇氣還不夠，還要付之于行動，這樣才會讓人信任。楊鵑說：還要我們周圍的人給他改錯的機會，不能對犯錯的同學一棒子打死聽到同學們?nèi)绱巳娴姆治隹偨Y(jié)，我心里有說不出的高興。我說：是啊，同學們總結(jié)的這幾點對我們每個人來說都有積極的指導意義，看來從周處的故事中我們學到了不少東西啊，希望同學們在生活中要牢記這些道理啊。反思：語文學科是與思想品德教育緊密相連的一門學科，每一篇課文都滲透著不同的思想內(nèi)涵，要將這些隱藏于字里行間的思想內(nèi)涵挖掘出來，傳遞給學生，起到一種淺移默化的教育作用，那作為老師，在備課時就要別居匠心。我是分三步來完成這一目標的。一、導入新課，創(chuàng)設情景。在每上一篇課文時，我總是要思前想后，為導入新課煞費苦心，其目的就是為了能有一個自然引領課文、靈活機動地駕馭課堂的導入方式，同時也為后面的學習做好鋪墊。這也是上好一堂課的必要前提。正如我上這篇課文時，精心選擇了與周處相內(nèi)似的故事，就為后面的思想教育拉開了一個好的序幕。二、找準契機，巧妙過渡。有了好的序幕，那么在課文的學習中，就要找準一個契機，將課文中的思想教育巧妙地與學生的實際聯(lián)系起來，讓學生在探究學習的過程中，自然地接受思想教育，而不必牽強附會，生拉硬拽地將不相關的事情搬到課堂上來，對學生進行一番陳腐的說教，讓學生產(chǎn)生反感情緒。我一課的契機就是引導學生抓住兩個故事的不同之處，并加以分析，自己從中得出結(jié)論。三、教育學生，水到渠成。有了前面兩個很有承接性的步驟做基礎，那么對學生的思想教育就可以說