學(xué)科教育論文-改變教學(xué)模式 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-改變教學(xué)模式優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)【摘要】教師的教學(xué)應(yīng)怎樣去適應(yīng)新課程改革教學(xué)過(guò)程中師生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展,變單純意義上的“教課”為“導(dǎo)課”,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,從而大面積提高教育教學(xué)成績(jī),這是作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真探討的問(wèn)題。本文從導(dǎo)入、自主合作探究、作業(yè)布置等方面論述在新課程改革下對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)探索,以期拋磚引玉?！娟P(guān)鍵詞】新課程改革優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入探究當(dāng)今世界科技發(fā)展一日千里,教育不斷地進(jìn)行改革。自新課程改革推行以來(lái),課堂教學(xué)就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)均衡形成。作為一名語(yǔ)文教師就應(yīng)該大膽嘗試,積極探索語(yǔ)文教學(xué)新法,努力完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。一、導(dǎo)入多樣化1.以興趣導(dǎo)入。孔子曰“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)之者?！币惶煤谜n要有一個(gè)良好的開始,學(xué)生在充滿興趣的活動(dòng)中能產(chǎn)生積極的情緒,當(dāng)大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)情景導(dǎo)入新課,使學(xué)生在心理上知識(shí)上做好學(xué)語(yǔ)文的準(zhǔn)備。2.以情境導(dǎo)入。教師挖掘其情感因素,營(yíng)造特殊情境氛圍,將學(xué)生引入佳境:可以根據(jù)不同課例的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,喚起學(xué)生相應(yīng)的心理變化,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,凸現(xiàn)生命的活力.使學(xué)生能在美的感受中,陶冶情操,解放心靈；性情的陶冶有助于鑄造高尚的人格,心靈的解放有助于發(fā)展人的創(chuàng)造潛質(zhì).例如,在學(xué)習(xí)花兒為什麼這樣紅一課時(shí),教師先放與這篇課文同名的歌曲。優(yōu)美的旋律迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,渲染學(xué)習(xí)氣氛,然后再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言導(dǎo)入課文內(nèi)容,這樣的導(dǎo)入容易引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。3.以辯論導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的辯論題,拋磚引玉,利用學(xué)生知識(shí)的不平衡,激起求知欲望,使他們主動(dòng)進(jìn)入建構(gòu)的心理準(zhǔn)備階段在辯論中學(xué)生們引經(jīng)據(jù)典,旁征博引各抒己見,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,豐富了課外知識(shí),鍛煉了口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.例如我在講綜合性學(xué)習(xí)中“金錢,當(dāng)今社會(huì)的熱門話題”一課時(shí),就采用了辯論的方法。有的同學(xué)說(shuō),有金錢就可以說(shuō)他是成功的；有的同學(xué)說(shuō)有了金錢不能說(shuō)他就成功。雙方辯論得非常激烈,各抒幾見,欲罷不能。學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái),一堂課就這樣順利開始了,由此必然提高了這堂課的教學(xué)效果。二、分組合理化,閱讀合作化合作是人類相互幫助完成任務(wù)的基本形式之一,是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。社?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的即將到來(lái),需要人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,不但要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),更要有合作的精神,需要有合作生存、合作發(fā)展的意識(shí)。語(yǔ)文活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),根據(jù)不同的教學(xué)目的,需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,取長(zhǎng)補(bǔ)短。一般每小組由4人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,例如組長(zhǎng),記錄員,發(fā)言者等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。同時(shí)也可以多種小組形式出現(xiàn)。如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì),一個(gè)程度高一點(diǎn),一個(gè)程度低一點(diǎn)；或者一個(gè)擅長(zhǎng)口頭表達(dá),一個(gè)擅長(zhǎng)書面表達(dá)等的同學(xué)組成“同伴”。通過(guò)小組的互相幫助,使成員不再有置身事外的感受,積極參與討論,可以在每組中確定一個(gè)發(fā)言人,總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)獨(dú)立欣賞文學(xué)作品。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,傾聽和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講能力；培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。從而通過(guò)分組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、興趣和集體解決問(wèn)題的能力。三、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑適度化,引導(dǎo)探究主動(dòng)化課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要精?？鬃诱f(shuō)過(guò):“學(xué)而不思則罔。”提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維、組織課堂教學(xué)的一種重要手段。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì),要符合學(xué)生的知識(shí)水平,具有一定的坡度。太難,學(xué)生完全答不出；太易,學(xué)生隨口可答,這兩者都達(dá)不到啟迪思維的目的。提問(wèn)必須有趣味性、啟發(fā)性、思想性和連貫性,這樣才能使學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。就閱讀分析而言,學(xué)生初讀文章,了解課文大意,整體感知課文,提出疑點(diǎn)難點(diǎn),教師檢查落實(shí)分兩步解決學(xué)生提出的問(wèn)題:第一步,小組合作討論解決問(wèn)題；第二步,把不能解決的或拿不準(zhǔn)的問(wèn)題匯總在一起,教師引導(dǎo)全班同學(xué)繼續(xù)閱讀文章思考、共同探究解決?！耙钡哪康氖亲寣W(xué)生動(dòng)起來(lái),借助語(yǔ)言活動(dòng),讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口,進(jìn)行有效的閱讀實(shí)踐。在閱讀思考中主動(dòng)去研究、去領(lǐng)悟,力求解決問(wèn)題。四、促成發(fā)現(xiàn)及時(shí)化,創(chuàng)新能力生成化即教師要幫助學(xué)生得到感悟或取得認(rèn)識(shí)成果,在此基礎(chǔ)上挖掘創(chuàng)新因素,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力探求解決問(wèn)題的途徑和方法的心理取向,是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉,在大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的時(shí)代,于教學(xué)中挖掘創(chuàng)新理念時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。探究活動(dòng)的開展、深入,不會(huì)一帆風(fēng)順,需要教師進(jìn)一步運(yùn)用多種策略,保證探究活動(dòng)的有效進(jìn)行?！按佟本唧w表現(xiàn)為:激勵(lì)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力,推動(dòng)探究活動(dòng)順利進(jìn)行；點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生的思想障礙、認(rèn)識(shí)偏差進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、調(diào)空和補(bǔ)救,最終取得一定的探究成果,有所“發(fā)現(xiàn)”。語(yǔ)文閱讀的“發(fā)現(xiàn)”包括:(1)悟到“真”一定的情感體驗(yàn)；(2)釋去“疑”解決疑難問(wèn)題；(3)欣賞“美”得到審美體驗(yàn)；(4)“感悟”和“品味”出祖國(guó)語(yǔ)言的魅力和內(nèi)涵,并從中有所創(chuàng)新。在探究、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)小結(jié)和作業(yè)等方式,鞏固、拓展學(xué)習(xí)成果并向課外延伸。通過(guò)閱讀、探究、評(píng)價(jià)活動(dòng)使學(xué)生獲得知識(shí),掌握探究和評(píng)價(jià)的技能培養(yǎng)主動(dòng)參與的實(shí)踐精神,鍛煉學(xué)生鉆研問(wèn)題的意志力,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的洞察力,提高分析問(wèn)題的推斷力；進(jìn)而體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的成功感,激起更大的求知欲最終使學(xué)習(xí)主體在情感、智慧乃至身心等方面得到整體提升。五、作業(yè)滲透巧妙化,誘發(fā)創(chuàng)新自然化講完課文布置作業(yè)也可以滲透相關(guān)新知識(shí)。一是可以開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如:學(xué)完魯迅雪一文后,向?qū)W生推薦他的作品狂人日記、孔乙己等,他們定會(huì)懷著極大的興趣去欣賞,從而豐富他們的閱歷；二是開動(dòng)腦筋探究,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。如:學(xué)習(xí)旅鼠之謎這篇文章后,讓學(xué)生回顧結(jié)尾的一句話“人類也許從旅鼠身上學(xué)點(diǎn)什麼。例如,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”結(jié)合計(jì)劃生育政策展開討論讓學(xué)生自己去探索,去研究,去交流。這樣就可以自然地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),又可在實(shí)踐中養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。這樣,學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng),也就逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。當(dāng)然,還要因人因課而導(dǎo),抓住滲透關(guān)節(jié)點(diǎn)。把新擴(kuò)知識(shí)相機(jī)滲透進(jìn)去,就會(huì)在學(xué)生創(chuàng)新精神的底座上發(fā)生一次有效沉淀,為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,教無(wú)定法,方法是人想出來(lái)的,而不同個(gè)性的人,自然會(huì)對(duì)教學(xué)方法的選用產(chǎn)生不同的見解。不管哪一位語(yǔ)文教師,不管采用哪一種教學(xué)方法,都應(yīng)該而且必須從以上幾個(gè)方面出發(fā)認(rèn)真研究,認(rèn)真思考,認(rèn)真?zhèn)浣?。?duì)教學(xué)法的選擇,既不能一哄而起的刻