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學科教育論文-如何在體育課中激發(fā)學生興趣【摘要】在目前的學校體育教育中，還存在許多與“人的終身發(fā)展”不和諧的因素，最突出地體現(xiàn)為學生對體育課的興趣淡薄。因此，在體育教學中，如何吸引學生，如何激發(fā)學生的學習興趣，是體育教學的一項重要任務。本文從學習觀念、教材、和教法三方面探討了如何激發(fā)學生的學習興趣?！娟P鍵詞】體育課激發(fā)興趣教學效果早在1976年，聯(lián)合國教科文組織就提出，社會的發(fā)展應是“以人為核心的發(fā)展”?，F(xiàn)在，越來越多的人們，把人的發(fā)展提高到了一個新的歷史高度，如何使學校體育為人的終身發(fā)展打下良好的基礎，當引起我們的高度重視。然而，在目前的學校體育教育中，還存在許多與“人的終身發(fā)展”不和諧的因素，最突出地體現(xiàn)為學生對體育課的興趣淡薄，其主要表現(xiàn)有：一是學生喜歡活動，但不喜歡上體育課。現(xiàn)在的學生好動，吵起來追追跑跑，不亦樂乎，一旦到了體育課上卻沒了勁，或者自己搞點活動還有點勁，一到體育課上對規(guī)定的練習、任務就沒有了積極性。二是除了幾個足球迷外，真正能參與到日常體育活動中的所占的比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在電視觀看上。對球星、球賽雖可以做膚淺的評頭論足，自己卻不會去參與，也難以有欣賞品位。三是把體育當作一種被動的不得不做的任務與負擔。如果沒有考試，可能連最起碼的活動也不樂意，一旦出了校門，可能就不再對體育有什么興趣。有這種應試觀念在，就是在學校也難以通過體育活動達到增強身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動與欣賞的良好習慣和能力。四是受“應試教育”思想影響，認為學生參加體育鍛煉是浪費時間，殊不知體育鍛煉能促進身心健康，提高學習效率。另外，受“應試教育”影響，教師作業(yè)布置量非常大，學生課業(yè)負擔過重，使學生無法抽身于體育鍛煉，也就談不上興趣培養(yǎng)。鑒于以上的認識，我們當今的學校體育，應著力培養(yǎng)學生的體育興趣。要使體育課能夠吸引學生，就要使他們感興趣，學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力之一，也是教學成功的重要因素。興趣對人的活動非常重要，一個人只有對一件事情表露出極大的興趣愛好時，才有可能主動地，自覺地認識它、接近它和參考它。因此，在體育教學中，如何吸引學生，如何激發(fā)學生的學習興趣，是體育教學的一項重要任務。下面結(jié)合日常體育教學的一些嘗試，談談體育興趣培養(yǎng)的方法。一、觀念激發(fā)毛澤東在體育之研究中指出：“體育，載知識之車，而寓道德之舍也”，強調(diào)體育對人的全面發(fā)展的重要性。因此，廢除應試體育觀，確立素質(zhì)教育觀，幫助學生確立正確的體育觀，在教學中，教師根據(jù)身心發(fā)展狀況對學生進行終身體育的現(xiàn)代體育觀的教育，使學生在思想上充分認識到體育運動與人的成長發(fā)展進程有不可分割的聯(lián)系。二、教材激發(fā)1.趣味性傳統(tǒng)的體育教材內(nèi)容，往往局限于某些相應的運動項目上，使得學生對某些運動項目的偏愛不能在體育教育過程中獲得滿足。對此，如果將有關的項目結(jié)合到各自的興趣項目上，使學生通過自己喜歡的項目學習，就由原來的僅僅是對某些項目感興趣，逐步過渡到對掌握一定的運動技能水平，并且在鍛煉的過程中獲得各方面的知識，從而提高自身的體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉體育的習慣。2.實效性一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動的項目很多，涉及的場地器材、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據(jù)學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。經(jīng)過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣。3.知識性中學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作，講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且能啟發(fā)學生較快的理解和掌握所學的動作。如乒乓球的基本發(fā)球姿勢，基本動作與腳步的練習等，球與球拍面的摩擦力，球旋轉(zhuǎn)的方向與力量的配合，拉弧圈球的時間等，都能涉及到物理學、生物學等方面的知識。能啟發(fā)學生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學生學習的自覺性與積極性。三、教法激發(fā)1.運用興趣教學為主的教學方法(1)隨著體育教學改革的深入，體育教學的組織形式、教學手段都逐步趨于合理，所有的體育工作者都知道，凡傳統(tǒng)的體育課，再先進的教學方法，再合理的課堂結(jié)構(gòu)都不可能同時適合一個班級的所有的不同個性的學生，因為學生的體育興趣是各不相同的，有序的傳統(tǒng)的學校體育教學形式滿足不了當代學生的體育文化需求。他們希望投入到自己感興趣的，靈活的并能體現(xiàn)自我價值的體育練習形式中去。(2)多運用興趣教學為主的教學方式，變要我學為我要學，使所有的學生變被動為主動，都非常積極投入，讓每個學生都能夠掌握一種或一項適合自己的運動項目，單項技術、技能的提高也能帶動身體素質(zhì)的提高，學生體質(zhì)也得到了增強。(3)學生是否喜歡上體育課，歸根結(jié)底在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的情感體驗，讓學生有自己切實可行的學習目標，教師在教學中幫助學生逐步接近目標并及時加強激勵性的教學評價，使每個學生都學有興趣，學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。教師要提高自己的思想業(yè)務水平，深入鉆研教材，改革組織教法，千方百計地提高他們的熱情，激發(fā)他人的興趣。2.教法由單一性向多元化發(fā)展教師面向?qū)W生的課堂教學的方法的多元化能使學生產(chǎn)生新鮮感，學生的好奇心也隨之而來，對練習充滿好奇，從而使練習的時候也比較認真。在短跑教學中，設計各種各樣跑的練習方法，如各種不同姿勢的起跑、兩人前后的追逐跑，拖人跑等，這些教學方法靈活多樣，學生的新鮮感就出來了，積極性也調(diào)動起來，練習認真了。在教學方法設計這一環(huán)節(jié)上應用現(xiàn)代化教學技術手段，在課堂中應用現(xiàn)代化多媒體教學技術手段也能有效的吸引學生學習的注意力，引導學生的思維隨著教學手段不斷的變化。例如：蹲踞式跳遠教學時，應用多媒體展示蹲踞式跳遠的技術動作和各個環(huán)節(jié)的分解動作，讓學生觀看重要比賽片段。在練習中如果學生不會或者是不清楚各個環(huán)節(jié)的動作時，能及時觀察看到自己不清楚的技術動作。學生對老師的每節(jié)課都有新鮮感，每一節(jié)課都能懷著好奇的心學習，那么，我們的課堂教學就能深深地吸引著廣大的學生，這一節(jié)課就成功一半了。本人從學習觀念、教材、和教法三方面談激發(fā)學生學習興趣的方法。多年的教學經(jīng)驗證明，在體育教學中運用激勵手段進