學(xué)科教育論文-如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課的開(kāi)放式教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課的開(kāi)放式教學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，怎樣使語(yǔ)文教學(xué)真正擺脫拘泥于對(duì)文字的考證、詞語(yǔ)的理解和語(yǔ)法的分析這一氣氛沉悶、效率低下的困境，以適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育要求呢？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，必須以學(xué)生的終身和個(gè)性發(fā)展為立足點(diǎn)，著力于學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛質(zhì)之目的。只有開(kāi)放課堂教學(xué)，努力擺脫各種枷鎖，才能使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力。一、開(kāi)放教學(xué)觀念，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生教學(xué)觀念的開(kāi)放，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本前提。語(yǔ)文教師要敢于把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)完完全全交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極參與，變學(xué)生的被動(dòng)思維為積極主動(dòng)的探索，變學(xué)生自我封閉的學(xué)習(xí)為互助合作開(kāi)放的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)立足于導(dǎo)學(xué)，變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)字詞，如何讀懂課文，如何賞析優(yōu)美語(yǔ)段，如何寫(xiě)好作文。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)情境，給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)較大的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從教材中發(fā)現(xiàn)并提出自己不懂的問(wèn)題，從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)起學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正地做到著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。二、開(kāi)放教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)新環(huán)境開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)空間，實(shí)行開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)，一方面要強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)用具、教學(xué)環(huán)境多方面橫向聯(lián)系，發(fā)揮他們之間的相互作用和影響。另一方面，還要使教學(xué)活動(dòng)向課外、校外延伸、拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，課本知識(shí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)要求有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用課余和假日積極組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)、讀報(bào)、朗誦、演講等興趣活動(dòng)；同時(shí)還要組織學(xué)生走出教室，去圖書(shū)館、閱覽室、田野、廠礦、博物館等蘊(yùn)含著巨大教育效益的地方，給語(yǔ)文教學(xué)注入全新的活力。讓學(xué)生在大自然中、在社會(huì)實(shí)踐中尋覓知識(shí)，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們?cè)陂_(kāi)放的大課堂中閱讀、觀察和寫(xiě)作，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谪S富多彩的教學(xué)活動(dòng)和自我實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提高語(yǔ)文能力。三、開(kāi)放訓(xùn)練手段，培養(yǎng)語(yǔ)文創(chuàng)新思維能力語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文教材的探索以及情感交流的過(guò)程。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練手段大多是：教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答、教師布置題目學(xué)生寫(xiě)。除此之外就是這樣那樣的練習(xí)冊(cè)，訓(xùn)練手段單一，訓(xùn)練形式僵化，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣寡淡，學(xué)習(xí)效率較低。開(kāi)放訓(xùn)練手段體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性，建立新型的師生關(guān)系，提倡平等、和諧，讓學(xué)生愉悅地接受教師的知識(shí)傳遞，使其創(chuàng)新思維的能力得到培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先在閱讀教學(xué)中要摒棄教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答這樣一種機(jī)械式的、使學(xué)生生厭的教學(xué)模式。要多給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的機(jī)會(huì)，認(rèn)真回答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生滿意。其次，大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。再次，在作文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師命題寫(xiě)作文的“陳規(guī)舊律”，可以讓學(xué)生出題目學(xué)生寫(xiě)，教師參與寫(xiě)下水作文和學(xué)生命題的作文。近年來(lái)出現(xiàn)了話題作文，教師在訓(xùn)練這一類(lèi)作文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題大范圍、多角度地討論，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、個(gè)性特征、創(chuàng)造才華在作文訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，并充分表現(xiàn)出來(lái)。四、開(kāi)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，培養(yǎng)發(fā)展型人才在我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，往往用單一的分?jǐn)?shù)來(lái)量化、評(píng)價(jià)，由此而派生出一批批只會(huì)死記硬背、夜以繼日地為“分?jǐn)?shù)”而奮斗的高分低能兒。如今，開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)要求教師不僅要在教學(xué)中還給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，開(kāi)拓教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，與此相對(duì)應(yīng)，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，也應(yīng)做出改革，使我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)出有助于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要以開(kāi)放寬廣的胸襟來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，允許學(xué)生的多種答案并存，保持學(xué)生思維的活躍性。不僅于此，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還