一份來自農(nóng)村學(xué)校初中生音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查報(bào)告

1、一份來自農(nóng)村學(xué)校初中生音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查報(bào)告新聞來源： 寶坻育英中學(xué)：李志軍寶坻教師進(jìn)修學(xué)校：孫鈺玲 發(fā)布日期：2010-02-19 一、調(diào)查研究的目的為了配合初中音樂課改的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和啟動(dòng)工作，同時(shí)也為了更好的優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，特挑選了代表性的兩所初級(jí)中學(xué)：中學(xué)和中學(xué)進(jìn)行“初中音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。中學(xué)和中學(xué)分校是兩所“有代表”性的學(xué)校，教師整體水平較高，面向全區(qū)招生，生源較好，建校十多年來，中考成績一直都在全區(qū)名列前茅。從生源上來看，在全區(qū)具有代表性，可以說是我區(qū)初中階段學(xué)生的一個(gè)縮影，對于他們進(jìn)行調(diào)查、研究的數(shù)據(jù)，將對了解初中音樂課課堂學(xué)習(xí)情況

2、和學(xué)生現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)效率起到重要作用，也將對初中音樂學(xué)科的“新課程改革”起到一定的推動(dòng)作用。二、調(diào)查的內(nèi)容和方法根據(jù)兩校學(xué)生情況，結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)熱點(diǎn)問題，特制定了初中音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表共分為五部分，48項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容。重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂欣賞趣向、音樂教學(xué)方式和內(nèi)容、課外音樂生活、音樂學(xué)習(xí)環(huán)境等問題。調(diào)查方法強(qiáng)調(diào)隨機(jī)性、自主性，采取無記名方式在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫問卷調(diào)查表。三、調(diào)查的范圍和對象對中學(xué)和中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生（共計(jì)150人）進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，由學(xué)生無記名填寫初中音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表。四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)步驟安排：1、統(tǒng)計(jì)兩校初中學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查情況（統(tǒng)計(jì)總表

3、）2、分別統(tǒng)計(jì)兩校初中學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查情況（統(tǒng)計(jì)分表）3、匯總分析兩校初中學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查五大部分?jǐn)?shù)據(jù)。4、撰寫兩校初中學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告。五、調(diào)查結(jié)果分析從調(diào)查結(jié)果中可以看出：大多數(shù)學(xué)生喜歡上音樂課（97%）、喜歡唱歌（88.8%）、愿意掌握一項(xiàng)音樂技能（94.8%）、想提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)（91.8%）、有79.9%的學(xué)生重視他們的音樂課成績；以上數(shù)據(jù)充分說明：初中階段（特別是來自農(nóng)村的）學(xué)生，他們對音樂學(xué)習(xí)充滿渴望，他們希望加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)；來自城鎮(zhèn)的學(xué)生比來自農(nóng)村的學(xué)生音樂表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈，更有自信心。而來自農(nóng)村的學(xué)生比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生更渴望提高自身的音樂修養(yǎng)

4、，更重視對自身音樂成績的肯定。從對待音樂學(xué)科學(xué)習(xí)地位的態(tài)度上來看：大部分學(xué)生（73.9%）希望認(rèn)可音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣重要，但對音樂學(xué)科的發(fā)展前途不抱樂觀態(tài)度，認(rèn)為“中、高考”將來會(huì)加入音樂學(xué)科內(nèi)容的只占41.8%（農(nóng)村學(xué)生38.5%）這說明超過半數(shù)的學(xué)生以現(xiàn)實(shí)的目光認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂“既然不考，就是可有可無的，可學(xué)可不學(xué)的”，并且隨著年齡的增長，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，隨著“中、高考”壓力的逼近；會(huì)有更多的學(xué)生遠(yuǎn)離音樂。我想：這就是為什么會(huì)出現(xiàn)“八年級(jí)現(xiàn)象”的主要原因了。在對于自身音樂天賦的判斷上，有近半數(shù)的（46.3%）學(xué)生認(rèn)為自身缺乏音樂天賦，這說明這部分學(xué)生在小學(xué)階段缺乏系統(tǒng)的、科

5、學(xué)的音樂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因?yàn)榭茖W(xué)已經(jīng)為我們證明：90%以上的學(xué)生不存在“音樂聽覺障礙”。另外，79.9%的學(xué)生重視音樂課成績雖然是讓人欣慰的結(jié)果，但根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在這個(gè)結(jié)果的后面也同樣反映出很多學(xué)生“在音樂學(xué)習(xí)過程中，只重結(jié)果、不重過程”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。從調(diào)查結(jié)果中可以看出：大多數(shù)學(xué)生喜歡聽音樂（88.8%）但絕大多數(shù)學(xué)生欣賞的是流行歌曲（92.5%）只有51.4%的學(xué)生喜歡聽中國民歌、65%的學(xué)生喜歡聽民族器樂曲，這說明在音樂教學(xué)中加強(qiáng)“中國民歌和民族器樂曲”的欣賞會(huì)使一部分學(xué)生受到感染和啟示；但流行音樂排名第一的地位并不能得到改變。而對于曲藝、戲曲、歌劇、舞劇、外國民歌等方面的欣賞則有

6、半數(shù)以上的學(xué)生不喜歡，特別是對于民族音樂的欣賞，從調(diào)查反映的結(jié)果中看令人擔(dān)憂。我們都知道，民族音樂體現(xiàn)了一個(gè)民族的精神，是一個(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是一個(gè)民族優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承的重要載體。而如今的情況將意味著有半數(shù)以上的孩子在他們成為這個(gè)社會(huì)的主力軍時(shí)，我們的民族音樂文化會(huì)大量流失。而那時(shí)的青年一代，在社會(huì)生活中，體會(huì)不到優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品在傳承人類文化中的重要作用；體會(huì)不到經(jīng)典音樂藝術(shù)作品對于人充實(shí)自身精神世界的重要作用；體會(huì)不到音樂這種“源自”我們的社會(huì)生活，又“反作用于”人類社會(huì)生活的重要作用。在個(gè)人的精神生活中，則意味著他們將來的音樂藝術(shù)審美視野不寬廣、審美情趣起點(diǎn)不高；人生觀、世界觀的境界

7、不高。他們的精神世界將是空虛的、庸俗的；他們不可能按照“美的規(guī)律”去改造客觀世界和主觀世界，為人類的繁榮做出他們應(yīng)該做出的貢獻(xiàn)。這不能不讓我們感嘆,如今“商業(yè)炒做”的威力。而這種情況的持續(xù)對于正處于生理、心理高速成長的中學(xué)生而言，則意味著他們的未來充滿荊棘和坎坷。我想：這可能就是解釋為什么當(dāng)今青年一代缺乏樹立遠(yuǎn)大理想的理由之一了。從調(diào)查結(jié)果中可以看出：對教材內(nèi)容的滿意程度只占52.2%（將過半數(shù)）；對于“學(xué)唱”不喜歡的歌曲而言，只有22.4%的同學(xué)愿意學(xué)唱（而學(xué)生不喜歡的歌曲大多是教材編寫專家們認(rèn)為是經(jīng)典的歌曲），而有74.6%的同學(xué)表明愿意參加課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。60.4%的學(xué)生對音樂知識(shí)與技

8、能感興趣，67.2%的學(xué)生愿意同學(xué)們在一起交流音樂學(xué)習(xí)心得、探討音樂問題；更有55.2%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂必須學(xué)習(xí)“識(shí)譜”。這一系列數(shù)據(jù)充分說明：當(dāng)代中學(xué)生不滿足于學(xué)校的課堂音樂學(xué)習(xí)，他們希望有更廣闊的天地來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己喜歡、感興趣的音樂（包括音樂知識(shí)與技能）。而在調(diào)查中有89.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在音樂課中加入當(dāng)代流行音樂的學(xué)習(xí)。這再一次告訴我們，吸引當(dāng)代中學(xué)生，讓他們感興趣的還是流行音樂（或者說是商業(yè)音樂）。對于音樂課堂的講解，有91%的同學(xué)認(rèn)為是“有必要的”。這說明當(dāng)代中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)對教師的依賴性還很強(qiáng)，或者說離開了音樂教師的引導(dǎo)，學(xué)生將不知道如何學(xué)習(xí)音樂?？上攵蠖鄶?shù)學(xué)生在小學(xué)階段對

9、于音樂學(xué)科缺乏認(rèn)識(shí)和必要的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。這也通過對學(xué)生“單獨(dú)演唱歌曲”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有所表明：只有45.5%的學(xué)生愿意在課堂中演唱已學(xué)會(huì)的歌曲。在音樂欣賞是否配合圖像、文字介紹這一問題上學(xué)生的態(tài)度是認(rèn)為必須的有49.3%；認(rèn)為不需要的有50.7%。這表明七、八年級(jí)這一年齡階段的中學(xué)生對于音樂欣賞有以下幾種態(tài)度希望了解更多的音樂欣賞知識(shí)；對音樂欣賞內(nèi)容知識(shí)不感興趣，聽聽算了；對于多媒體音樂表現(xiàn)形式持懷疑態(tài)度或者沒有這種認(rèn)知的體驗(yàn)?？傊?，對于音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)的需求，但對于學(xué)習(xí)什么感到很迷茫；對于音樂學(xué)習(xí)的方式和方法缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有76.1%的學(xué)生有自己的

10、音樂崇拜偶像；有61.2%的學(xué)生經(jīng)常購買音像制品；有47.8%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聽歌；，雖然有76.9%的學(xué)生肯定自己能夠背唱10首以上歌曲；但僅僅有35.1%的學(xué)生有記錄自己喜歡歌曲的歌本；這說明音樂在學(xué)生的課外生活中，只體現(xiàn)了音樂的娛樂功能。音樂在他們的生活中只是一種“調(diào)味品”。更有甚者有20.1%的學(xué)生認(rèn)為音樂不是他們生活中的必須品；有19.4%的學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)用音樂的方式來“宣泄”他們的情感；這種情景實(shí)在令人擔(dān)憂。早在19世紀(jì)末，杜威就針對斯賓塞的“教育準(zhǔn)備學(xué)說”提出“教育即生活”的教育哲學(xué)思想，他認(rèn)為“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”。那么我們是否可以說“音樂也是生活的過程，而

11、不是將來生活的準(zhǔn)備”呢？從調(diào)查結(jié)果中可以看出：大多數(shù)中、小學(xué)的音樂教師還是同學(xué)們（97%）喜歡的對象，而大多數(shù)學(xué)生家長是不關(guān)心自己子女的音樂教育的，或者說大多數(shù)（68.7%）家長認(rèn)識(shí)不到音樂教育的重要性。對于教學(xué)設(shè)備有72.4%的學(xué)生認(rèn)為滿意；但學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備有什么呢：一間沒有隔音設(shè)備的音樂教室，一架已經(jīng)使用了盡30年的舊鋼琴，一臺(tái)破舊的雙卡錄音機(jī)，一臺(tái)普通的VCD和電視機(jī)。僅僅如簡陋的教學(xué)就已經(jīng)讓孩子們滿意了，那么我們在小學(xué)階段是在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂的就可想而知了。在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中表明：有53%的學(xué)生認(rèn)為在小學(xué)階段自己沒有養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣（筆者認(rèn)為這一數(shù)據(jù)應(yīng)更大）；有44%的

12、學(xué)生認(rèn)為我們所經(jīng)歷的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍不好；但就是這樣，有62%的學(xué)生還是希望能夠增加每周的音樂課時(shí)量。這是為什么呢？六、調(diào)查反思與建議面對厚厚的一摞調(diào)查材料，我迷茫了許久、許久雖然我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年，并且也取得了這樣那樣的一些成績，但時(shí)值今日我們不能不感嘆我們進(jìn)步的速度太慢了，也不能不越來越正視我們音樂教育在發(fā)展過程中所遇到的種種阻礙音樂教育發(fā)展的問題。誠然，有人會(huì)說：我們是一個(gè)發(fā)展中國家，比起過去我們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這種進(jìn)步在全世界人們的眼中都是有目共睹的，但我想說的是：“我們的素質(zhì)教育何時(shí)騰飛呢？” 回顧我們幾千年的歷史文化，每一個(gè)中國人都會(huì)為之驕傲自豪，而在驕傲自豪的同時(shí)，

13、我們又不得不為我們?nèi)缃襁€沒有建立起我們自己民族藝術(shù)文化的傳播體系而感到悲哀。歷史告訴我們：“一個(gè)國家、一個(gè)民族之所以存在是因?yàn)樗鼡碛凶约邯?dú)特的文化，而這種獨(dú)特的文化能否繼承下來，發(fā)展下去，將決定著國家民族的興亡。明天是不屬于那些不能擁有自己文化傳統(tǒng)的民族的！” 隨著電訊業(yè)的發(fā)展，我們的地球變得越來越小，發(fā)生在地球那半邊的事情轉(zhuǎn)眼間就會(huì)為我們所知。而我們的新課程改革正轟轟烈烈的在全國展開，這能不讓我們每一個(gè)有責(zé)任心的人民音樂教師歡欣鼓舞嗎？通過這次問卷調(diào)查的研究發(fā)現(xiàn)，有以下問題迫切需要教育行政主管部門、音樂教育的專家、學(xué)者和廣大同仁們共同思考，以期找出合理解決的方案。（一）、音樂基礎(chǔ)教育在中小學(xué)

14、教育體系中的“核心”地位的確立眾所周知，在長期的應(yīng)試教育模式下，音樂教育在很多人眼里只是一門可有可無的“小三門”學(xué)科，甚至連我們同一戰(zhàn)壕的廣大教育工作者也同樣是這樣看。在我身邊就有很多我所熟知的音樂教師“改了行”，去教數(shù)、語、外等所謂的一些“主科”。為什么會(huì)如此呢？因?yàn)榻踢@些學(xué)科才會(huì)被校領(lǐng)導(dǎo)重視，才能更廣泛的得到學(xué)生家長與社會(huì)的認(rèn)同，才能更早的評上高級(jí)職稱、拿更高的收入。而那些工作在音樂教師崗位的同仁們則不外乎只剩下了兩種人；一種人甘于寂寞、任勞任怨；另一種人甘于平凡、得過且過?！耙磺袨榱撕⒆印笔嵌嗝错懥恋囊痪淇谔?hào)，為了徹底改變音樂教育、音樂教師的尷尬局面，我覺得我們有必要呼吁國家為藝術(shù)教育“

15、立法”，為高雅音樂的傳播途徑“立法”，為我們音樂教師的合理地位“立法”。徹底打破“數(shù)、語、外、理、化、生”一統(tǒng)天下的局面。（二）、音樂基礎(chǔ)教育中音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)目前，我國縣鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)大約有53萬所，占全國中小學(xué)總數(shù)的88%；在校生1.62億，占全國中小學(xué)生總數(shù)的81%。以上數(shù)據(jù)告訴我們，音樂教育的主陣地在廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)教育中音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)的“主陣地”也在廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)。尤其是近年來，有很多高校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生，他們寧可在大城市中做“打工仔”也不愿意到廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)做一名音樂教師，這不值得我們思索嗎？那么解決的途徑在何處？1、以高校為依托，建立音樂師資供求“合同制”

16、以保障音樂師資隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大。以廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)校為高校教育實(shí)習(xí)基地，切實(shí)實(shí)施教育實(shí)習(xí)制度，而不是“擺花架子”“走過場”，明確規(guī)定每位大學(xué)生必須在廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)習(xí)，并上滿兩個(gè)學(xué)期的音樂課程否則不予畢業(yè)和授予學(xué)位。就連高校教師也應(yīng)該走出“書齋和琴房”，廣泛開展“高校送文化下鄉(xiāng)”活動(dòng)，切實(shí)投入到音樂基礎(chǔ)教育的第一線中，而不是“閉門造車”、“故步自封”。2、以教育行政主管部門為依托，建立音樂教師的“優(yōu)勢互補(bǔ)”機(jī)制。切實(shí)加快音樂實(shí)字隊(duì)伍的“人才流動(dòng)”，逐步建立起一套“農(nóng)村音樂師資的培訓(xùn)制度”，讓更多的音樂教育專家、名師到農(nóng)村“送課下鄉(xiāng)” ，以提高廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)校音樂師資的教學(xué)水平。3、充分

17、發(fā)揮音樂教育科研機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)對廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)?！靶ｎI(lǐng)導(dǎo)”和藝術(shù)教育行政管理部門的“音樂培訓(xùn)”，積極推廣音樂教育的“成功案例和經(jīng)驗(yàn)”，以期幫助地方合理的調(diào)整本地區(qū)的音樂教育資源和音樂教育活動(dòng)，為加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)“保駕護(hù)航”。（三）、音樂基礎(chǔ)教育中的“軟硬件”建設(shè)1、加強(qiáng)社會(huì)音樂環(huán)境整治改革開放以來，我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，國民的物質(zhì)生活得到極大改善。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形形色色、各種各樣的“垃圾音樂”充斥其間，各種“商業(yè)音樂”更是大行其道。音樂藝術(shù)教育的發(fā)展是離不開社會(huì)大環(huán)境的影響的，而社會(huì)大環(huán)境中高雅藝術(shù)氛圍的建立更離不開國家傳媒機(jī)構(gòu)的大力支持，為了為廣大中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康

18、的音樂空間，為了音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們強(qiáng)烈呼喚國家加大社會(huì)音樂環(huán)境的整治力度，限制“商品音樂”的傳播途徑，還高雅音樂傳播一片潔凈的天空吧！2、建立并開放國家音樂資源庫我國幅員遼闊，人口眾多。不少地區(qū)仍然相當(dāng)貧窮、落后。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”而貧窮、落后的經(jīng)濟(jì)條件將極大的制約音樂教育的發(fā)展。俗語說的好“巧婦難為無米之炊”，而傳播高雅音樂迫切需要國家建立并開放國家音樂資源庫。目前，我國高校藝術(shù)建設(shè)蓬勃發(fā)展，由過去的“八大音樂院校”發(fā)展到上百所，國家在它們的建設(shè)中投入了大量的財(cái)力、物力，可以說高校的音樂資源庫是我國最豐富的，而整合高校的音樂資源，建立國家音樂資源庫并為廣大中小學(xué)生提供無償開放，將是一件利國利民的好事。3、教材編寫應(yīng)牢牢樹立“以人為本”是教育觀念教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而牢牢樹立“以人為本”是教育觀念則是人民教師教學(xué)理念的根本。從全國的學(xué)校分布來看：大中城市較為集中，而廣大農(nóng)村則分布“較散”；而音樂教師更是“各自為戰(zhàn)”。所以，大力提倡“校本教學(xué)”，廣泛開拓音樂教材的本地資源，逐步建立一套與時(shí)俱進(jìn)的、具有民族特色的、符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的音樂教材編寫標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前音樂教學(xué)改革中，應(yīng)重點(diǎn)攻克的難