2018年度校本研修工作計劃

1、馬橋中心小學2018年度校本研修工作計劃一、指導思想以十八大精神為指導, 貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），以“打造智慧教師，建設高效課堂，培養(yǎng)快樂學生，構建特色學?！睘榭偰繕?，以“提升教師綜合素質，深化高效課堂建模，扎實開展課題研究，有效提高教學質量”為主線，結合我校實際，為促進我校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，活化研修形式，豐富研修內(nèi)容，全面提升教育教學質量，特制定本年度校本研修工作計劃。二、成立校本培訓領導小組 組長：展宏軍 副組長：朱亞秋 戴竹秋 成員：吳凱平 顧秋萍 高建榮 陳銀軒 季亞明培訓領導小組將在教育局領導下，做好師訓的指導、管理、協(xié)助、評估、考核及總結工作，提

2、高師訓質量。認真落實教師培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費總額的5%的政策規(guī)定，建立經(jīng)費保障機制，確保校本研修的經(jīng)費投入，積極為全面推進校本研修工作創(chuàng)造條件。三、研修目標通過校本專業(yè)培訓，使教師不斷更新教育觀念，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師實施素質教育和新課程的教育教學實踐智慧，提高教師運用智慧進行教育教學改革的能力，加強教師的團結協(xié)作精神，發(fā)揮教師的集體教育合力，促進教師健康快速地成長為優(yōu)秀教師，全面提升全校教師整體素質。四、研修措施 1.建立研修檔案，確保研修活動有序開展。 一是建立校本研修檔案，專任教師要結合學科實際，制定個人研修計劃，并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，自主閱讀，實踐反思，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，做

3、到研修活動“五個一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業(yè)培訓，上好一節(jié)公開課、撰寫一篇教學反思、自制一個原創(chuàng)課件。二是要堅持校本研修專項考核，制定研修工作考核細則，了解研修實情，對教師的研修過程及時指導矯正，并將研修結果納入教師個人業(yè)務考核，并將考核結果作為教師職稱評定、評優(yōu)樹模的重要內(nèi)容。2.豐富研修內(nèi)容，促進教師專業(yè)科學發(fā)展。 師德研修。我們將結合學校實際，以十八大精神為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師

4、形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時結合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。 學科研修。學科研修主要是指研讀教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。在集中專題研修的基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，更新教育教學理念，學習先進、科學的教學藝術、教育手段。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。 教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基

5、本功訓練活動；在全體教師中開展以課程資源與學科整合為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。 現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。抓好泰微課建設，大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形

6、成有思想、有品味、有影響的教育博客。 教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，使老師懂得教科研就在反思中、教學中、教育敘事中、提升總結中、借鑒學習提煉中。積極組織教師參加省、市、縣各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。 3.活化研修形式，增強校本研修實效。 （1）加強校本培訓。一是鼓勵教師外出培訓，為教師參加上級教育部門組織的各類培訓提供機會和保障。學校選派管理干部、骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們

7、寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。二是做好校本培訓，以專題講座、案例研究等為主要內(nèi)容，邀請縣內(nèi)外學科專家來校培訓指導，同時充分發(fā)揮我校教學能手、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，實施“名師培養(yǎng)工程”，促進青年教師專業(yè)成長，促進教師隊伍均衡發(fā)展。三是抓實讀書活動和網(wǎng)絡學習。讀書書目分為通識類教育書籍和學科類書籍，校級領導和教師每人每學期各選一本。學校將督促教師完成讀書任務，并創(chuàng)設讀書交流平臺組織讀書交流活動。通過讀書心得評比、讀書沙龍等活動，引導教師積極、主動、有效地讀書，及時保

8、留相關檔案資料。網(wǎng)絡學習。由市培訓部統(tǒng)一購買并發(fā)放學習卡。網(wǎng)絡考試每年年末進行一次，采取集中網(wǎng)上測試的形式。（2）立足課堂教學。以深化”高效課堂”建模研究為契機，開展各種示范課、研討課、觀摩課、每周一評等公開教學活動，組織教師積極參加聽、評、議課活動，在全校形成 “學、趕、比、超”的良好研修氛圍，增強研修實效。（3）落實集體備課。在認真落實教研組、備課組周活動制度的基礎上，進一步研究完善教研活動制度，規(guī)范集體備課形式,堅持“確定課題個人初備集體研討形成共案付諸教學教后反思”的基本流程，扎實開展集體備課，形成高質量的教學共案及反思札記，為提升課堂教學效果做好夯實根基。 （4） 加強課題研究。按照“問題即課題”的原則，扎實開展課題研究工作