記敘文寫作-謀篇布局.ppt

1、,記敘文寫作,2013、11、27,記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述描寫為主要表達(dá)方式將歷史的、現(xiàn)實(shí)的、將來(lái)的（想象中的）生活，真實(shí)地藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)的一種文體。,審好題 立好意 選好材 布好局 說(shuō)好話 寫好字,一、明確記敘文寫作的要求,千方百計(jì)把自己的含有某種思想情感的一句話曲折地不 緊不慢地告訴讀者,把題目編織成一個(gè)故事；用故事表達(dá)一種情理；將情理融注到敘述描寫之中。,開(kāi)頭 中間 結(jié)尾,二、 學(xué)會(huì)記敘文的布局謀篇,1,2,3,4,內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容,內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容,內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容,內(nèi)容 內(nèi)容,內(nèi)容 內(nèi)容,內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容,內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容 內(nèi)容,（

2、一）縱貫式結(jié)構(gòu),主體部分按時(shí)間線展開(kāi)記敘（順敘、倒敘、插敘）描寫的結(jié)構(gòu)。 有多種表現(xiàn)形式。,結(jié)構(gòu)技巧,二段，概括事件； 三段，時(shí)間開(kāi)始 四段，事件發(fā)展； 五段，事件高潮； ,入,首段，開(kāi)門見(jiàn)山入題,遞,合,尾段，照應(yīng)開(kāi)頭。,依某某線索 按順敘展開(kāi),層遞式結(jié)構(gòu),美麗的瞬間,沒(méi)有鮮花遍布的原野，沒(méi)有清涼和煦的微風(fēng)，只有陳舊破爛的車廂和令人作嘔的汗臭味，但這的確是一個(gè)最美麗的瞬間。 汽車還在不太寬敞的公路上緩慢地“爬行”，車外的花草被太陽(yáng)曬得有些枯黃。 又停車了，車上的人抱怨著，短短幾十里的停了不下十幾次的車，人都擠得像沙丁魚罐頭了，沒(méi)辦法，假期嘛！ 這回上來(lái)的是個(gè)六七十歲的老人，兩鬢斑白，臉上滿是

3、歲月留下的痕跡，看他額頭豆大的汗珠，就知道他已經(jīng)等了很久了，他身后還有幾大包東西。 老人畢竟已經(jīng)年過(guò)古稀，難免有些體力不支，好久都沒(méi)有把東西拿上來(lái)，司機(jī)鳴了幾下喇叭，朝老人喊到：“老頭，快點(diǎn)兒！” 車上的人也都有些不耐煩了：“等下一班吧！還帶這么多東西，多占地方?。　庇袔讉€(gè)小伙子甚至想把老人好不容易拖上來(lái)的東西拿下去。,“別！老人家等了很久了，時(shí)間長(zhǎng)了，這身子可吃不消?！闭境鰜?lái)的是個(gè)濃眉大眼的小伙子。 他一身黝黑的皮膚，有著鄉(xiāng)下淳樸善良的性格，一張平凡的臉處處流露著和善。 小伙子走上前去，一把拎起老人的東西，朝老人一笑，示意老人上來(lái)。這時(shí)老人那滿是皺紋的臉上充滿了笑意，微微一點(diǎn)頭，跟了上去。

4、沒(méi)有多么曲折迷離的情節(jié)，沒(méi)有多么精彩夸張的語(yǔ)言，不需要任何事去點(diǎn)綴勾勒。一笑一點(diǎn)頭，最簡(jiǎn)單最純真也是最美麗的瞬間。 車上的人多少有些羞愧，不知什么時(shí)候車上空出兩個(gè)座位，小伙子將老人扶上其中一個(gè)，而另一個(gè)卻在這擁擠的車廂一直唐突地空著。 車還在向前方行駛，記憶卻永遠(yuǎn)定格在美麗的瞬間。,入,事,理,尾段，照應(yīng)開(kāi)頭。,依某某線 索展開(kāi),領(lǐng)悟式結(jié)構(gòu),合,首段，以議論或引用名言開(kāi)頭,二段，敘述事件發(fā)生發(fā)展 三段，詳寫核心部分 四段，,第五，闡述事理，抒發(fā)感想。,結(jié)構(gòu)技巧,永遠(yuǎn)的一課,面對(duì)困難，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此。 那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打

5、。雪惡狠狠地尋找襲擊的對(duì)象，風(fēng)嗚咽著四處搜索。 大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。 鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的中學(xué)生守則一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭栽了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師一反常態(tài)：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。 亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們驚異地望著歐陽(yáng)老師。 “請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！?幾十雙眼睛在問(wèn)。 “因?yàn)槲覀円诓賵?chǎng)上立正五分鐘?！?即使歐陽(yáng)老師下了“不上這堂課，永遠(yuǎn)別上我的課”的恐嚇之詞，還是有幾個(gè)嬌滴滴的女生和幾個(gè)很橫的男生沒(méi)有出教室。 操場(chǎng)在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一口大

6、塘。,那天，操場(chǎng)、菜園和水塘被雪連成了一個(gè)整體。 矮了許多的籃球架被雪團(tuán)打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。 歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們站定，脫下羽絨衣，毛線衣脫到一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好！”歐陽(yáng)老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了三列縱隊(duì)。 瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。 后來(lái)，我們規(guī)規(guī)矩矩地在操場(chǎng)站了五分多鐘。 在教室時(shí)，同學(xué)們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，叫他

7、們站半個(gè)小時(shí)，他們頂?shù)米?，叫他們只穿一件襯衫，他們也頂?shù)米　?正如生命中的許多傷痛一樣，其實(shí)并不如自己想像的那么嚴(yán)重。如果不把它當(dāng)回事，它是不會(huì)很痛的。你覺(jué)得痛，那是因?yàn)槟阕砸詾閭谠谕矗ε聜诘耐础?困難、痛苦不是我們想像的那樣。幸好我補(bǔ)上了這人生永遠(yuǎn)的一課。,一段,二段,寫“感受”，指的是在解決問(wèn)題 后，抒發(fā)情感或表達(dá)感悟。,問(wèn)題解決 式結(jié)構(gòu),三段,寫“問(wèn)題”,寫“解決”：用一定的方法來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題,方法主要有：感悟自然、事例啟示、讀書明理、他人幫助、自我反省、回憶往事、暢想想象、他人勸慰、生活啟迪、他人關(guān)愛(ài)、親身實(shí)踐、自得其樂(lè)、他人嚴(yán)管、逐步克服等。,心中的煩惱、人生的失落、孤獨(dú)的心理

8、、生活的困境、內(nèi)心的渴望、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、對(duì)別人的不理解、對(duì)別人的誤會(huì)、別人對(duì)自己的誤會(huì)、考試的失利、對(duì)友誼的渴望、對(duì)人生的迷茫困惑、對(duì)時(shí)光浪費(fèi)的悔恨、自卑懦弱的心理、對(duì)他人嫉妒的心里-,傾聽(tīng)智慧的聲音,盡管是炎炎夏日，盡管是驕陽(yáng)似火，但在我的世界里，卻失去了陽(yáng)光 考試結(jié)束的那天，老師對(duì)父親說(shuō)：“以你女兒的成績(jī)，初三是很吃緊的，是否考慮轉(zhuǎn)校？” 連日來(lái)，爸爸一直靜默不言，今天他突然拉我出去：“我?guī)闳ヅ郎桨?。?山中的景致的確很美，但揣著一顆暗淡的心，怎么也品不出那份感覺(jué)。我們來(lái)到小溪邊小憩，爸爸撫摸著我的頭：“孩子，你閉上眼睛，用耳朵告訴我，你感覺(jué)到了什么？”,我微微和上眼睛，山林的靜謐確實(shí)能讓

9、人沉靜。輕輕吞吐著清新的空氣，任憑微風(fēng)撩起我的頭發(fā)，仿佛世間萬(wàn)物都已無(wú)聲無(wú)息，只剩下這一份空間讓我享受。然而，一聲鳥叫打破了山間的寧?kù)o，嘰嘰喳喳，好似麻雀，但又像是黃鸝鳥。伴著一縷微風(fēng)，一排鳥兒似乎從我的頭頂飛過(guò)，一直向前飛去，去展翅翱翔，去搏擊長(zhǎng)空，留下那美妙的樂(lè)曲讓人回味無(wú)窮。潺潺的溪水永無(wú)止境地流淌，流水拍打巖石濺起的每一朵浪花都是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在歡快的歌唱，后浪追趕著前浪，水流越來(lái)越快，如同一支銳不可當(dāng)?shù)年?duì)伍，前仆后繼，堅(jiān)強(qiáng)地向他們的目標(biāo)大海奔去，留下那清越之聲讓人感慨萬(wàn)千。又一陣風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的聲音，給林中的聲響又添了一份和諧的樂(lè)章，似有幾片樹(shù)葉飄然落地，在地上翻滾打轉(zhuǎn)著風(fēng)

10、兒努力的將它們沉埋在泥土里，但我似乎聽(tīng)到了樹(shù)葉們?cè)趭^力地抗?fàn)幹鼈冇妙B強(qiáng)的聲音向人們昭示著自強(qiáng)不息。,我睜開(kāi)雙眼，呈現(xiàn)在眼前的山林越發(fā)美麗。也許因?yàn)槲衣?tīng)懂了自然的聲音。爸爸微笑著說(shuō)：“鳥卻能撥動(dòng)你的心弦，流水能凈化你的心靈，樹(shù)葉能訴說(shuō)你的心聲，這就是對(duì)智慧和哲理的傾聽(tīng)，它能賦予你前進(jìn)的力量，使你樹(shù)立起人生前行的信心?！?我如有所悟，在前進(jìn)的路踩下了自己堅(jiān)實(shí)的腳印。 簡(jiǎn)評(píng)：本文運(yùn)用了“問(wèn)題解決式”思路，“問(wèn)題”是學(xué)業(yè)上的失利，“解決”是欣賞自然，”感受“是獲得前進(jìn)的力量。,扇面式結(jié)構(gòu),扇面式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是，先選好一個(gè)思維的“觸發(fā)點(diǎn)”，每一個(gè)板塊都由這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)引出，一般由四五個(gè)板塊構(gòu)成一篇文章，每

11、個(gè)板塊都必須用一條紅線主旨貫串起來(lái)。從抽象圖看，就好像一把扇子，故而將這種結(jié)構(gòu)式命名為“扇面式”。 觸發(fā)點(diǎn)可以是某句話某個(gè)物某個(gè)人某個(gè)景某種情，讓它在文中不斷反復(fù)出現(xiàn)，每出現(xiàn)一次，就展開(kāi)一次敘述描寫，從而構(gòu)成全文。,扇面式結(jié)構(gòu)圖示,觸發(fā) 點(diǎn),假如記憶可以移植 假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語(yǔ)的日子。 假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽(tīng)話與無(wú)盡的愛(ài)重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開(kāi)舒心的微笑。 假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂(lè)的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)的孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶

12、來(lái)的傷痛難以開(kāi)懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對(duì)未年充滿希望的企盼。,假如記憶可以移植，我要將一個(gè)充滿溫馨與愛(ài)的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷；讓他們不再因孤獨(dú)而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過(guò)余生。 假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠(yuǎn)移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛(ài)輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開(kāi)放微笑的花朵。,假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠(yuǎn)移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再

13、因國(guó)家的支離破碎而失去對(duì)未來(lái)的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘?jiān)珨啾诙肋h(yuǎn)留下一個(gè)永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧?kù)o的國(guó)家的回憶。 假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過(guò)苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永遠(yuǎn)遠(yuǎn)移出那些“戰(zhàn)爭(zhēng)狂人”的記憶，讓我們共同留下對(duì)過(guò)去和平生活的美好回憶和對(duì)未來(lái)和平生活的無(wú)盡向往吧!讓我們?nèi)澜绮煌w色的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為創(chuàng)造和平而不懈努力! 假如記憶可以移植,插串閃回式結(jié)構(gòu),回憶性文章常用的結(jié)構(gòu)?；咎攸c(diǎn)是：以現(xiàn)在的情況作為插串軸，描述睹物觸景所產(chǎn)生的對(duì)過(guò)去人事物景情的描述或者對(duì)將來(lái)情境的設(shè)想與憧憬。,如同

14、爸爸的笑慢慢消失一樣，西天的殘紅也一點(diǎn)點(diǎn)地被吞噬著，待最后一抹斜陽(yáng)再也不能留戀他愛(ài)戀的的世間時(shí)，屋子里暗了下來(lái)。我收回定格在窗外的目光，下意識(shí)的環(huán)視著屋子的角角落落。一張棱角已被歲月磨平的脫漆的方桌上， 放著一臺(tái)黑白電視機(jī)。藍(lán)色蓋布上面是一個(gè)發(fā)著淡淡銀光的相框。我取下來(lái)，仔細(xì)端詳。照片上有三個(gè)人：爸爸、媽媽和我。照片上的爸爸似乎還是個(gè)大男孩，滿臉燦爛的笑，媽媽也是一副靦腆害羞的樣子，我呢，活脫一個(gè)笑米勒。我一陣心動(dòng)，輕輕撫摸著三張臉龐，一種濕濕的東西在眼里打轉(zhuǎn) 哦，爸爸，女兒有多少話想對(duì)你說(shuō)啊。,爸爸，女兒有話對(duì)你說(shuō),您還記得嗎？在我還很小的那些日子里您總是很晚才回家。我躺在小床上，問(wèn)媽媽：“

15、爸爸什么時(shí)候回來(lái)呀？”媽媽告訴我：“你數(shù)完一百只羊，爸爸就回來(lái)了，寶貝兒?！蔽矣谑顷种福搪暷虤獾臄?shù)：“一只羊，兩只羊，十九只羊，二十一只羊，噢，數(shù)錯(cuò)了，重新開(kāi)始，一只羊”可往往才數(shù)到幾十只，就香香地睡著了。后來(lái)，我上了一年級(jí)，我比其他孩子記100以內(nèi)的數(shù)字都熟練而輕松，這得益于那無(wú)數(shù)個(gè)幸福而期盼的夜晚，我想。 媽媽說(shuō)，您回家后總是不顧她的阻擋，樂(lè)呵呵地戳我的小臉蛋兒，直到把我弄醒，嚷一聲“爸爸，好爸爸”才肯去休息。第二天一大早，又吻了又吻我睡夢(mèng)中的小臉蛋兒，才出家門。爸爸，兒時(shí)的我真的是一個(gè)可愛(ài)的天使、幸福的寵兒，對(duì)嗎？,可是，爸爸，現(xiàn)在的我還是我，可你為何不樂(lè)呵呵了呢？,爸爸，您還記得

16、我上小學(xué)時(shí)候的事兒?jiǎn)?？那時(shí)，您開(kāi)始給我講毛主席和他長(zhǎng)征的故事，講西游和水滸了。媽媽為此曾擔(dān)憂地說(shuō)：“老這樣，孩子大了不偏科才怪呢！”您笑而不語(yǔ)，反而把這些故事講得更精彩了。我曾叫您“故事大王”，當(dāng)時(shí)，您的確讓女兒佩服得五體投地。無(wú)論我有多么不愿意做的事兒，只要您一提講故事，我便不顧一切地去做那些事情。 現(xiàn)在想來(lái)，您該是我少年時(shí)代唯一的一個(gè)令我崇拜的英雄、膜拜的偶像。 后來(lái)我上了中學(xué)，老師曾布置了一篇關(guān)于爸爸的文章。我在自己的作文中寫道：“我的爸爸啊是中國(guó)第二個(gè)瞿秋白，他的理論和經(jīng)驗(yàn)很少有人能及?！崩蠋焻s是這樣打的批語(yǔ)：“虛構(gòu)也不能吹到天邊?！蔽疑鷼獾貙⒆魑乃毫藗€(gè)粉碎，在心里將那位老師罵了無(wú)數(shù)遍

17、。想想，真是那位老師受了冤枉。但那是當(dāng)時(shí)女兒發(fā)自心底的真實(shí)情感。,但不知從什么時(shí)候起，您收斂了臉上上所有的笑容。我看著您不再瀟灑爽然，黃土的顏色開(kāi)始浸入到您臉上的每一寸肌膚，層層皺紋掩遮了您那對(duì)漂亮的酒窩，甚至您的目光。我驚恐地不知如何面對(duì)。是女兒長(zhǎng)大了，還是爸爸老了？我不敢再接近您，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著您，似乎在看一座荒涼的山。那雙眼睛，又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我眼前晃動(dòng)，迷茫而又陌生。 爸爸，您知道，我不是凡事都想推卸責(zé)任的孩子，我常常埋怨自己為什么不能和您一起割麥拉車，為什么不能幫您推水運(yùn)糞，而喜歡干凈的衣裙和安靜的環(huán)境。我又抱怨為什么女兒天生不屬于父親，以至于父親總是很小心的找個(gè)時(shí)間，很謹(jǐn)慎的找個(gè)場(chǎng)合才能

18、走進(jìn)女兒的房間，又是非常用心地同女兒交流 ，很用心地觀察女兒臉上細(xì)微的表情變化。我知道，您會(huì)很明顯地感覺(jué)到了立在我們之間的墻壁，可您知道嗎？作為女兒，我有多么痛心！沒(méi)有哪個(gè)孩子希望看到自己的父親在孩子面前小心翼翼，而喪失了應(yīng)有的自信和權(quán)利。一棵曾高大魁梧的樹(shù)如果僅因?yàn)樗纳磉呌稚銮啻河酌缍詰M形穢，怎么能讓幼苗再長(zhǎng)高呢？果真那樣，兩棵樹(shù)的心都會(huì)因此而中空，爸爸，您應(yīng)讓欣慰代替自卑，讓歡笑代替愁顏??！,女兒總會(huì)長(zhǎng)大，父親也終有衰老，但女兒也是父親的一只臂膀，她會(huì)完成父親交給他的一切。爸爸，如果您是擔(dān)心這些的話，那么請(qǐng)您放心，女兒的心永遠(yuǎn)向著家，向著她的爸爸。爸爸，還請(qǐng)您放心，您的女兒會(huì)按照您的

19、愿望走一條您描繪指點(diǎn)給女兒的道路，堅(jiān)定不移。 我想，也許是生活的滄桑在嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)悄兊盟坪踹^(guò)早地衰老了，我已經(jīng)深深地感受到了。爸爸，請(qǐng)您相信“付出總有回報(bào)”，相信“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，您不是也常說(shuō)，“船到橋頭自然直”嗎？其實(shí)，遭受磨難又何嘗不是一件好事？生活給人挫折，也就磨練了他的智慧和能力，女兒相信爸爸一定能闖過(guò)難關(guān)，迎來(lái)輕松美好的生活。如果在哪些地方需要女兒，我愿為您分憂解難。爸爸，女兒希望能和爸爸一起走過(guò)艱難的日子，兩個(gè)人都不再孤獨(dú)和無(wú)助。,女兒也許不比小時(shí)候聽(tīng)話了，做事也開(kāi)始喜歡自作主張，有時(shí)聽(tīng)不盡您的勸告，但是，爸爸，我希望您的寬宏大度能溶解我的無(wú)知和沖動(dòng)，畢竟，

20、年輕的我自制力還太差，還需要正確的引導(dǎo)；我也許有時(shí)表現(xiàn)出對(duì)您的不耐煩，但是，爸爸，您不要誤解我，其實(shí)女兒心里都一直在深深的感激您。請(qǐng)您以大海般的胸懷容納女兒這條無(wú)知的小魚兒吧！ 哦，爸爸，我再一次欣賞照片上的您和我，慈愛(ài)的您和天真的我，我覺(jué)得，這是天底下最優(yōu)秀的組合之一。您覺(jué)得呢？ 相框發(fā)出閃閃的銀光，照著我的眼睛，也照著我的心。爸爸，您看清了嗎？ 天全黑下來(lái)了，沒(méi)有半縷陽(yáng)光，可是，爸爸，您看小星星又出來(lái)了，一閃一閃，亮晶晶，多可愛(ài)！,層巒疊嶂式結(jié)構(gòu),基本思路是：首先設(shè)置一個(gè)要達(dá)成的目標(biāo)， 在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，設(shè)置種種層巒疊嶂般 的阻礙，最后經(jīng)過(guò)一系列的努力，實(shí)現(xiàn)了或者沒(méi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。,目標(biāo),目標(biāo)

21、,司馬光砸缸,我上課講了司馬光砸缸的故事,然后由學(xué)生提問(wèn).我的意圖是,學(xué)生只要能說(shuō)出司馬光很聰明能干明或者勇敢之類,就給予肯定,然后因勢(shì)利導(dǎo),讓大家學(xué)習(xí)這種精神,這節(jié)課就算圓滿完成了. 第一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題差點(diǎn)兒就讓我暈倒。她問(wèn)：“老師，什么是缺？” 唉，也是，現(xiàn)在的城市里哪里有缸??？難怪孩子們不知道。我在黑板上畫了缸的形狀，告訴大家，缸是古時(shí)候一種常見(jiàn)的家用容器，現(xiàn)在農(nóng)村還有人使用。 第二個(gè)學(xué)生問(wèn)：“缸是干什么用的？”又是個(gè)超級(jí)幼稚的問(wèn)題。我只好解釋說(shuō)明，古時(shí)候，每家都有一只缸用來(lái)存水。 第三個(gè)學(xué)生馬上問(wèn)：“他們家經(jīng)常停水，還是欠水費(fèi)了？”我只行解釋說(shuō)，那時(shí)候沒(méi)有自來(lái)水，人們都是挑來(lái)河水或井水，

22、存在缸里用。,“哦，連自來(lái)水都沒(méi)有，說(shuō)明古代人很笨，還是我們現(xiàn)代人聰明?！蹦莻€(gè)學(xué)生發(fā)出感慨。終于有人說(shuō)出教案要求的“聰明”兩個(gè)字，卻與司馬光無(wú)光。 第四個(gè)學(xué)生：“那缸為什么沒(méi)有蓋子？若有了蓋子，那個(gè)小孩就不會(huì)掉進(jìn)去了。再說(shuō)古代人也應(yīng)該講究衛(wèi)生啊，沒(méi)有蓋子，灰塵、昆蟲這些臟東西都往里掉，人喝了會(huì)生病的。還有蛇也容易爬進(jìn)去，多嚇人啊。”,這都哪兒跟哪兒呀。我意識(shí)到，這樣提問(wèn)下去不是辦法，于是，拿出屢試不爽的老辦法讓那些成績(jī)好的學(xué)生參與討論。 我先問(wèn)體育委員：“那缸有多高？”他昏頭昏腦隨著前面的思路走：“到我的肩膀這么高吧。本想說(shuō)和我個(gè)頭一般高，可我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么高的缸；而太矮了，那司馬光也就不用救人

23、了?！?勞動(dòng)委員看到我的示意，說(shuō)：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子還是從高處跳進(jìn)去的？換了我可不上去?！?衛(wèi)生委員：“司馬光為什么不上去救人？那小孩能上去，他肯定也能上去?！?宣傳委員一撇嘴：“他還小，缸又那么高，司馬光就算上去了也夠不到，那個(gè)掉進(jìn)去的小孩也救不出來(lái)。但他夠不到也應(yīng)該跳進(jìn)去救她出來(lái)，英雄救美嘛?！?我努力讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)，說(shuō)：“掉進(jìn)去的是男孩，與英雄救美無(wú)關(guān)？” “為什么不喊大人來(lái)？”生活委員站起問(wèn)。 這個(gè)問(wèn)題總算不白癡，但我仍然給他一個(gè)白眼兒，沒(méi)好氣地告訴他，附近沒(méi)大人。 “司馬光為什么不打110？” “不對(duì)，應(yīng)該打119！”一個(gè)學(xué)生多嘴。 “不，應(yīng)該打120?！毙麄魑瘑T

24、大聲糾正。 不理他們。我將目光轉(zhuǎn)向副班長(zhǎng)。 “那石頭多大？司馬光多大？老師，你講過(guò)，司馬光法是也是個(gè)孩子，那他抱得動(dòng)大石頭嗎？他抱不動(dòng)的。而那缸里的水查不夠深，小孩子掉進(jìn)去也不會(huì)有危險(xiǎn)，就不用救了?！?這家伙不顧我已鐵青的臉色，自顧自說(shuō)下去，“既然要救，說(shuō)時(shí)缸里的水足夠深或者說(shuō)是滿缸水。那么，能承受那么多水的壓強(qiáng)而沒(méi)缸沒(méi)有破，說(shuō)明缸壁是夠堅(jiān)固的。司馬光既然只是個(gè)小孩子，拿不動(dòng)大石頭，那么，他拿塊小石頭能砸破那堅(jiān)固的大缸嗎？不可能。就算他拿出鐵杵磨成針的精神，一下一下耐心地砸，直到最終把缸真的砸破了，那小孩估計(jì)早就淹死了，所以” “停住！”我阻止他繼續(xù)說(shuō)下去。這小子的物理學(xué)得真不錯(cuò)。我知道，他接

25、著要說(shuō)什么，不能讓他再說(shuō)了。我把最后的希望寄托在班長(zhǎng)身上：“從司馬光砸缸的故事你得到了什么樣的啟發(fā)？” 班長(zhǎng)站起來(lái)，看著同學(xué)們企盼的目光，看看我企盼的目光，深吸了一口氣：“老師，我得到的啟發(fā)和同學(xué)們是一樣的，就是這個(gè)故事是假的?！?我栽倒在講臺(tái)上。,前鋪后染式結(jié)構(gòu),其他人事物景+ 主要人事物景+主旨,主要人事物景+其他人事物景+主旨,紫風(fēng)鈴 想擁有那串風(fēng)鈴，已經(jīng)很久了。 那一天我去同學(xué)家玩，驚喜地發(fā)現(xiàn)她的小屋里掛著各式各樣的風(fēng)鈴。微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)鈴發(fā)出清脆悅耳的聲音。就在它們隨風(fēng)擺動(dòng)的那一瞬，那串紫風(fēng)鈴照亮了我的雙眼。它小巧玲瓏，銀白色細(xì)繩吊著紫色的小鈴鐺，小鈴鐺周圍 還有許多紫色的金屬圓環(huán)。微風(fēng)

26、吹來(lái)，小鈴鐺撞著圓環(huán)，圓環(huán)碰著小鈴鐺，發(fā)出的聲音像小鳥鳴叫，又像山谷里泉水的歌唱。 回到家，我仍想著那串風(fēng)鈴，想著它掛在我小屋窗口的妙處。心晴的時(shí)候，我可以搖響它，讓它陪我歡快地笑；心雨的時(shí)候，我可以倚在窗口，望著外面的天，靜靜地聆聽(tīng)它清脆的話語(yǔ)。我忽然發(fā)現(xiàn)，我對(duì)那串風(fēng)鈴竟然是那么癡情！,有一天走在大街上，忽然瞥見(jiàn)一家精品屋里正搖擺著幽幽的紫色。我快步走過(guò)去，驚喜地欣賞那串風(fēng)鈴。店主人立刻微笑著走過(guò)來(lái)。她向我介紹它的諸般好處，還不時(shí)夸我好眼力。這更加深了我對(duì)那串風(fēng)鈴的癡情，我決定買下它。問(wèn)好價(jià)格，我便趕回家取錢。回到家，媽媽正在看電視，告訴我節(jié)目很感人。我瞥了一眼熒光屏，看到了一雙雙充滿渴望和

27、憂慮的眼睛，那一雙雙屬于山村孩子渴求知識(shí)的眼睛使我坐下來(lái)了，我的心也被深深地震撼了。 我拿著錢走在路上，卻沒(méi)有了那份急切。我依然想擁有那串風(fēng)鈴，手中的錢卻不想為它付出。路過(guò)銀行，發(fā)現(xiàn)給希望工程捐款的有關(guān)注意事項(xiàng)，我看清了數(shù)額-50元。我手里恰恰有50元，要是數(shù)額少點(diǎn)就好了！這么想著我走開(kāi)了。,說(shuō)不清為什么，我內(nèi)心里矛盾起來(lái)。腦海里一會(huì)兒是風(fēng)鈴，一會(huì)兒是那些充滿渴望的眼睛，兩者似乎在打架，而且實(shí)力不分上下。我索性站在原地不動(dòng)，等待它們決出勝負(fù)。最后，風(fēng)鈴輸了，我決定過(guò)幾天再買它。我把50元捐給了貧困山區(qū)的孩子。 過(guò)了幾天，我再次看見(jiàn)了那串紫風(fēng)鈴，卻發(fā)現(xiàn)它不再那么美麗了。在眾多的小飾品中，它只不過(guò)

28、是極其普通的一種。 我忽然明白自己被欺騙了，被誘惑欺騙了?？芍档脩c幸的是，我戰(zhàn)勝了誘惑，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。,點(diǎn)評(píng)這是一篇文筆優(yōu)美的記敘文。作者用筆精妙、構(gòu)思精巧、立意新穎。文章娓娓道來(lái)，如涓涓流水傾瀉而出，講述了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的故事，讀后讓人不禁潸然淚下?？梢?jiàn)這是以情織就的文章，因此格外動(dòng)人心弦。全文構(gòu)思也頗為別致，開(kāi)頭幾段一再鋪陳“紫風(fēng)鈴”的“誘惑”，為下文蓄勢(shì)，后半部分?jǐn)憽皯?zhàn)勝誘惑”也極有波折，結(jié)尾收束自然得當(dāng)。另外，文章立意角度獨(dú)到，于生動(dòng)傳神的狀寫中窺見(jiàn)了新一代青年的美好心靈，催人上進(jìn)。,串點(diǎn)式（橫列式）結(jié)構(gòu),主體部分按空間線、時(shí)間線或邏輯線展開(kāi)記敘描寫的結(jié)構(gòu)。又叫“橫列式結(jié)構(gòu)”“冰

29、糖葫蘆式結(jié)構(gòu)”“鏡頭組合式、片段組合式 、 蒙太奇式、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)”。,這種結(jié)構(gòu)是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文，主題是串聯(lián)全部?jī)?nèi)容的思想紅線，因此，所選的片段，無(wú)論是人物生活片段，或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從于表現(xiàn)主題的需要。,應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、選點(diǎn)（鏡頭、片段）的數(shù)量。一般以三個(gè)為宜，或多或少都會(huì)或單調(diào)，或繁瑣。而三個(gè)“點(diǎn)”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習(xí)慣，也比較容易把所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚。 2、點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。雖然說(shuō)通過(guò)選“點(diǎn)”來(lái)寫，比較易于操作，但要能注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。選點(diǎn)不能盲目

30、，要使所選的“點(diǎn)”具有“以點(diǎn)代面”的功能。,我的高中 高中生活，繽紛多彩；高中生活，彌足珍貴?！皠窬Ы鹂|衣，勸君須惜少年時(shí)”是我高中生活最深的體會(huì)。 高一 ：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情 。 高一時(shí)候的我，單純異常。卻抵擋不住流行歌曲的嚴(yán)重腐蝕，青春偶像劇的嚴(yán)重誤導(dǎo)。我終于在學(xué)習(xí)之余也開(kāi)始思考自己的感情寄托來(lái)：初中時(shí)的那個(gè)女孩的確很水靈，寫封信問(wèn)候下吧！隔壁的那個(gè)女孩子還不怎么熟悉，就和我借數(shù)學(xué)書了，是不是對(duì)我有意思？托人捎個(gè)字條問(wèn)問(wèn)吧,例文1,終于在朋友的大力撮合下，我擁有向心目中的女孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。但女孩的態(tài)度堅(jiān)決得如公廁中的石頭，堅(jiān)決不同意。我當(dāng)時(shí)恨恨不已，只感覺(jué)那女孩也早已由原來(lái)

31、的天使變成一個(gè)惡婦?！昂逓跫拔荨庇纱硕鴣?lái)吧！遂斷絕和那女孩的來(lái)往，不再談情。 現(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)愛(ài)的，只是自己的青春歲月；恨的，是年少虛榮。高一期末成績(jī)單：我總分429（滿分600），班里排名18。,高二 潦倒不通事務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！ 高二開(kāi)始，便“沉醉不知?dú)w路?！笨葱≌f(shuō)，泡網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)病假（實(shí)則逃課）能荒廢的都荒廢了。盡管老師談心，父母責(zé)備。但難喚“浪子回頭。” 與他們對(duì)立的最大資本，是我自比灑脫的韓寒。我相信“七門功課紅燈也可以照亮我的前程”；我自認(rèn)為自己可以同韓寒一樣用筆桿子寫天下事，但事實(shí)證明了我的狂妄自大。我寫了好多好多的文章寄網(wǎng)站和各大報(bào)社雜志社。結(jié)果是除QQ

32、空間里的日志有幾則好朋友的零星安慰外，其余文章均不見(jiàn)回復(fù)。 殘酷的現(xiàn)實(shí)將我的作家夢(mèng)擊垮。拉回課堂我是欲哭無(wú)淚，痛心疾首。面對(duì)課本大堆大堆的題目我都不會(huì)做，我簡(jiǎn)直要瘋掉高二期末成績(jī)單：我總分310，班里排名55（倒4）。,高三 ：驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 渾渾噩噩走到高三。曾經(jīng)追求的愛(ài)情、瀟灑，讓我高三的學(xué)習(xí)路艱難無(wú)比，對(duì)于時(shí)間是寶貴的理解非常矛盾。因?yàn)槔蠋焸兂Ｕf(shuō)：“仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了呀！”過(guò)了一段時(shí)間，時(shí)間明明變少了，老師卻又說(shuō)：“時(shí)間還多得很哪，努力還來(lái)得及。” 也許對(duì)于一出生就在準(zhǔn)備高考的我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間過(guò)于漫長(zhǎng)，又永遠(yuǎn)不夠。高三最后一次的練模成績(jī)，不多不少剛好四百，高考落榜已成

33、鐵打的事實(shí)，不會(huì)有奇跡。 但出其意料的是，高考的那兩天，父母倔強(qiáng)得同天下千千萬(wàn)萬(wàn)的父母一樣。要在考場(chǎng)外等著我。當(dāng)時(shí)的我，對(duì)他們是愧疚萬(wàn)分。我對(duì)不起父母！“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦翘斓奈?，對(duì)這兩句詩(shī)有了新的理解，最愛(ài)自己的人，正在那個(gè)山頭，默默地，永遠(yuǎn)地，只想給你最好的。 我的高中生活在草率中逝去，在不經(jīng)意間成為回憶，在親情的包圍下結(jié)束高中的時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，是最大的遺憾。 但我相信，我是金子，我要發(fā)光的,所以，高中的生活又有了重重的一筆，我走了高四的路 高四，一番要經(jīng)歷徹骨寒的高四。青春不留白，這一年，我一定會(huì)好好把握 “莫等閑，白了少年頭，空悲切”。朋友，如果你還在高中的生活里穿梭，就聽(tīng)我一句：好好學(xué)習(xí)，為了你不留遺憾！努力！,感受中學(xué)生