《寫出人物精神》PPT課件.ppt

1、寫出人物精神,寫作指導,描寫人物不簡單只有外貌、語言，還包括精神。 人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。,精心選擇能夠反映人物精神的內(nèi)容； 選擇給自己留下深刻印象的內(nèi)容，或者可以說寫人物的外在表現(xiàn)，是為人物的內(nèi)在精神服務(wù)的。 寫人物精神要來自于作者的切身感受； 要忠于自己的切身感受，用自己的真情實感去寫作。,基本要求,在行文中先概括出人物精神特點，在具體描寫外在表現(xiàn)加以印證。 例：鄧稼先中先說他“真誠坦白，從不驕人”，“他沒有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格”，然后用鄧稼先竟然有能力成功說服對吵對打的兩派群眾組織，“人們能知道他沒有私心，人們絕對相信他”，加以印證。,人物外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神

2、的呈現(xiàn)方式,寫出人物精神，也可以先寫具體表現(xiàn)，再以點睛式的議論、抒情句子概括精神特點。 例：說和做記聞一多先生言行片段中，“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”，對聞一多先生做出了高度評價。這些議論句在前文具體材料的基礎(chǔ)上，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章的主題起到升華作用。,寫出人物精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。 例：阿累在一面中，這樣描寫魯迅先生的外貌：“頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著?！边@里說頭發(fā)“直豎著”，以擬人修辭手法表現(xiàn)人物不屈不撓的精神。,寫人物精神，還常用

3、對比、襯托，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合的手法突出、強調(diào)人物精神。 例：鄧稼先中通過奧本海默與鄧稼先的對比，突出表現(xiàn)了鄧稼先“從不驕人”“忠厚平時”的性格。,“懶蟲”吳夢珂 吳夢珂整天瞇縫著眼，一副沒睡醒的樣子，他身上沒有什么亮點，一副“吊兒郎當”的樣子，實在是讓人看不慣。 每當上課鈴響起，他才慌慌張張地跑進來，老師進來以后，低著頭，嘴里像蚊子哼哼似的說了句：“老師好”！上英語課時，大家都在讀單詞，他卻在那里轉(zhuǎn)著手中的筆，眼神呆滯，臉上沒有什么表情，不知道他是不想讀還是不想玩。我想他應(yīng)該有自己的無奈由于基礎(chǔ)不太好，跟不上大家的節(jié)奏，他不得不放棄學習。 他上課時的動作特別懶散，經(jīng)常是一動不動地趴著，如

4、果可以的話，他恨不得買張床躺著聽課。他只有回答問題時才偶爾抬抬眼，直直腰，但他縮著脖子，讓人不禁心生憐憫。他回答問題總是支支吾吾，說半天也不和正確答案搭半點邊，大家當然會哄堂大笑，他自己也會憨憨地笑，但從他笑的背后，我能看到讓他的無奈。 單單從以上幾個方面，就可以知道夢珂是個懶散、學習差的人，但這只是表面。從他那天對我說過的一段話（也許他這輩子都不會說第二遍的話）之后，,例文,我就對他有了另外的看法。那天英語測試后，他握住我的手漲紅了臉說：“組長，你有什么學英語的好方法嗎？教教我好嗎？其實我不是不想學，只是我覺得我越落后越遠，越來越跟不上了。我曾經(jīng)很愛學習，但小學那個老師總認為我什么都是錯的，我便不想學了。但我真的很想學習，也想憑自己的努力讓自己優(yōu)秀起來。”一番話后的夢珂，眼睛竟然亮亮的，濕濕的。 我不知道他為何要跟我受這些話，只覺得我當時內(nèi)心就被震撼了。那是他最掏心窩的一段話啊！他是有一顆上進的、愛學習的心，只不過是沒有表達出來而已。原來，平時看到的懶散的吳夢珂，只是他的表象。我不禁為平時對他的誤