高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師理論練習(xí)題

1、.11、企業(yè)培訓(xùn)采用項(xiàng)目工程責(zé)任制的，項(xiàng)目工程責(zé)任者負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量管理的是()(a )直接控制責(zé)任(b )監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任(c )“第一責(zé)任者”(d )第一時(shí)間的微觀責(zé)任從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為規(guī)范稱(chēng)為()(a )道德(b )職業(yè)道德(c )態(tài)度(d )職業(yè)態(tài)度13 .員工對(duì)職業(yè)的看法、認(rèn)識(shí)及其在工作中的表現(xiàn)，是員工的。(a )進(jìn)取心(b )職業(yè)理想(c )職業(yè)態(tài)度和(d )責(zé)任心14 .勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料分離，即勞動(dòng)者失去維持生活的工作的狀態(tài)稱(chēng)為()(a )失業(yè)；(b )退休(c )就業(yè)(d )再就業(yè)15、職業(yè)資格證明制度是反映勞動(dòng)者()的一系列方針政策、法律規(guī)范體系和管理

2、方式。(a )規(guī)章制度(b )職業(yè)訓(xùn)練制度(c )職業(yè)技能狀況(d )職業(yè)資格證明16、人力資源開(kāi)發(fā)是人才管理的()(a )根據(jù)和保障(b )動(dòng)力和反應(yīng)歷程(c )基礎(chǔ)和前提(d )促進(jìn)和發(fā)展17、企業(yè)對(duì)培訓(xùn)提出需求主要有兩個(gè)方面的原因。 一是內(nèi)外環(huán)境和人員的變化，二是()(a )現(xiàn)狀和愿望有差距；(b )同行之間有差距(c )愿望和同行之間有差距；(d )利潤(rùn)下降人與人之間的交流、相互作用、相互滿(mǎn)腳丫子的狀態(tài)稱(chēng)為()(a )同志(b )人際交往(c )人際交往(d )人類(lèi)協(xié)調(diào)19 .擴(kuò)大訓(xùn)練的目的體現(xiàn)在兩個(gè)方面。 一是()，二是提高組織的環(huán)境適應(yīng)和發(fā)展能力。(a )提高工作團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)力；(b

3、)提高工作團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力(c )挖掘個(gè)人職業(yè)興趣；(d )提高個(gè)人的環(huán)境適應(yīng)和發(fā)展能力20 .在組織內(nèi)部讓全體員工形成自主學(xué)習(xí)、工作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的氛圍，從而逐步形成學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的組織觀念和制度。 此類(lèi)型的組織被稱(chēng)為()(a )學(xué)習(xí)型組織；(b )學(xué)習(xí)型班組(c )學(xué)習(xí)型工作團(tuán)隊(duì)(d )學(xué)習(xí)型集團(tuán)21、學(xué)習(xí)型組織五項(xiàng)修煉的核心是()(a )建立自我超越性(b )共同愿景(c )系統(tǒng)思考(d )心理模型的轉(zhuǎn)換22、從培訓(xùn)角度出發(fā)，職場(chǎng)工作分析的目的是更好的培訓(xùn)目的和()(a ) .有效性(b )科學(xué)性(c )目的性(d )創(chuàng)新性23 .人的能力與其職業(yè)的相互適應(yīng)性，即某人適合做某事的

4、狀態(tài)，用語(yǔ)言表示。(a )人員素質(zhì)(b )能力評(píng)估(c )職位匹配(d )崗位審查一個(gè)人平時(shí)在人的處世過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)特行為方式，叫做()(a )個(gè)人風(fēng)格(b )氣質(zhì)(c )性格(d )風(fēng)格25 .綜合運(yùn)用心理學(xué)、測(cè)量學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科理論、技術(shù)和方法，系統(tǒng)客觀地做評(píng)估人的能力水平和傾向、個(gè)性特征、行為表現(xiàn)等。(a )心理診斷(b )人員素質(zhì)評(píng)估(c )評(píng)估(d )培訓(xùn)評(píng)估26 .從本質(zhì)屬性來(lái)看，訓(xùn)練既是教育訓(xùn)練活動(dòng)，又是一種活動(dòng)。(a )男同性戀(b )在黑暗中摸索(c )勞動(dòng)實(shí)踐行為(d )自我?jiàn)蕵?lè)27、訓(xùn)練課教學(xué)大綱是針對(duì)某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的。(a )規(guī)范的教育文件(b )訓(xùn)練計(jì)劃(c )綱

5、要(d )年度訓(xùn)練戰(zhàn)略28、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的管理員主要包括企業(yè)培訓(xùn)員和()兩者。(a )物質(zhì)系統(tǒng)(b )秘書(shū)(c )教育鼎力相助人員(d )中層引導(dǎo)者29 .為滿(mǎn)足特定的培訓(xùn)需要，尋找、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、選擇培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、手段、形式和方法的一次性活動(dòng)過(guò)程。(a )培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)(b )開(kāi)發(fā)(c )課程開(kāi)發(fā)(d )教材開(kāi)發(fā)30、進(jìn)修課程體系可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。 一是課程體系的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與進(jìn)修目標(biāo)活動(dòng)的關(guān)系，二是進(jìn)修課程體系本身。(a )將科學(xué)方法與實(shí)際相結(jié)合的緊密性(b )辯證法統(tǒng)一與獨(dú)立的關(guān)聯(lián)性(c )特定環(huán)境與外在的關(guān)聯(lián)性(d )具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性31、()為培訓(xùn)項(xiàng)目工程實(shí)施計(jì)劃和訓(xùn)練

6、課教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。(a )培訓(xùn)教材(b )培訓(xùn)課程(c )培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)(d )培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)32、模擬訓(xùn)練通常利用()技術(shù)進(jìn)行，使訓(xùn)練具有現(xiàn)場(chǎng)真人真事。 它適合培訓(xùn)在高級(jí)、精致、高級(jí)設(shè)備崗位工作的員工。 通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的迭代操作，解決實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題并打底子實(shí)際工作。(a )人體工程科學(xué)(b )系統(tǒng)控制技術(shù)(c )光電技術(shù)(d )虛擬仿真技術(shù)33 .人機(jī)交互教育要求學(xué)生積極參加，在參與中獲得知識(shí)，掌握技能和正確行為。 這種方法特別要求訓(xùn)練師具備與學(xué)習(xí)者()的能力。(a )一張(b )正確引導(dǎo)交流和聽(tīng)講者的參加(c )角色扮演(d )激勵(lì)機(jī)制34、研修課程結(jié)構(gòu)的確定，在對(duì)()意思的理解的基

7、礎(chǔ)上作了具體安排。 主要是教育技術(shù)安排和課程要素的實(shí)施。(a )廣義的課程；(b )人機(jī)交互的課程(c )狹義課程(d )技術(shù)培訓(xùn)課程35、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要在全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的前提下，在一盞茶中體現(xiàn)重視()的宗旨。(a )以人為中心；(b )工作能力提高(c )興趣(d )知識(shí)的體系性36 .進(jìn)行教學(xué)策略的選擇是培訓(xùn)師教育的重要一環(huán)，一般的教學(xué)策略是“()”。(a )“判斷、指令、評(píng)價(jià)”(b )“評(píng)價(jià)、判斷、指令”(c )“指令、判斷、評(píng)價(jià)”(d )“評(píng)價(jià)、指令、判斷”37、企業(yè)培訓(xùn)教育原則是()、尊重企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律的原則、教育交流原則、個(gè)性化原則、激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則、現(xiàn)

8、場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)教育原則。(a )生動(dòng)原則(b )理論聯(lián)系實(shí)際原則(c )尊重成人教育規(guī)則的原則(d )優(yōu)化原則38、準(zhǔn)備企業(yè)培訓(xùn)師的基本要點(diǎn)是()(a )理解教材、滲透教材、溝通管理人員；(b )了解教材，了解教育環(huán)境，溝通管理員；(c )理解大綱，理解教材，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)者和設(shè)備；(d )理解教材，理解教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段；39 .對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的最重要要求是()(a )操作性(b )條理性(c )系統(tǒng)性(d )客觀性評(píng)價(jià)的意思是()(a )判斷某事物的價(jià)值；(b )辨別好壞(c )做評(píng)估評(píng)價(jià)對(duì)象；(d )區(qū)分訓(xùn)練的優(yōu)劣41 .研修評(píng)價(jià)為了在促進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練等方面發(fā)揮重要作用，必須進(jìn)行研修()(a )評(píng)價(jià)

9、必須重視社會(huì)需求；(b )評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有需求適度前進(jìn)(c )評(píng)價(jià)必須客觀準(zhǔn)確；(d )評(píng)價(jià)必須跟蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展42、開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量管理的基本原則是()、合作原則和全過(guò)程協(xié)特羅爾、全員參與原則。(a )指導(dǎo)性原則(b )預(yù)防性原則(c )社會(huì)需求原則(d )體系原則43、培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系從內(nèi)涵上看，有素質(zhì)指標(biāo)、職責(zé)指標(biāo)和()(a )人員指標(biāo)(b )時(shí)間指標(biāo)(c )績(jī)效指標(biāo)(d )經(jīng)費(fèi)指標(biāo)44、柯氏評(píng)價(jià)模式中，學(xué)習(xí)層評(píng)價(jià)的目的是()(a )測(cè)定被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)獲得度(b )做評(píng)估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行動(dòng)特性(c )考察被訓(xùn)練的人民教師的能力和水平；(d )考察訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)態(tài)度45、培訓(xùn)和錄用企業(yè)培訓(xùn)師的原則

10、依靠服務(wù)社會(huì)原則，尊重原則和()(a )過(guò)高則低原則；(b )經(jīng)濟(jì)適用原則(c )態(tài)度決定一切原則；(d )專(zhuān)業(yè)多能原則46、教育教育指導(dǎo)的含義是指上級(jí)行政和業(yè)務(wù)管理者，指對(duì)下級(jí)職員和企業(yè)的引導(dǎo)者進(jìn)行教育組織的工作和具體的教育工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。(a )文體活動(dòng)(b )教室的氛圍；(c )儀容儀表儀表(d )教育組織的工作47、整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃的特點(diǎn)是()具有計(jì)劃周期的長(zhǎng)期性，計(jì)劃中的各要素具有原則性、全面性的特點(diǎn)。(a )內(nèi)容的有效性；(b )內(nèi)容的綜合性(c )內(nèi)容雜亂；(d )內(nèi)容不真實(shí)自我48 .培訓(xùn)項(xiàng)目檢定的作用具有關(guān)知作用、溝通作用和()作用(a)(b )促進(jìn)匹配(c )延遲(d )醒來(lái)

11、49、培訓(xùn)需要預(yù)測(cè)的作用主要有五個(gè)方面，分別：()進(jìn)行前瞻性分析，保證人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的有效性，獲得內(nèi)部和外部通訊端口。(a )尋找方向；(b )分析合理性(c )確認(rèn)差距；(d )進(jìn)行排他法分析50、在特定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)先設(shè)計(jì)的明確的目的和程序?qū)υ挕?對(duì)話的目的是了解應(yīng)試者的素質(zhì)特征、能力狀況、求職動(dòng)機(jī)等。 這種特別的對(duì)話被稱(chēng)為()(a )網(wǎng)絡(luò)聊天(b )單元測(cè)試(c )面試(d )人格測(cè)試高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師理論練習(xí)題(理論知識(shí)多選問(wèn)題50題和簡(jiǎn)單解答)二、多選問(wèn)題(一道題有兩道以上的正確答案。 錯(cuò)誤的選擇，少的選擇，多的選擇，都不能分開(kāi))1、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、守紀(jì)律、守法、()提高素質(zhì)

12、、促進(jìn)發(fā)展，是教練員職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。(a )人師表(b )努力鉆研(c )追求精益(d )以人為中心(e )開(kāi)拓創(chuàng)新2、職業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)主要有五個(gè)方面，分別是勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的及時(shí)性，技能培訓(xùn)的操作性。(a )大量使用二元制(b )機(jī)械設(shè)備；(c )與生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性(d )屬于勞動(dòng)工作的專(zhuān)業(yè)性(e )重視職業(yè)資格證書(shū)的非學(xué)歷性；3、人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，開(kāi)發(fā)員工的職業(yè)技能。(a )職業(yè)興趣；(b )調(diào)動(dòng)工作人員的工作積極性(c )開(kāi)發(fā)員工的職業(yè)種類(lèi)(d )開(kāi)發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量(e )開(kāi)發(fā)工作人員的職業(yè)潛力4、工作中人際交往的基本原則是()(a )從工作需要出發(fā)的原則；(b

13、)寬大原則(c )公平、公開(kāi)、公正原則(d )誠(chéng)實(shí)信用原則(e )平等原則5、擴(kuò)大培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者搞中學(xué)，通常由四個(gè)主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別設(shè)立工作團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)隊(duì)的熱身、個(gè)人項(xiàng)目工程。(a )攀巖(b )工作團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目工程(c )回顧總結(jié)；(d )釋放熱情洋溢的(e )回種子文件思考6、新時(shí)期班長(zhǎng)崗位培訓(xùn)的基本內(nèi)容包括四個(gè)方面，分別是班組管理能力的培養(yǎng)。(a )班長(zhǎng)的使命感、責(zé)任心的培養(yǎng)；(b )小工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)(c )生產(chǎn)技能培養(yǎng)(d )創(chuàng)新能力培養(yǎng)(e )培訓(xùn)能力培養(yǎng)7、崗位再設(shè)置的基本思維方法一般有三種方法，分別是：(a )職場(chǎng)交替式(b )減少職場(chǎng)內(nèi)容(c )職場(chǎng)工作內(nèi)容的擴(kuò)大化(d )職場(chǎng)工作內(nèi)容的豐富化(e )工作場(chǎng)所責(zé)任8、動(dòng)力是人們完成某項(xiàng)工作或從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和愿望。 動(dòng)力主要有：(a )愛(ài)好(b )欲望(c )動(dòng)機(jī)(d )必要(e )價(jià)值觀9、職業(yè)規(guī)劃是企