職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究PPT課件

1、研究職業(yè)教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以及對教學(xué)的評價，雷，上海教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所，職業(yè)教育課堂教學(xué)的特點：使課堂充滿活力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主力軍，內(nèi)容1。職業(yè)教育研究模式2。職業(yè)教育改革的動力。職業(yè)教育改革的目標(biāo)。職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。職業(yè)教育改革模式。教學(xué)模式7。教學(xué)理念8。教學(xué)功能9。動態(tài)教學(xué)模式10。動態(tài)教學(xué)的要素。教學(xué)方法案例。職業(yè)教育評價，職業(yè)教育的WWH模式研究。什么是職業(yè)教育？以就業(yè)為導(dǎo)向的能力標(biāo)準(zhǔn)，為什么要發(fā)展職業(yè)教育？社會意義和經(jīng)濟(jì)意義，如何發(fā)展職業(yè)教育。政府主導(dǎo)的校企合作、什么、為什么、如何、職業(yè)教育的研究模式、職業(yè)教育改革的動力、社會的變化、人文價值的變化、經(jīng)濟(jì)的變

2、化、從計劃到市場的轉(zhuǎn)變、科學(xué)技術(shù)的變化、高科技和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、具有專業(yè)內(nèi)涵的復(fù)雜企業(yè)的變化、企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備等現(xiàn)代學(xué)科的變化、知識綜合和新知識生成、課程變化、課程模式的變化、課程內(nèi)容的變化、 學(xué)生的變化，從中考的尖子生到中考的尖子生等等。 職業(yè)教育改革的目標(biāo)有利于就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)需求、學(xué)生理解、教師教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)、技能鑒定和職業(yè)發(fā)展。職業(yè)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是“動態(tài)”學(xué)習(xí)，要求學(xué)生“動腦子、動手、動嘴、動眼”，表現(xiàn)出一種“主動性”。在動態(tài)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生“掌握知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)身心、錘煉意志、鍛煉體質(zhì)”，成為高素質(zhì)、高技能的勞動者。職業(yè)教育改革的關(guān)鍵，職業(yè)教育

3、改革的模式，實踐生成的教學(xué)改革模式(感性引入思維)，實踐分析，特色分析，學(xué)習(xí)借鑒，分析比較，歸納改進(jìn)，模式構(gòu)建，模式實施，驗證與完善，理論指導(dǎo)導(dǎo)向的教學(xué)改革模式(理性引入思維)，現(xiàn)狀分析，模式建立，學(xué)習(xí)消化，方案制定。它是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，通過傳授和掌握系統(tǒng)的知識和技能來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)模式反映了特定教學(xué)理論的邏輯輪廓，是實現(xiàn)特定教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動范式。它包括思想、觀念、形式、過程、方法和評價。職業(yè)教育教學(xué)模式反映了職業(yè)教育理論和實踐的邏輯輪廓，是完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所確定的教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定、具體的教學(xué)活動范式。它是在就業(yè)導(dǎo)向和工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)下，實施實踐教學(xué)

4、、理論教學(xué)和人文教育的完整教學(xué)體系。1。學(xué)生的教學(xué)思想。感性教學(xué)環(huán)境。教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。綜合互動教學(xué)法。靈活多樣的教學(xué)形式。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程。直觀多樣的教學(xué)方法。理論聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容。合理有效的教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)理念與職業(yè)教育功能。提升學(xué)生就業(yè)能力，主體提升學(xué)生智力發(fā)展基礎(chǔ)，支持學(xué)生人格完善，增強學(xué)生體質(zhì)，保障職業(yè)教育教學(xué)分類、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、人文教學(xué)、理論教學(xué)體系、文化教學(xué)：服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)、基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生人文素質(zhì)。為專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)服務(wù)。服務(wù)專業(yè)目標(biāo)和實踐教學(xué)。實踐教學(xué)體系，了解實習(xí)參觀和學(xué)習(xí)情況，將角色轉(zhuǎn)換融入職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)模擬中，將實訓(xùn)技能融入職業(yè)崗位實踐的真實環(huán)境中，理論與實

5、踐相結(jié)合，展示教學(xué)實驗的真實面貌，驗證理論知識的深化，用人文教育物理系統(tǒng)，做到實用、直觀、生動、實用、有效。有效性：有利于聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生興趣，掌握師生互動，提高教師教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育教學(xué)的特點，邊做邊教、邊學(xué)的互動，以及職業(yè)教育教學(xué)實施的一些保障因素。教學(xué)文件齊全，師資一流，教學(xué)場所充足，實訓(xùn)基地先進(jìn)，教學(xué)設(shè)備精良，教學(xué)模式有效，學(xué)生積極參與，教學(xué)經(jīng)費充足，教育環(huán)境優(yōu)美，校企精誠合作，職業(yè)教育教學(xué)實施場所，教室，專業(yè)教室，電化教室，實訓(xùn)車間模擬教室，生產(chǎn)崗位等企業(yè)工作部門，校辦工廠，實驗室，其他有意義的教育場所，教學(xué)工作六大要素，教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，教材，學(xué)校教案，教案，備課筆記，教師，各

6、類教學(xué)的實施過程，備課練習(xí)(1)、評價反饋、編制示范與模仿總結(jié)、信息計劃決策實施檢查與評價、項目編制、指導(dǎo)、分析與實施、完成實驗報告評價反饋、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗教學(xué)等。職業(yè)教育動態(tài)教學(xué)模式是一種完整的教學(xué)范式，它以職業(yè)教育的基本理念為出發(fā)點，以教師和學(xué)生為中心，圍繞問題、項目、任務(wù)、活動或?qū)W科，在各種教學(xué)場所，以各種形式和方法， 為了師生(教與學(xué))之間的交流、溝通和討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，1、情感交流2、精神交流3、思維碰撞4、興趣激發(fā)5、教學(xué)互動6、六面整合(聽、看、想、做、說、討論)，職業(yè)教育動態(tài)教學(xué)的重點，動態(tài)教學(xué)模式的一些要素，民主教學(xué)

7、，民主以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師主導(dǎo)，師生互動。 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。讓學(xué)生體驗所學(xué)概念的形成過程。讓學(xué)生在實踐中感受、體驗并掌握相應(yīng)的技能和知識。營造相應(yīng)的“教學(xué)場景”，激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”的激情。善于利用學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗提出問題，介紹新知識。注意學(xué)習(xí)過程的積累和轉(zhuǎn)移。通過定期觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點點進(jìn)步，并及時鼓勵和引導(dǎo)他們。引導(dǎo)學(xué)生提問，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。1、綜合教學(xué)法2、四向教學(xué)法3、四層次教學(xué)法4、項目導(dǎo)向法(任務(wù)導(dǎo)向法)5、問題導(dǎo)向法6、活動中心法，職業(yè)教育教學(xué)的實施方法，教師在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代職業(yè)教育課程理念指導(dǎo)下的現(xiàn)代

8、教學(xué)方法，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)技能， 并融入人性化的情感因素使學(xué)生“動起來”(1)教學(xué)形式教學(xué)形式是指師生關(guān)系，如何組織教學(xué)活動，如何有效控制和利用教學(xué)時間和空間，同時有利于學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動。 (2)教學(xué)方法現(xiàn)代教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運用相應(yīng)的技能完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，其主要功能是傳授知識、形成技能和發(fā)展能力。(3)學(xué)習(xí)的方法和手段，效率是教與學(xué)的關(guān)鍵問題。除了教學(xué)效率之外，t具體來說，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇合適的教學(xué)場所，并合理安排，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳遞教學(xué)信息，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。為了使教學(xué)活動更加生動有效，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中根

9、據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)場所。合理的教學(xué)場所布局可以營造濃厚的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。媒體：教學(xué)媒體的定義媒體是教學(xué)過程中傳遞信息的重要載體，它可以模擬或演示勞動技術(shù)，使不可及的真實環(huán)境在不同程度上直觀易懂。媒體的種類很多，大致可以分為以下幾種：(1)多媒體教學(xué)，是一種綜合運用各種媒體的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的特征：現(xiàn)代化、形象化和具體化、教學(xué)媒體的類型、物理媒體、各種工作中的物理對象或修改后的物理對象。各種課程的教學(xué)工具。如模型(靜態(tài)和動態(tài)模型)、標(biāo)本、演示桌(汽車)和課堂上使用的各種常規(guī)教具。書面媒體，如教學(xué)電影、電視、錄像、照相機、幻燈片、投影、光盤、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)。多媒體是指通過

10、計算機和通信技術(shù)來支持教學(xué)和學(xué)習(xí)，可以用于不同的教學(xué)內(nèi)容。教具媒體，四種教學(xué)方法，第一，引導(dǎo)(教師和學(xué)生)，以一定的課程目標(biāo)規(guī)劃、組織和引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動。特點：單向。引導(dǎo)(教師和學(xué)生)，采用有效的教學(xué)技巧，營造良好的教學(xué)氛圍，運用有說服力和藝術(shù)性的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生專心學(xué)習(xí)這門課程。特點：單向。指導(dǎo)(教師和學(xué)生)并使用相應(yīng)的教學(xué)方法(如提問、提問、介紹問題、舉例、觀看、演示和要求學(xué)生提問等)。)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和要求。特點：互動。輔導(dǎo)(教師和學(xué)生)，為了使全體學(xué)生實現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)平臺和開展個性化的教學(xué)活動，輔導(dǎo)的原則是讓“差生跟上，統(tǒng)一進(jìn)步”。輔導(dǎo)可以分為兩種類型：課內(nèi)輔

11、導(dǎo)和課后輔導(dǎo)。更常見的問題是課堂上的補充學(xué)習(xí)，有些可能是課外輔導(dǎo)。特點：互動。四導(dǎo)教學(xué)法的實施要素，教學(xué)過程的規(guī)劃，教學(xué)形式的安排，教學(xué)過程的調(diào)控，教學(xué)目標(biāo)的引入，教學(xué)氛圍的形成，教學(xué)情感的融合，教學(xué)思維的交流與碰撞，人性化教學(xué)方法的實施，藝術(shù)化教學(xué)演示，直觀化教學(xué)內(nèi)容，實踐性學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)活力和集中學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、準(zhǔn)備和演示，模仿， 練習(xí)，(講解)，(整體)，(教師)，(個人)，四層次教學(xué)法，四層次教學(xué)法(技能訓(xùn)練)，第一，準(zhǔn)備(講解)首先要做好材料準(zhǔn)備； 其次，有必要編制實訓(xùn)課程的教學(xué)計劃，其中應(yīng)突出三個重要環(huán)節(jié)：做什么、怎么做和為什么做(學(xué))。然后，有必要參加實訓(xùn)課程，

12、讓學(xué)生明確本次實訓(xùn)的內(nèi)容、要求和相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識。演示(教師)學(xué)生明確培訓(xùn)任務(wù)后，教師應(yīng)該給學(xué)生一個操作演示。當(dāng)老師向?qū)W生演示操作時，有必要邊操作邊講解，這樣學(xué)生可以充分看到老師操作的每一個細(xì)節(jié)，如果有必要，他們還可以問一些問題讓學(xué)生思考；然后給學(xué)生全面演示操作。模仿(個體)在這一步中，學(xué)生主要從事學(xué)習(xí)活動，即根據(jù)教師所做的示范，1-2個學(xué)生可以模仿操作。試著做，理解和解釋三個主題。實踐(全部)教師總結(jié)整個教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)習(xí)中的重點和難點，教師也可以通過提問了解學(xué)生的掌握情況。在這個b上我該怎么辦？引入問題，通過自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容。6在下一個工件生產(chǎn)中應(yīng)該做什么改進(jìn)？與培訓(xùn)教師討論專

13、業(yè)進(jìn)步和能力進(jìn)步。5加工工件是否符合要求？當(dāng)我比較檢查形式、獨立檢查和教師檢查時，我應(yīng)該做什么？工作計劃的制定？3。確定生產(chǎn)流程和必要的工具，與培訓(xùn)教師進(jìn)行專業(yè)交流。工件生產(chǎn)，完成委托任務(wù)，人，1信息(任務(wù))，2計劃，3決策，4實施，5檢查，6評價，項目導(dǎo)向教學(xué)法，項目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵。1.社會方面：適應(yīng)性、協(xié)作性、社會能力、團(tuán)結(jié)和寬容；工作：技能、知識、全面性、責(zé)任心、準(zhǔn)確性、毅力和紀(jì)律；個人方面：主動性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷力、預(yù)見性和果斷性。2.組織和執(zhí)行任務(wù)的能力。目標(biāo)明確，準(zhǔn)確準(zhǔn)時，工作系統(tǒng)，組織協(xié)調(diào)。3.應(yīng)用知識和技能的能力、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思維能力和動手能力。4.獨立

14、和責(zé)任、參與思考、信任和可靠性、謹(jǐn)慎、自我評價和自我防衛(wèi)。5.溝通合作能力、開放性、表達(dá)能力、合作能力、體諒他人和公平。6.承載能力是專注、持久、機敏、耐挫和適應(yīng)性。介紹問題，獨立獲取信息，交流意見，指導(dǎo)計劃，獨立制定計劃，討論建議，基本上要求獨立實施工作，討論問題，檢查形式，獨立評估檢查結(jié)果，解釋和聽講座，展示例子，檢查模仿，實踐評估，四層次教學(xué)法，指導(dǎo)教學(xué)法，教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法，四層次教學(xué)法和項目導(dǎo)向教學(xué)法的比較， 以問題的形式提出了項目導(dǎo)向法與四層次教學(xué)法、以問題為中心的教學(xué)法以及教學(xué)中講授的課程內(nèi)容之間的比較，并允許學(xué)生在大班或小組中進(jìn)行討論，以便學(xué)生能夠充分表達(dá)他們對

15、這一問題的看法和理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 然后教師分析學(xué)生討論的實際應(yīng)用、案例研究、課程內(nèi)容：歐姆定律(交流電)及其公式計算。課程目標(biāo)：1 .掌握一定電壓下電流與電阻(電感)和電容的關(guān)系。2.熟悉交流歐姆定律及其公式，并做簡單計算。提出的問題如下：1 .通過顯示由移動電阻、電感、電容、燈泡、開關(guān)和電源組成的電路模板，學(xué)生可以觀察到燈泡的亮度隨著電阻、電感和電容的變化而變化。2.請學(xué)生提問討論：為什么燈泡的亮度會隨著電阻、電感和電容的變化而變化？燈泡亮度的變化與電阻、電感和電容的關(guān)系。討論形式：1 .如果學(xué)生很少，他們可以在大班里討論。2.如果有更多的學(xué)生，建議五人一組討論。討論結(jié)束后，每個小組將派一名代表進(jìn)行大班交流。1.根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)計劃；2.根據(jù)課程內(nèi)容提出相應(yīng)的問題；3.學(xué)生討論過程中的監(jiān)控；4.互動評論；5.總結(jié)課程內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師(或德育工作者)通過組織相應(yīng)的“活動”來培養(yǎng)學(xué)生滿足這些能力要求。這里所指的活動是指“廣義的”活動，可以是課內(nèi)或課外、校內(nèi)或校外的活動?；顒舆^程、活動主題：汽車商業(yè)銷售情景模擬(案例)，活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的銷售能力，具體體現(xiàn)在接受能力、表