2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理 第五章 居民與文化 1.第一節(jié) 人口與人種 第一節(jié) 人口與人種

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述并簡(jiǎn)要?dú)w納世界人口數(shù)量變化和人口空間分布特點(diǎn)。運(yùn)用反映人種、語(yǔ)言、宗教、習(xí)俗等內(nèi)容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹(shù)立尊重世界文化多樣性的意識(shí)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，居民與文化第五章第一節(jié)人口與人種

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1987年7月11日，聯(lián)合國(guó)象征性地選定當(dāng)天出生的一個(gè)孩子作為世界“第50億人”，后來(lái)又將每年的7月11日定為“世界人口日”。20世紀(jì)末，世界總?cè)丝谕黄?0億人，一個(gè)世紀(jì)里世界人口凈增40多億人，比過(guò)去幾百萬(wàn)年增長(zhǎng)的總數(shù)還多幾倍。2011年10月31日，全球人口達(dá)到70億人。2022年11月15日，世界迎來(lái)第80億個(gè)“地球公民”。世界人口的數(shù)量的變化想一想，1650年至1800年，世界人口增長(zhǎng)有何特點(diǎn)？1800年至今，世界人口增長(zhǎng)又有何特點(diǎn)？1650—1800：十分緩慢1800年至今：迅速增長(zhǎng)世界人口增長(zhǎng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界人口的數(shù)量自有記錄以來(lái)，總趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)的，但是不同的歷史時(shí)期，人口數(shù)量的增長(zhǎng)特點(diǎn)不同。18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢。工業(yè)革命以后，社會(huì)生產(chǎn)力快速提高，世界人口增長(zhǎng)的速度大大加快。特別是第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，世界人口迅速增長(zhǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界人口在持續(xù)增長(zhǎng)，但是不同時(shí)期增長(zhǎng)速度有所差異。左圖示意世界人口每達(dá)到10億整數(shù)倍時(shí)的年份。閱讀左圖，比較世界人口每增長(zhǎng)10億所經(jīng)歷的時(shí)間，進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界人口數(shù)量變化的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)世界人口數(shù)量變化的特點(diǎn)世界人口增長(zhǎng)示意

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，思考：有人說(shuō)：“我們正處于一個(gè)‘人口大爆炸’的時(shí)代。”你認(rèn)為這句話合理嗎？說(shuō)出你的理由。合理，因?yàn)槿丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快過(guò)多。世界人口增長(zhǎng)示意

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，計(jì)算世界人口從1830年開(kāi)始每增加10億所經(jīng)歷的時(shí)間，把結(jié)果填入表格。根據(jù)人口每增加10億所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短，分析人口增長(zhǎng)的速度。世界人口增長(zhǎng)示意

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人口/億每增加10億所需的時(shí)間/年10—20

20—3030—40

40—50

50—6060—70

70—801003015121212時(shí)間趨短人口增長(zhǎng)速度趨快11人口增長(zhǎng)速度趨于穩(wěn)定世界人口增長(zhǎng)示意

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，想一想：人口增長(zhǎng)的快慢由什么來(lái)衡量？世界人口的增長(zhǎng)速度，通常用人口自然增長(zhǎng)率表示。人口自然增長(zhǎng)率越大，人口的增長(zhǎng)速度越快。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人口自然增長(zhǎng)率大小取決于人口出生率和死亡率。人口自然增長(zhǎng)率＝人口出生率－人口死亡率人口出生率＝年出生人數(shù)年平均人數(shù)×100％人口死亡率＝年死亡人數(shù)年平均人數(shù)×100％

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，不同的國(guó)家和地區(qū)，人口的增長(zhǎng)速度有很大差異。人口自然增長(zhǎng)率較低的大洲是人口自然增長(zhǎng)率較高的大洲是歐洲、北美洲亞洲、非洲、拉丁美洲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2022年初，我國(guó)總?cè)丝跒?41260萬(wàn)人，年末為141175萬(wàn)人，全年出生人口956萬(wàn)人，死亡人口1041萬(wàn)人（均不含港澳臺(tái)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）。據(jù)此，計(jì)算2022年我國(guó)人口出生率、人口死亡率、人口自然增長(zhǎng)率分別是多少。人口出生率：956（萬(wàn)人）_________________________（141260+141175）/2（萬(wàn)人）×100%=0.68%人口死亡率：1041（萬(wàn)人）_________________________（141260+141175）/2（萬(wàn)人）×100%=0.74%人口自然增長(zhǎng)率：6.77%—7.37%=-0.06%

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，讀圖，議一議，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，為什么人口自然增長(zhǎng)速度反而較慢？人口的自然增長(zhǎng)率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有密切聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)速度較慢；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)速度較快。因此，隨著時(shí)間的推移，全球人口增長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越集中在低收入國(guó)家。2021年不同收入國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2015—2020年，北美的人口自然增長(zhǎng)率為0.32%，人口增長(zhǎng)率卻為0.65%；拉丁美洲人口自然增長(zhǎng)率為1.02%，人口增長(zhǎng)率僅為0.94%。為什么北美的人口增長(zhǎng)率高于人口自然增長(zhǎng)率，而拉丁美洲的人口增長(zhǎng)率低于人口自然增長(zhǎng)率？

原來(lái)，每年有不少人從其他地區(qū)遷入北美，使得北美的人口增長(zhǎng)率高于其自然增長(zhǎng)率。相反，拉丁美洲每年有很多人遷往其他地區(qū)，導(dǎo)致這里的人口增長(zhǎng)率低于其人口自然增長(zhǎng)率。為什么有些地區(qū)人口增長(zhǎng)率和人口自然增長(zhǎng)率差異很大一個(gè)地區(qū)的人口增長(zhǎng)，除了受人口自然增長(zhǎng)影響，還受人口遷移因素的影響。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，辯論：人口多好，還是人口少好？人多好……人少好……你對(duì)辯論雙方提出的觀點(diǎn)有什么看法？你能否提出自己的觀點(diǎn)，和同學(xué)們進(jìn)行交流？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界人口的增長(zhǎng)，給人類(lèi)的生存和發(fā)展帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。你能說(shuō)出漫畫(huà)所表達(dá)的含義嗎？將你的看法填入空白框中。大氣污染，環(huán)境惡化處境艱難的地球示意工業(yè)建設(shè)，占用耕地人口增長(zhǎng)，飲水緊張亂砍濫伐，水土流失交通擁擠

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界人口數(shù)量過(guò)多、增長(zhǎng)過(guò)快，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了很多不利影響。那么，一個(gè)國(guó)家是不是人口越少，就越有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？談一談你的看法。人口過(guò)少也會(huì)帶來(lái)一系列人口問(wèn)題，如勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足、社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，很大程度上減輕了人口對(duì)資源和環(huán)境的壓力，是人口控制的成功典范。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一個(gè)地區(qū)保持適度的人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)速度，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。人口數(shù)量過(guò)多或過(guò)少，人口增長(zhǎng)過(guò)快或過(guò)慢，都會(huì)影響甚至制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人口稠密區(qū)人口稀疏區(qū)世界人口的分布很不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界人口分布人口密度該區(qū)域的人口數(shù)（人）＝該區(qū)域的面積（千米2）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界人口分布讀圖，找出人口密度在200人/千米2以上的地區(qū)和1人/千米2以下的地區(qū)。想一想，這些地區(qū)人口稠密或人口稀疏的主要原因分別是什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，區(qū)域典型地區(qū)原因人口稠密區(qū)人口稀疏區(qū)亞洲的東部和南部歐洲西部、北美東部沙漠地區(qū)（如撒哈拉沙漠）雨林地區(qū)（如亞馬孫平原）自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)展較早工業(yè)發(fā)展較早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)極端干旱過(guò)于濕熱高緯度地區(qū)（如兩極地區(qū)）

終年嚴(yán)寒高原、山地（如青藏高原）地勢(shì)高峻，氣候寒冷，空氣稀薄

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，選一選，哪些地方適合長(zhǎng)期居?。繗W洲西部平原熱帶雨林江南水鄉(xiāng)冰雪極地撒哈拉沙漠

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在國(guó)際體育賽事中，經(jīng)常能看見(jiàn)不同膚色的運(yùn)動(dòng)員同臺(tái)競(jìng)技。除膚色外，他們的頭發(fā)形狀、面部特征等，也有許多不同。根據(jù)體質(zhì)方面的特征，人類(lèi)可以分為黃種人、白種人和黑種人三個(gè)主要人種。世界不同的人種

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，皮膚呈淡黃色，頭發(fā)黑直，面龐扁平，體毛中等。膚色、發(fā)色都很淺，頭發(fā)波狀，鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。膚色黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。黃種人白種人黑種人

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

同一人種在世界上既有大范圍的集中分布區(qū)，又有小范圍的零星分布。有些地區(qū)成為不同人種的混居區(qū)。現(xiàn)在，由于人口遷移，人種的分布越來(lái)越復(fù)雜。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界人口分布的差異不僅體現(xiàn)在人口密度上，也體現(xiàn)在人種分布上。從地理角度看，人種膚色大致由赤道向兩極逐漸變淺。黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種。白色人種主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亞洲的西部和南部。黑色人種主要分布在非洲的中部和南部。由于奴隸貿(mào)易，美洲也有一定數(shù)量的黑色人種。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，自然環(huán)境對(duì)人種形成的影響人種分布環(huán)境對(duì)體質(zhì)特征的影響黑種人氣溫高、陽(yáng)光充足、紫外線強(qiáng)的熱帶地區(qū)白種人黃種人氣溫低、陽(yáng)光和紫外線弱的較高緯度地區(qū)溫帶地區(qū)人體皮膚內(nèi)黑色素含量多、膚色深，可以吸收太陽(yáng)光中的紫外線，保護(hù)皮膚；鼻子低而寬，體毛少，便于散熱人體皮膚內(nèi)黑色素含量少、膚色淺；鼻子高而窄，可以使冷空氣較緩地進(jìn)入肺部；體毛多，可以防寒身體特征具有黑種人和白種人的過(guò)渡性

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，所有人種都是平等的不同人種雖然有體質(zhì)上的差異，但沒(méi)有優(yōu)劣之分。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，板書(shū)設(shè)計(jì)人口與人種世界人口數(shù)量的變化世界人口的分布世界不同的人種人口自然增長(zhǎng)率地區(qū)分布人口增長(zhǎng)還受遷移因素的影響人口稠密區(qū)人口稀疏區(qū)三大人種人種的分布不同人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，所有人種都是平等的人口過(guò)快或過(guò)慢增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)1.（貴州畢節(jié)期中）“人口自然增長(zhǎng)率等于零”表示該

地區(qū)（）A.沒(méi)有嬰兒出生B.出生率等于零C.死亡率等于零D.出生率與死亡率相等

2.（黑龍江牡丹江寧安期末）如圖，漫畫(huà)說(shuō)明的問(wèn)題是（）A.人口增長(zhǎng)過(guò)快B.人口數(shù)量過(guò)多C.大量人口涌向城市D.人口老齡化D

D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.（湖南益陽(yáng)中考）如圖為21世紀(jì)初四個(gè)國(guó)家的人口出生率和

死亡率統(tǒng)計(jì)圖，最需要采取鼓勵(lì)生育措施的國(guó)家是（）A.德國(guó)B.印度C.肯尼亞D.尼日利亞A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（江西贛州興國(guó)期末改編）某中學(xué)地理興趣小組擬探究“人口分布的影響因素”，下面是他們的探究資料和探究過(guò)程，請(qǐng)你與他們一起完成探究。圖1距海岸200千米范圍內(nèi)陸地面積及人口占比示意圖嘗試探究沿海（1）由圖1可知，各大洲距海岸200千米范圍內(nèi)人口占大洲總?cè)丝诘谋壤^高，這說(shuō)明人口主要集中在_______（沿海/內(nèi)陸）地區(qū)。距海岸200千米范圍內(nèi)人口占大洲總?cè)丝诘谋壤畲蟮拇笾奘莀______。大洋洲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，圖2世界人口分布圖（2）圖2中，人口稠密區(qū)C地東部瀕臨的大洋是___________；B大洲南部______種人比較集中.太平洋黑

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（3）世界上人口稠密區(qū)的分布深受____的影響。A．地形地勢(shì)B．經(jīng)緯度位置C．海陸分布D．人類(lèi)活動(dòng)C圖2世界人口分布圖歸納總結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拓展延伸（4）各大洲距海岸200千米范圍內(nèi)，人口占大洲總?cè)丝诘谋壤钚〉氖莀___洲；B地位于該大洲的西北部，緊臨大西洋，但人口稀疏，請(qǐng)你分析其主要原因.非該地屬于熱帶沙漠氣候（或該地位于極端干旱的沙漠地區(qū)），不適合居住。圖2世界人口分布圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善