2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 23馬說(shuō)說(shuō)課稿 新人教版

2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元23馬說(shuō)說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元23馬說(shuō)說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《馬》一文，這是新人教版2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀能力緊密相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)《馬》，學(xué)生可以鞏固對(duì)描寫(xiě)手法、修辭手法以及作者情感表達(dá)的理解，同時(shí)提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。課文中的描寫(xiě)手法、修辭手法等知識(shí)，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《馬》，學(xué)生能夠深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析課文中的修辭手法和描寫(xiě)技巧，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)新能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《馬》這篇課文的主旨和作者情感。重點(diǎn)講解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“馬是自由而崇高的”等，幫助學(xué)生理解作者對(duì)馬的贊美和對(duì)自由的追求。

-分析課文中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)這些修辭手法在表達(dá)情感和描繪形象中的作用。

-通過(guò)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解文章如何通過(guò)論點(diǎn)、論據(jù)和論證來(lái)闡述觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是課文中的比喻和擬人修辭手法的理解和運(yùn)用。例如，理解“馬如飛鳥(niǎo)”中的比喻意義，以及“馬蹄聲如雷鳴”中的擬人手法，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

-難點(diǎn)還包括對(duì)作者情感的理解，特別是對(duì)自由和崇高品質(zhì)的追求，這需要學(xué)生深入文本，結(jié)合歷史背景和作者生平進(jìn)行分析。

-學(xué)生在分析議論文時(shí)，可能會(huì)遇到如何從具體事例中提煉出普遍觀點(diǎn)的困難，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書(shū)、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于在線發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，提供相關(guān)的背景資料、作者介紹、課文分析等電子文檔。

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片資料、視頻片段（關(guān)于馬的歷史、文化或藝術(shù)作品），用于輔助教學(xué)和豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《馬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)馬有什么印象？馬在你們的生活中扮演了什么角色？”

-展示一些關(guān)于馬的圖片或視頻片段，如馬的自然風(fēng)光、馬的藝術(shù)作品等，讓學(xué)生初步感受馬的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹馬在人類歷史和文化中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《馬》的基本概念、組成部分和作者情感。

過(guò)程：

-講解《馬》作為課文的特點(diǎn)，包括其作者、寫(xiě)作背景和主題。

-介紹課文的組成部分，如引言、主體和結(jié)尾，以及各部分的作用。

-通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“馬是自由而崇高的”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)馬的贊美和對(duì)自由的追求。

3.《馬》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《馬》的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的句子或段落進(jìn)行分析，如“馬蹄聲如雷鳴”等，探討其修辭手法和情感表達(dá)。

-詳細(xì)介紹這些句子或段落在文中的作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建了文章的主旨。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)閱讀《馬》來(lái)提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《馬》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如馬的象征意義、馬在文學(xué)中的形象等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《馬》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬》的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬》的基本概念、作者情感、修辭手法等。

-強(qiáng)調(diào)《馬》在文學(xué)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞類似的作品。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《馬》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《馬》的作者背景資料：介紹作者生平、文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和主要作品，幫助學(xué)生更深入地理解作者的情感和寫(xiě)作意圖。

-馬的歷史文化知識(shí)：收集關(guān)于馬在中國(guó)古代文化中的象征意義、馬的飼養(yǎng)和訓(xùn)練方法等資料，拓寬學(xué)生對(duì)馬文化的歷史認(rèn)知。

-類似主題的文學(xué)作品：推薦幾篇與馬相關(guān)的文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《馬說(shuō)》等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文本的比較閱讀。

-馬的藝術(shù)作品：收集馬在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法等，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞和理解馬的美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《馬》全文，通過(guò)多次閱讀來(lái)體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于馬的各種資料，如圖片、視頻、詩(shī)歌等，通過(guò)多種感官來(lái)感受馬的形象。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

-安排一次以馬為主題的作文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇關(guān)于馬的作文。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解馬在科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)文化中的多重價(jià)值。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)查找與馬相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、研究論文等，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)探究能力。

-組織一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀馬術(shù)表演、馬廄等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與馬相關(guān)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品中的馬形象。板書(shū)