四年級(jí)語文去年的樹課件

去年的樹課程目標(biāo)1理解課文內(nèi)容通過閱讀課文，學(xué)生可以深入了解故事內(nèi)容，理解的寫作意圖。2學(xué)習(xí)人物形象學(xué)生能夠通過分析人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，理解人物性格特點(diǎn)。3體會(huì)文章主題學(xué)生能夠理解文章所表達(dá)的深刻含義，并從中獲得啟發(fā)。4提高閱讀能力通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高閱讀速度、理解能力和分析能力。簡介《去年的樹》是**冰心**，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名作家、詩人、翻譯家，被稱為“童話詩人”、“現(xiàn)代詩歌的先驅(qū)”、“文壇的常青樹”。冰心一生創(chuàng)作了大量膾炙人口的童話、散文和詩歌，她的作品以優(yōu)美、清新、充滿童真和愛為主要特點(diǎn)，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。作品背景《去年的樹》由著名作家**冰心**創(chuàng)作于1922年，是其代表作之一。這篇文章通過描寫一位老婦人對(duì)一棵去年的樹的懷念，表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光的追憶和對(duì)生命流逝的感悟。作品背景反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)代背景，冰心用細(xì)膩的筆觸刻畫了對(duì)往事的懷念和對(duì)生命的思考，傳遞出一種深沉而優(yōu)美的意境，這篇文章具有很高的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。內(nèi)容概述故事背景故事發(fā)生在秋天，講述了一棵老樹和一個(gè)小女孩之間的故事。主要情節(jié)小女孩經(jīng)常在樹下玩耍，老樹默默地陪伴著她，見證了她成長。情感表達(dá)文章表達(dá)了老樹對(duì)小女孩的無私奉獻(xiàn)和深沉的愛，也展現(xiàn)了小女孩對(duì)老樹的依戀和感恩。人物形象小樹小樹是故事的主角，它經(jīng)歷了從幼苗到參天大樹的成長過程。老樹老樹是守護(hù)者，它陪伴著小樹成長，見證了小樹的成長歷程。人物性格分析樹木愛護(hù)小鳥樹木無私奉獻(xiàn)樹木勇敢面對(duì)自然關(guān)鍵情節(jié)1小樹成長小樹經(jīng)歷了春夏秋冬的變化，在風(fēng)雨陽光中不斷成長。2老樹衰敗老樹逐漸衰老，葉子變黃，最后枯萎掉落。3新樹生長小樹長成大樹，為人們遮風(fēng)擋雨，也象征著生命的延續(xù)。文章結(jié)構(gòu)總分結(jié)構(gòu)文章以“去年的樹”為總起，然后分三個(gè)層次描寫了去年的樹給人們帶來的好處。并列結(jié)構(gòu)文章以“去年的樹”為中心，用“第一，第二，第三”將三個(gè)層次并列起來。首尾呼應(yīng)文章以“去年的樹”開頭，結(jié)尾也再次點(diǎn)明“去年的樹”對(duì)人們的意義，首尾呼應(yīng)。寫作手法1擬人化將樹木賦予了人的情感和行為，例如，樹木“想念”著小鳥，體現(xiàn)了樹木對(duì)生命的熱愛和渴望。2對(duì)比文章對(duì)比了樹木在不同季節(jié)的不同狀態(tài)，突出了樹木生命的頑強(qiáng)和生命的延續(xù)。3象征樹木象征著生命的輪回和生命的頑強(qiáng)，也象征著對(duì)未來的希望和對(duì)生命的熱愛。意象分析將老樹比作慈祥的老人，體現(xiàn)了老樹的生命力頑強(qiáng)，對(duì)生命的熱愛鳥兒在枝頭唱歌，象征著生命在延續(xù)，希望在延續(xù)落葉飄落，象征著生命的輪回，時(shí)間的流逝主題思想生命輪回文章通過樹的自然生長、衰敗和重生，象征著生命的輪回，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和不滅。珍惜時(shí)間樹的過去和現(xiàn)在，提醒我們要珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好未來。生活啟示珍惜眼前樹木的生命力頑強(qiáng)，即使老去，也會(huì)留下一片片樹葉，提醒我們珍惜眼前，把握當(dāng)下。不忘初心樹木的枝葉雖然凋零，但它們的根基依然牢固，鼓勵(lì)我們要像樹木一樣，不忘初心，堅(jiān)守信念。奉獻(xiàn)精神樹木的一生都在默默奉獻(xiàn)，為我們提供氧氣，遮風(fēng)擋雨。我們要學(xué)習(xí)樹木的奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。名言警句“一棵樹，搖動(dòng)整個(gè)森林。”這句話出自法國作家雨果，它告訴我們，每個(gè)人都有可能影響他人，我們要用積極正面的力量去影響周圍的人?！奥淙~歸根?！边@句諺語指代事物回歸本源，也體現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情?！皹涓咔д?，落葉歸根。”這句諺語表達(dá)了無論一個(gè)人取得多大的成就，最終都會(huì)回到自己的根源，就像樹葉最終會(huì)飄落到樹根一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課通過提問或游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。精讀課文引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，并進(jìn)行重點(diǎn)詞語、句子的講解和練習(xí)。課堂討論組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的拓展活動(dòng)，例如繪畫、表演、寫作等，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。導(dǎo)入新課1提問導(dǎo)入老師可以先問問學(xué)生，你們喜歡樹嗎？為什么？2圖片導(dǎo)入展示一些樹木的圖片，讓學(xué)生感受樹木的美麗和生命力。3故事導(dǎo)入講述一個(gè)關(guān)于樹木的簡短故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。精讀課文逐字逐句仔細(xì)閱讀課文，理解每個(gè)詞語和句子的含義。感受情感體會(huì)在文章中表達(dá)的情感，例如對(duì)樹木的愛護(hù)和對(duì)生命的思考。思考問題思考課文中的問題，例如為什么樹木會(huì)“一年一年地衰老”?理解人物1去年的樹樹木見證了時(shí)間2小男孩成長與愛3老人愛護(hù)樹木分析主題1生命輪回文章以“去年的樹”為線索，描繪了生命的循環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)了樹木的生長與枯萎，以及大自然的生生不息。2珍惜生命故事告訴我們，任何生命都有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍惜生命，尊重生命，讓生命的價(jià)值得到延續(xù)。3愛護(hù)環(huán)境文章以樹木的生長和枯萎，暗示了環(huán)境保護(hù)的重要性，提醒我們要愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，讓地球更加美好。體會(huì)寫作觀察細(xì)致作家善于觀察生活，捕捉細(xì)微之處，并用生動(dòng)的語言描繪出來。感情真摯文章表達(dá)了對(duì)樹木的熱愛和對(duì)生命的敬畏，情感真摯動(dòng)人。語言優(yōu)美文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，語言優(yōu)美，富有感染力。課堂討論問題引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考去年的樹的象征意義，它代表著什么？分享感悟鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀后的感想，以及對(duì)文中人物的理解。小組討論組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，并進(jìn)行互相補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)1角色扮演學(xué)生可以扮演故事中的角色，并進(jìn)行對(duì)話表演，加深對(duì)人物性格的理解。2繪畫創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。3寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生模仿的寫作手法，創(chuàng)作類似主題的短文，提高寫作能力。習(xí)作訓(xùn)練想象寫作引導(dǎo)學(xué)生想象樹的感受，寫一篇以樹為主人公的童話故事。寫景練習(xí)描寫樹的形態(tài)、顏色、聲音、氣味，展現(xiàn)樹的美麗和生命力。情感表達(dá)寫一封信給樹，表達(dá)對(duì)樹的喜愛和感激之情，以及對(duì)樹的未來美好祝愿。課后延伸閱讀更多童話故事。觀察樹木的生長變化。與家人朋友分享感受。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)樹的象征意義生命力、成長、希望人物情感對(duì)樹的愛、對(duì)自然的熱愛主題思想珍惜自然、保護(hù)環(huán)境課堂小結(jié)回顧課文同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《去年的樹》，這篇文章主要講述了樹木的奉獻(xiàn)精神。理解主題通過這篇文章，我們明白了樹木不僅能為我們提供氧氣和木材，更重要的是它無私奉獻(xiàn)的精神。感悟生活我們要學(xué)習(xí)樹木無私奉獻(xiàn)的精神，像樹木一樣，為他人付出，為社會(huì)貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)反思1知識(shí)掌握你對(duì)去年的樹這篇課文有哪些新的理解？2學(xué)習(xí)收獲通過學(xué)習(xí)這篇課文，你獲得了哪些感悟和啟示？3自身不足在學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些困難或不