《英雄伴我成長(zhǎng)：3 大家心目中的英雄》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

《英雄伴我成長(zhǎng)：3大家心目中的英雄》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版一、教材分析

《英雄伴我成長(zhǎng)：3大家心目中的英雄》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版，本章節(jié)以英雄為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄、了解英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)英雄事跡，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同，學(xué)會(huì)從英雄身上汲取力量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)提升歷史意識(shí)和審美能力，培養(yǎng)成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)英雄人物充滿(mǎn)好奇，有一定的歷史知識(shí)積累，但理解深度有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)多來(lái)源于影視作品和故事書(shū)，對(duì)英雄事跡的了解較為片面。在能力方面，學(xué)生的信息處理和綜合分析能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解和體驗(yàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀正在形成中，需要通過(guò)英雄故事的教育來(lái)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)英雄故事興趣不高、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收。因此，本節(jié)課需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)英雄的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型英雄案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，提高學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)英雄形象和事跡，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教學(xué)：如有條件，展示與英雄相關(guān)的實(shí)物，如勛章、照片等，讓學(xué)生更直觀地感受英雄精神。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“大家心目中的英雄”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你心目中的英雄是誰(shuí)？為什么？”、“英雄有哪些特質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英雄人物的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“大家心目中的英雄”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放英雄事跡的視頻片段，引出“大家心目中的英雄”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英雄的定義、特質(zhì)以及英雄行為的意義，結(jié)合歷史人物如雷鋒、焦裕祿等實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己心目中的英雄，并討論英雄行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“英雄行為是否需要犧牲？”、“如何成為英雄？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英雄的定義和特質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英雄的定義和特質(zhì)，掌握英雄行為的意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“大家心目中的英雄”課題，布置撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己心目中的英雄的小短文，要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與英雄相關(guān)的書(shū)籍、電影和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找英雄榜樣。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)英雄的理解和敬意。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀看紀(jì)錄片或閱讀書(shū)籍，加深對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在自己的生活中實(shí)踐英雄精神。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于英雄的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英雄人物傳記：《雷鋒的故事》、《焦裕祿傳》、《毛澤東傳》等，通過(guò)閱讀傳記，學(xué)生可以深入了解英雄人物的生平和事跡。

-歷史紀(jì)錄片：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《長(zhǎng)征》、《開(kāi)國(guó)大典》等，通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀感受英雄人物的英勇事跡和國(guó)家歷史的重要時(shí)刻。

-名人演講集：《周恩來(lái)演講集》、《鄧小平安排香港回歸》等，這些演講集收錄了偉人的經(jīng)典言論，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的演講藝術(shù)和思想內(nèi)涵。

-現(xiàn)代英雄故事：《中國(guó)好人榜》、《時(shí)代楷模》等，這些故事展示了當(dāng)代英雄人物在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡業(yè)績(jī)的事跡。

2.拓展建議：

-閱讀英雄人物故事：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本英雄人物的傳記進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得，分享自己對(duì)英雄人物的理解和敬佩之情。

-觀看歷史紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看與英雄人物相關(guān)的紀(jì)錄片，討論影片中英雄人物的精神品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-參觀歷史博物館：利用節(jié)假日或課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過(guò)實(shí)物展示和講解，加深對(duì)英雄人物和歷史的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展主題班會(huì)：在班級(jí)中開(kāi)展“學(xué)習(xí)英雄人物”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己心目中的英雄，以及這些英雄對(duì)自己的影響。

-設(shè)計(jì)英雄人物海報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)英雄人物的海報(bào)，展示英雄的形象和事跡，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-參與志愿服務(wù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行英雄精神，如幫助老人、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。

-舉辦英雄故事演講比賽：組織學(xué)生參加英雄故事演講比賽，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-創(chuàng)作英雄人物主題歌曲：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與英雄人物相關(guān)的歌曲，用音樂(lè)表達(dá)對(duì)英雄的敬意和感激之情。

-開(kāi)展英雄人物主題繪畫(huà)比賽：組織學(xué)生參加英雄人物主題繪畫(huà)比賽，通過(guò)繪畫(huà)展現(xiàn)英雄的形象和精神。

-制作英雄人物主題手工藝品：讓學(xué)生動(dòng)手制作與英雄人物相關(guān)的手工藝品，如英雄人物雕塑、畫(huà)像等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-開(kāi)展英雄人物知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加英雄人物知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式，加深學(xué)生對(duì)英雄人物的了解和記憶。

-制作英雄人物主題廣播?。汗膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作英雄人物主題廣播劇，通過(guò)聲音演繹英雄的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它能夠幫助我們教師更好地理解教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。今天，我就《英雄伴我成長(zhǎng)：3大家心目中的英雄》這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得不錯(cuò)。通過(guò)多媒體展示英雄事跡，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的興奮和好奇。他們對(duì)于英雄的故事充滿(mǎn)了熱情，這讓我意識(shí)到，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在講述英雄事跡時(shí)，有的學(xué)生顯得有些冷漠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些歷史事件缺乏了解或者缺乏共鳴。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立對(duì)英雄事跡的認(rèn)同感。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)是我感到較為滿(mǎn)意的。在討論英雄特質(zhì)時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生提到了英雄的勇敢，有的提到了英雄的無(wú)私，還有的提到了英雄的智慧。這種多元的討論讓我看到了學(xué)生們的思維深度和廣度。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生發(fā)言較為積極，而一些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英雄的理解不夠深入，或者是因?yàn)槿狈ψ孕拧榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，我也會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

再次，我反思了課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。我布置了讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于自己心目中的英雄的小短文，這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。從作業(yè)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)出有情感、有思考的作品。但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)顯得空洞，缺乏具體事例。這說(shuō)明我在作業(yè)布置上還需要更加細(xì)致，不僅要提出明確的要求，還要提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是在講解英雄行為的意義時(shí)，有些學(xué)生不能很好地理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了多種教學(xué)方法，如案例分析法、角色扮演等，這