Unit 6 A Day in the Life Section B 1a-2b說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit6ADayintheLifeSectionB1a-2b(說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)Unit6ADayintheLifeSectionB1a-2b的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述日常生活的時(shí)間順序，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的生活習(xí)慣，拓寬視野。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升其國(guó)際視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定時(shí)間順序的詞匯和表達(dá)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握表示時(shí)間順序的詞匯和表達(dá)方式，如“inthemorning”，“intheafternoon”，“intheevening”，“atnight”等。

-實(shí)際情境中的運(yùn)用：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)時(shí)間表達(dá)，如描述一天的活動(dòng)安排。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)差異：學(xué)生需要理解不同文化中時(shí)間表達(dá)的差異，例如西方文化中習(xí)慣用具體時(shí)間點(diǎn)，而中國(guó)文化中可能更側(cè)重于時(shí)間段。

-正確使用時(shí)態(tài)：學(xué)生需要正確使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述日?；顒?dòng)，區(qū)分動(dòng)作的頻率和習(xí)慣性。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握“bedoing”這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并能在句子中正確使用，如“Iameatingbreakfast”。

-聽力理解與口語(yǔ)表達(dá)的結(jié)合：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要理解并復(fù)述所聽到的信息，這對(duì)學(xué)生的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，聽懂并復(fù)述“Iwakeupat7:00a.m.andhavebreakfast”這樣的句子。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的日常生活情境，讓學(xué)生在情境中感知和運(yùn)用時(shí)間表達(dá)，如模擬一天的活動(dòng)，讓學(xué)生描述自己的一天。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成描述日?；顒?dòng)的任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)言任務(wù)，如角色扮演、時(shí)間表制作等，讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解時(shí)間順序和不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.教學(xué)板書：通過(guò)板書展示關(guān)鍵的時(shí)間表達(dá)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶和理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)日常生活時(shí)間表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們每天是如何安排自己時(shí)間的？有沒有覺得有時(shí)候時(shí)間過(guò)得很快，有時(shí)候又覺得時(shí)間不夠用？”

展示一些關(guān)于日常生活的圖片，如上學(xué)、工作、休息等，讓學(xué)生初步感受時(shí)間管理的重要性。

簡(jiǎn)短介紹時(shí)間表達(dá)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常生活時(shí)間表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解日常生活時(shí)間表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如時(shí)間詞匯、時(shí)態(tài)、介詞等。

詳細(xì)介紹時(shí)間詞匯和時(shí)態(tài)的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如“一般現(xiàn)在時(shí)”、“一般過(guò)去時(shí)”等。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解日常生活時(shí)間表達(dá)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的日常生活時(shí)間表達(dá)案例進(jìn)行分析，如“早晨起床”、“上學(xué)路上”、“放學(xué)回家”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解時(shí)間表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人時(shí)間管理的影響，以及如何通過(guò)有效的時(shí)間表達(dá)提高生活效率。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與日常生活時(shí)間表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何合理安排周末時(shí)間”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)日常生活時(shí)間表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日常生活時(shí)間表達(dá)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常生活時(shí)間表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日常生活時(shí)間表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用時(shí)間表達(dá)技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己一天的時(shí)間安排，并用英語(yǔ)描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提高

-聽力理解能力：通過(guò)聽力練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解日常生活中的時(shí)間表達(dá)，提高聽力理解能力。

-口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)描述自己的日常生活，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-讀寫能力：通過(guò)閱讀相關(guān)材料和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用時(shí)間表達(dá)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高讀寫能力。

2.知識(shí)掌握程度

-時(shí)間表達(dá)詞匯：學(xué)生能夠熟練掌握表示時(shí)間順序的詞匯，如“inthemorning”，“intheafternoon”，“intheevening”，“atnight”等。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述日?；顒?dòng)，區(qū)分動(dòng)作的頻率和習(xí)慣性。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用“bedoing”這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在句子中正確表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.跨文化意識(shí)增強(qiáng)

-通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的生活習(xí)慣，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)差異。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到跨文化交流的重要性，提高自己的跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，了解時(shí)間表達(dá)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人的觀點(diǎn)。

6.時(shí)間管理能力提高

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)，更好地安排自己的日常生活，提高時(shí)間管理能力。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展的重要性。

7.價(jià)值觀和態(tài)度的轉(zhuǎn)變

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間對(duì)提高生活質(zhì)量的重要性。

-學(xué)生能夠樹立積極向上的人生態(tài)度，珍惜時(shí)間，努力奮斗。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-時(shí)間表達(dá)詞匯：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：bedoing

②關(guān)鍵詞

-詞匯：wakeup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed

-介詞：at,on,in

③句型

-Iwakeupat7:00a.m.

-Ihavebreakfastat7:30a.m.

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Ihavelunchat12:00p.m.

-Igohomeat4:00p.m.

-Ihavedinnerat7:00p.m.

-Igotobedat10:00p.m.

④時(shí)間順序圖示

-早晨：起床，吃早餐

-上午：上學(xué)

-中午：吃午餐

-下午：放學(xué)回家

-晚上：吃晚餐，睡覺

⑤文化差異提示

-不同文化中時(shí)間表達(dá)的差異

-西方文化：具體時(shí)間點(diǎn)

-中國(guó)文化：時(shí)間段

⑥案例分析總結(jié)

-案例一：描述一天的活動(dòng)安排

-案例二：不同時(shí)間活動(dòng)的習(xí)慣性描述

⑦課后作業(yè)提示

-記錄一天的時(shí)間安排

-用英語(yǔ)描述自己的日常生活八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體來(lái)說(shuō)還是挺成功的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到幾個(gè)點(diǎn)。第一個(gè)是學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們都挺積極地參與進(jìn)來(lái)了。他們能夠用英語(yǔ)描述自己的日常生活，這讓我很高興。不過(guò)，也有幾個(gè)學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種互動(dòng)方式，可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)較差的學(xué)生，確保他們也能跟上課堂的節(jié)奏。

第二個(gè)是時(shí)間管理。今天這節(jié)課的安排比較緊湊，從導(dǎo)入到案例分析，再到學(xué)生討論和展示，每一環(huán)節(jié)都挺關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，如果某些環(huán)節(jié)處理得不夠流暢，就會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加精確地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和練習(xí)。

至于教學(xué)策略，我覺得使用多媒體輔助教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。圖片和視頻能夠直觀地展示時(shí)間表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于依賴視覺信息，而忽略了語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)。因此，我需要平衡好視覺和語(yǔ)言的教學(xué)，讓學(xué)生既能通過(guò)視覺信息學(xué)習(xí)，又能通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高語(yǔ)言能力。

首先，學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)時(shí)間表達(dá)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握有了提高，能夠用英語(yǔ)描述自己的日常生活。在技能方面，他們的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。尤其是在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地用英語(yǔ)交流，這讓我感到非常欣慰。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。他們開始意識(shí)到英語(yǔ)在日常生活中的重要性，這對(duì)于培養(yǎng)他們的跨文