5《雷雨》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

5《雷雨》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《雷雨》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雷雨》這部作品，屬于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的文學(xué)鑒賞部分。具體內(nèi)容包括對《雷雨》的作者、背景、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課通過《雷雨》這一具體作品，引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固和提升文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對戲劇文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、審美感知和批判性思維。通過深入分析《雷雨》的人物塑造、情節(jié)布局和主題思想，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解力和審美能力，同時鍛煉對文學(xué)作品的批判性分析和評價能力，增強文化自信和語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《雷雨》人物關(guān)系的復(fù)雜性分析，包括周樸園與魯侍萍、周萍與四鳳等人物之間的矛盾沖突。

2.《雷雨》主題思想的挖掘，如家庭倫理、人性的善惡、命運的無常等。

難點：

1.深入理解人物內(nèi)心世界和情感變化，尤其是周萍和四鳳等年輕一代的內(nèi)心掙扎。

2.把握《雷雨》中象征手法的運用，如雷雨、窗戶等象征意義。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗人物的情感和內(nèi)心世界。

2.結(jié)合文本細(xì)讀和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解象征手法的運用，通過對比分析不同象征元素的意義。此外，引入相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品的時代背景和創(chuàng)作意圖。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《雷雨》、筆記本、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：文學(xué)作品《雷雨》的電子文本、作者背景資料、相關(guān)影視作品片段。

4.教學(xué)手段：教師PPT課件、學(xué)生討論卡片、角色扮演劇本。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一部經(jīng)典的中國現(xiàn)代戲劇作品——《雷雨》。這部作品由我國著名劇作家曹禺創(chuàng)作，它以一個家庭為背景，展現(xiàn)了復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會意義。請大家翻開課本，我們一起走進這部作品的世界。

二、整體感知

（教師）首先，請大家閱讀課文，對《雷雨》有一個整體的感知。在閱讀過程中，注意作者如何通過人物對話、心理描寫等手法來展現(xiàn)人物性格和情感。接下來，我將請幾位同學(xué)分享他們的閱讀體會。

（學(xué)生）我感受到了周樸園的冷酷無情，他對侍萍的背叛讓人痛心。

（學(xué)生）我覺得四鳳這個角色很可憐，她被命運捉弄，卻無力改變。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對《雷雨》有了初步的了解。接下來，我們將進一步探究這部作品的主題思想。

三、人物分析

（教師）首先，我們來分析一下周樸園這個角色。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勊男愿裉攸c和他在劇中的作用。

（學(xué)生）周樸園自私自利，冷酷無情，他對侍萍的背叛讓人痛心。

（教師）很好，周樸園的性格特點正是推動劇情發(fā)展的關(guān)鍵。接下來，我們再來看一下魯侍萍這個角色。

（學(xué)生）魯侍萍善良、堅強，她為了女兒四鳳，不惜一切代價。

（教師）魯侍萍的形象展現(xiàn)了母愛的偉大，她的堅強也讓人敬佩。下面，我們來分析一下周萍和四鳳這對姐弟。

（學(xué)生）周萍和四鳳的感情糾葛，讓人感慨萬千。

（教師）是的，周萍和四鳳的感情糾葛是《雷雨》中的另一大看點。他們的愛情悲劇，反映了當(dāng)時社會的倫理道德觀念。

四、主題思想探究

（教師）接下來，我們來探究一下《雷雨》的主題思想。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@部作品主題的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為，《雷雨》的主題是揭示人性的丑惡和社會的黑暗。

（教師）很好，這個觀點很有見地。從周樸園的冷酷無情、魯侍萍的堅強善良、周萍和四鳳的愛情悲劇等方面，我們可以看出作者對人性的深刻剖析。此外，作品還揭示了當(dāng)時社會的倫理道德觀念和家庭倫理的沖突。

五、象征手法分析

（教師）在《雷雨》這部作品中，作者運用了豐富的象征手法。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，找出幾個具有代表性的象征元素，并談?wù)勊鼈兊囊饬x。

（學(xué)生）比如，雷雨象征著命運的殘酷，窗戶象征著人物內(nèi)心的封閉。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了幾個具有代表性的象征元素。這些象征手法不僅豐富了作品的表現(xiàn)手法，還加深了作品的主題思想。

六、課堂小結(jié)

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《雷雨》這部作品有了更深入的了解。這部作品以其深刻的人物刻畫、豐富的象征手法和獨特的主題思想，成為中國現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注這部作品，并從中汲取營養(yǎng)。

七、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：結(jié)合《雷雨》中的人物形象和主題思想，寫一篇不少于800字的讀書心得。

八、課堂總結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這部作品，通過分析人物、探究主題和解讀象征手法，我們對這部作品有了更深入的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對文學(xué)作品的熱愛，不斷提升自己的文學(xué)鑒賞能力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-曹禺作品集：除了《雷雨》，曹禺還有其他著名劇作，如《原野》、《日出》等，可以為學(xué)生提供更廣泛的文學(xué)視野。

-相關(guān)歷史背景資料：介紹20世紀(jì)30年代中國的社會狀況、文化氛圍以及當(dāng)時的家庭倫理觀念，幫助學(xué)生更好地理解《雷雨》的時代背景。

-同時期文學(xué)作品：推薦一些與《雷雨》同期或稍早的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，進行對比閱讀，探討不同作家對同一時代主題的詮釋。

2.拓展建議：

-閱讀曹禺的其他劇作：鼓勵學(xué)生閱讀《原野》、《日出》等曹禺的作品，比較不同劇作的人物塑造和主題表達(dá)。

-查閱歷史資料：建議學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)歷史資料，了解20世紀(jì)30年代的社會文化背景，從而更好地理解《雷雨》中的家庭倫理和社會矛盾。

-觀看影視改編作品：推薦學(xué)生觀看《雷雨》的影視改編版本，如電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)的形式加深對作品的理解。

-參與戲劇實踐活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的戲劇社團或課外活動，通過排練和表演《雷雨》中的角色，親身體驗戲劇的魅力。

-小組討論與研究報告：組織學(xué)生進行小組討論，針對《雷雨》的人物、情節(jié)、主題等方面進行深入研究，并撰寫研究報告，提升學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-文學(xué)作品對比分析：引導(dǎo)學(xué)生選擇與《雷雨》風(fēng)格相似的其他文學(xué)作品進行對比分析，如古希臘悲劇、莎士比亞的戲劇等，探討不同文化背景下的戲劇藝術(shù)特點。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以《雷雨》中的角色或情節(jié)為素材，進行寫作練習(xí)，如創(chuàng)作短篇小說、詩歌或戲劇劇本，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-周樸園的人物性格特點及其在劇情中的作用。

-魯侍萍的形象及其象征意義。

-周萍和四鳳之間的感情糾葛及其反映的社會問題。

②本文重點詞句：

-“周樸園的心中只有權(quán)力和地位，沒有家庭和親情?！?/p>

-“魯侍萍的堅強，是對命運的挑戰(zhàn)，也是對社會的反抗?！?/p>

-“周萍和四鳳的愛情，是悲劇的，也是必然的?！?/p>

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-人物性格與