《第二單元 程序設(shè)計(jì)小能手 8 品湖湘美食》說課稿-2023-2024學(xué)年南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)六年級下冊

《第二單元程序設(shè)計(jì)小能手8品湖湘美食》說課稿-2023-2024學(xué)年南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)六年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以《第二單元程序設(shè)計(jì)小能手8品湖湘美食》為主題，結(jié)合六年級下冊信息技術(shù)教材，通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本概念和技能。通過制作湖湘美食介紹程序，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握編程思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為算法過程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過編程實(shí)踐提升問題解決技能。

3.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作個性化的湖湘美食介紹程序。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組活動中學(xué)會分工與合作。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有一定的了解。然而，由于編程涉及邏輯思維和問題解決能力，部分學(xué)生可能在理解編程概念和操作過程中遇到困難。本節(jié)課的學(xué)生層次如下：

1.知識層面：學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本操作和簡單編程概念有所了解，但編程經(jīng)驗(yàn)有限，對復(fù)雜算法和編程語言掌握不足。

2.能力層面：學(xué)生的動手實(shí)踐能力有待提高，編程技能和創(chuàng)新能力有待培養(yǎng)。部分學(xué)生在面對問題時，可能缺乏解決問題的策略和思路。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的合作意識相對較弱，部分學(xué)生可能缺乏耐心和毅力。在編程過程中，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.通過實(shí)例引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解編程概念，降低學(xué)習(xí)難度。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作中提高編程技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵學(xué)生在小組活動中互相幫助、共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與湖湘美食相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及程序設(shè)計(jì)案例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保每位學(xué)生能進(jìn)行編程實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的編程學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示湖南特色美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己了解的湖湘美食。

2.學(xué)生積極參與，分享自己對湖南美食的認(rèn)知和喜好。

3.老師總結(jié)：今天我們將通過編程，制作一個介紹湖湘美食的程序，讓大家更深入地了解湖南美食文化。

二、新課講授

1.老師講解程序設(shè)計(jì)的基本概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

3.老師演示如何使用編程語言編寫簡單的程序，如輸出湖湘美食名稱。

4.學(xué)生觀察并思考，嘗試模仿編寫程序。

三、分組討論與實(shí)踐

1.老師將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)制作一個湖湘美食介紹程序。

2.小組成員討論并確定程序主題，如介紹一種特色菜肴的制作過程。

3.老師指導(dǎo)學(xué)生如何收集相關(guān)資料，如圖片、文字描述等。

4.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，開始編寫程序，包括變量定義、數(shù)據(jù)輸入、控制結(jié)構(gòu)等。

四、程序調(diào)試與優(yōu)化

1.學(xué)生在編寫程序過程中，遇到問題時，小組內(nèi)互相討論、解決。

2.老師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答。

3.學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)，對程序進(jìn)行調(diào)試和優(yōu)化，提高程序運(yùn)行效率。

五、成果展示與評價

1.各小組完成程序制作后，進(jìn)行成果展示。

2.學(xué)生介紹自己的程序，展示湖湘美食的特色。

3.老師對每個小組的程序進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.學(xué)生認(rèn)真聽取評價，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)的基本概念和技能。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個簡單的湖湘美食介紹程序。

七、課后拓展

1.老師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)編程，嘗試制作更多有趣的應(yīng)用程序。

2.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)其他主題的程序，如介紹家鄉(xiāng)美食、旅游景點(diǎn)等。

3.老師提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓展編程知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-湖南美食文化資料：收集關(guān)于湖南各地特色美食的歷史、制作方法、營養(yǎng)價值的資料，用于豐富學(xué)生的知識面。

-程序設(shè)計(jì)案例庫：提供不同類型和難度的程序設(shè)計(jì)案例，如簡單的計(jì)算器、小游戲等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-信息技術(shù)發(fā)展史：介紹計(jì)算機(jī)和編程的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心和探索欲。

-編程工具介紹：介紹常用的編程軟件和在線編程平臺，如Scratch、Python等，為學(xué)生提供更多編程實(shí)踐的機(jī)會。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用不同的編程語言或平臺，如Python、Scratch等，以增加編程技能的多樣性。

-鼓勵學(xué)生參與編程競賽或項(xiàng)目，如“青少年科技創(chuàng)新大賽”，以提升編程能力和創(chuàng)新意識。

-建議學(xué)生閱讀與信息技術(shù)相關(guān)的書籍，如《編程從入門到放棄》、《Python編程快速上手》等，以加深對編程理論的理解。

-組織學(xué)生參觀科技館或參加編程工作坊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)編程的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建立學(xué)生編程互助小組，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同解決編程中的難題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外編程領(lǐng)域的最新動態(tài)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，以拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作個人編程作品，如湖湘美食介紹程序、個人博客等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和自我展示能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行編程分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地域文化：本節(jié)課將湖湘美食與程序設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)文化的同時學(xué)習(xí)編程，增強(qiáng)了課程的趣味性和地域特色。

2.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：通過實(shí)際操作制作湖湘美食介紹程序，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程知識，提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對編程概念理解不深，導(dǎo)致在編寫程序時遇到困難，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴教師講解和演示，學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生完成的作品來評價，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和團(tuán)隊(duì)合作的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以采用分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、編程比賽等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價方式，除了評價學(xué)生完成的作品，還可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.積極探索校企合作，邀請企業(yè)工程師或技術(shù)專家參與教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)際工作場景的體驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

6.定期組織教學(xué)反思會議，教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討改進(jìn)措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)①湖湘美食介紹程序設(shè)計(jì)流程

-確定程序主題

-收集相關(guān)資料

-設(shè)計(jì)程序結(jié)構(gòu)

-編寫程序代碼

-調(diào)試與優(yōu)化

②程序設(shè)計(jì)基本概念

-變量

-數(shù)據(jù)類型

-控