《永遇樂 京口北固亭懷古》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教材分析

《永遇樂京口北固亭懷古》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一首著名詞作。這首詞通過對古代戰(zhàn)爭歷史的回顧，抒發(fā)了詞人憂國憂民的情懷。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學時應引導學生深入理解詞作內(nèi)涵，領略作者情感，提升文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言文字運用能力。通過學習《永遇樂京口北固亭懷古》，學生能夠感受詞人憂國憂民的情懷，提升對古典文學作品的鑒賞能力；同時，通過分析詞句，鍛煉學生的語言表達和審美判斷能力，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)和批判性思維。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了古典詩詞的基本知識，包括詞的起源、特點以及古典詩詞的閱讀方法。他們對詩詞的韻律、意象、意境等有一定的認識，能夠進行基本的詩詞鑒賞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古典詩詞有較高的興趣，尤其對歷史題材的詩詞作品更感興趣。他們在學習過程中，表現(xiàn)出較強的自主探究能力和合作學習能力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來感知文學作品，而另一部分學生則更傾向于通過文字理解和情感體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《永遇樂京口北固亭懷古》時，可能會遇到對歷史背景理解不深、對詞句意境把握不準、對作者情感體會不深等問題。此外，學生在分析詞句時，可能難以將詞人的情感與歷史背景相結合，從而影響對作品的整體把握。針對這些問題，教學中需引導學生通過查閱資料、小組討論等方式，逐步克服困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：與《永遇樂京口北固亭懷古》相關的歷史背景資料、詞人介紹、詩詞鑒賞視頻

-教學手段：PPT課件、板書、實物教具（如古代兵器模型）、音樂播放等五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《永遇樂京口北固亭懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道這首詞是誰寫的嗎？它講述了怎樣的故事？”

展示一些關于宋代歷史背景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受宋代文化的魅力或特點。

簡短介紹《永遇樂京口北固亭懷古》的作者辛棄疾及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《永遇樂京口北固亭懷古》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《永遇樂京口北固亭懷古》的定義，包括其主要組成元素或結構，即詞牌名、作者、詞句內(nèi)容等。

詳細介紹詞牌“永遇樂”的來源和特點，以及辛棄疾的生平和創(chuàng)作風格。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《永遇樂京口北固亭懷古》的特性和重要性。

過程：

選擇《永遇樂京口北固亭懷古》中的幾個關鍵句子進行分析，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”。

詳細介紹這些句子的意境、修辭手法和情感表達，讓學生全面了解詞作的內(nèi)涵。

引導學生思考這些句子對后世文學的影響，以及它們在辛棄疾詞作中的獨特價值。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《永遇樂京口北固亭懷古》相關的主題進行深入討論，如“詞中的歷史背景”、“詞人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詞人的情感、如何將詞作與歷史背景相結合等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《永遇樂京口北固亭懷古》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調《永遇樂京口北固亭懷古》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《永遇樂京口北固亭懷古》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《永遇樂京口北固亭懷古》在辛棄疾詞作中的地位和其在文學史上的價值，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《永遇樂京口北固亭懷古》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《永遇樂京口北固亭懷古》作為辛棄疾的代表作之一，其背景和創(chuàng)作背景極為豐富。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-辛棄疾生平及文學成就介紹，了解詞人的創(chuàng)作背景和風格。

-宋代歷史背景資料，如南宋抗金、政治環(huán)境等，為理解詞中的歷史元素提供幫助。

-類似的歷史題材詞作，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，對比分析不同詞人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-古代戰(zhàn)爭歷史資料，特別是與京口北固亭相關的戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)，加深對詞中歷史事件的理解。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《宋史》等歷史書籍，了解南宋時期的社會狀況和民族矛盾，從而更好地理解辛棄疾詞中的憂患意識。

-鼓勵學生觀看與辛棄疾生平或《永遇樂京口北固亭懷古》相關的紀錄片，直觀感受詞人的情感世界和歷史背景。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如京口北固亭，通過實地考察來感受歷史氛圍，增強學習的代入感。

-開展小組研究項目，讓學生選擇與《永遇樂京口北固亭懷古》相關的歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演辛棄疾或其他歷史人物，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，深入體會詞人的心境和創(chuàng)作靈感。

-通過網(wǎng)絡資源，如電子圖書館、在線博物館等，為學生提供更多與古典詩詞相關的學習資源，如詩詞數(shù)據(jù)庫、詩詞鑒賞指南等。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《永遇樂京口北固亭懷古》為靈感，嘗試表達自己的情感和觀點，提升文學創(chuàng)作能力。

-舉辦詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)和表達能力。七、教學反思

今天上了《永遇樂京口北固亭懷古》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史題材的詩詞并不是特別感興趣，他們的反應比較平淡。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，比如結合學生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的事物來引入詩詞的學習，這樣可能會更能夠吸引他們的注意力。

其次，關于《永遇樂京口北固亭懷古》這首詞的講解，我嘗試通過分析詞句、背景介紹和作者生平來幫助學生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞中的歷史背景和典故并不是很熟悉，這導致他們在理解詞句時遇到了困難。因此，我覺得在今后的教學中，我需要提前準備一些相關的背景知識，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更好地跟上進度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的句子進行分析，讓學生通過小組討論來深入理解。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的看法，他們在討論中比較沉默。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生參與討論，提供更多的機會讓他們表達自己的想法。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)都比較積極，他們能夠清晰