9-2《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

9-2《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第9-2課《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。本詩(shī)是宋代詞人辛棄疾的作品，通過(guò)描繪京口北固亭的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的感慨和對(duì)英雄人物的敬仰。教學(xué)將圍繞詩(shī)歌的背景、意境、修辭手法和情感表達(dá)等方面進(jìn)行深入分析，旨在提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的意境、情感和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解古代英雄人物的精神風(fēng)貌，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，提出自己的見(jiàn)解，提升語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)詩(shī)歌的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和審美鑒賞能力，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生在時(shí)間分配和學(xué)習(xí)方法上可能存在不足，具體分析如下：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力較強(qiáng)，能獨(dú)立分析詩(shī)歌的意境和情感；而部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背景和修辭手法掌握不夠，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)一定數(shù)量的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本形式和表達(dá)方式有一定了解。但針對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這首詩(shī)，學(xué)生可能對(duì)辛棄疾的生平背景、時(shí)代背景以及詩(shī)歌中的具體意象理解不夠深入。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的情感分析和修辭手法分析，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。

4.素質(zhì)教育：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力，但在團(tuán)隊(duì)合作和課堂參與度方面有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方面存在一定困難。部分學(xué)生可能因時(shí)間管理不當(dāng)而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的背景、意境和情感。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生分組討論詩(shī)中關(guān)鍵詞句的意象和情感，以及對(duì)比不同歷史背景下詞人的創(chuàng)作風(fēng)格。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示京口北固亭的歷史圖片和辛棄疾的生平資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的直觀感受。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詞人的情感，提升學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。這首詞是宋代詞人辛棄疾的作品，被譽(yù)為“千古絕唱”。在上課之前，請(qǐng)大家先自行閱讀這首詞，思考一下，這首詞主要表達(dá)了詞人怎樣的情感？

2.學(xué)生閱讀并分享：請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的閱讀感受。

二、背景介紹

1.老師講解：辛棄疾是南宋著名的文學(xué)家、軍事家，他生活在南宋末年，國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖之中。這首詞作于辛棄疾被貶謫到京口期間，當(dāng)時(shí)他心中充滿了對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)英雄人物的敬仰。

2.學(xué)生提問(wèn)：老師，辛棄疾為什么會(huì)寫這首詞呢？

三、詞句分析

1.老師講解：首先，我們來(lái)分析這首詞的開(kāi)頭“千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！边@里，詞人通過(guò)“千古興亡”四個(gè)字，概括了歷史長(zhǎng)河中的興衰變遷，而“悠悠”和“不盡”則表達(dá)了他對(duì)歷史的感慨和對(duì)長(zhǎng)江滾滾流的描繪，展現(xiàn)了歷史的浩瀚和詞人的豪邁情懷。

2.學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，討論一下這句詞的含義。

四、意境分析

1.老師講解：接下來(lái)，我們來(lái)分析詞中的意境。詞中描繪了京口北固亭的壯麗景色，如“望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！边@里的“烽火揚(yáng)州路”形象地描繪了戰(zhàn)火紛飛的景象，而“望中猶記”則表達(dá)了詞人對(duì)過(guò)去的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們對(duì)這首詞意境的理解。

五、情感分析

1.老師講解：在這首詞中，辛棄疾表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)英雄人物的敬仰。如“千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。”這句話中，詞人通過(guò)長(zhǎng)江的滾滾流水，表達(dá)了對(duì)歷史變遷的感慨；而“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！眲t描繪了英雄人物的英勇形象，表達(dá)了對(duì)英雄的敬仰。

2.學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這首詞表達(dá)了哪些情感？

六、修辭手法分析

1.老師講解：在這首詞中，辛棄疾運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。例如，“望中猶記，烽火揚(yáng)州路。”中的“烽火揚(yáng)州路”就是運(yùn)用了比喻手法，將戰(zhàn)火比作揚(yáng)州的路，形象地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

2.學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明這首詞中運(yùn)用了哪些修辭手法。

七、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這首詞的背景、意境、情感和修辭手法。這首詞不僅展現(xiàn)了辛棄疾的豪邁情懷，也讓我們感受到了歷史的滄桑和英雄的偉大。

2.學(xué)生提問(wèn)：老師，這首詞對(duì)我們有什么啟示呢？

3.老師拓展：這首詞告訴我們，歷史的長(zhǎng)河中，英雄人物永遠(yuǎn)值得我們敬仰。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注國(guó)家的興衰，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力。

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀辛棄疾的其他作品，感受他的文學(xué)魅力；同時(shí)，結(jié)合這首詞，寫一篇讀后感。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)作業(yè)的看法。

九、課堂小結(jié)

1.老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，希望大家能夠通過(guò)這首詞，感受歷史的滄桑和英雄的偉大，同時(shí)也提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)今天課程的感受。

（注：以上內(nèi)容僅為模擬教學(xué)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-辛棄疾的《青玉案·元夕》：通過(guò)閱讀這首詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解辛棄疾的詞風(fēng)和情感表達(dá)，特別是他對(duì)國(guó)家興亡和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

-《宋史·辛棄疾傳》：通過(guò)閱讀辛棄疾的傳記，學(xué)生可以了解他的生平事跡，從而更好地理解他的詞作背景和情感。

-《宋代詞史》：這本書可以作為課外閱讀，幫助學(xué)生了解宋代詞的發(fā)展歷程和辛棄疾在其中的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的意象與現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，思考詩(shī)歌中的意象如何激發(fā)情感共鳴。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找并閱讀其他詞人對(duì)京口北固亭的描繪，比較不同詞人的視角和情感表達(dá)，分析其中的異同。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以京口北固亭為背景的詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-通過(guò)研究辛棄疾的其他詞作，學(xué)生可以探究其詞風(fēng)的變化和情感發(fā)展的脈絡(luò)，從而更全面地理解辛棄疾的文學(xué)成就。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-宋代詞的發(fā)展背景和特點(diǎn)：學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)資料，了解宋代詞的發(fā)展歷程，以及辛棄疾在其中的地位和影響。

-辛棄疾的詞風(fēng)和創(chuàng)作手法：通過(guò)對(duì)比分析辛棄疾的不同詞作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)和創(chuàng)作手法，如豪放、婉約、用典等。

-古代詩(shī)詞的鑒賞方法：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的鑒賞，掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法，如意象分析、情感理解、結(jié)構(gòu)分析等。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生開(kāi)展“古代詩(shī)詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生通過(guò)朗誦，感受詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)。

-舉辦“辛棄疾詞作研討會(huì)”，讓學(xué)生分享自己對(duì)辛棄疾詞作的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)“京口北固亭之旅”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地考察，體驗(yàn)詩(shī)詞中的意境，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬(wàn)千。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思，咱們這節(jié)課選了辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，這首詞確實(shí)挺有深度，挺有味道的。我一開(kāi)始想著，得讓學(xué)生們先有個(gè)直觀的感受，所以就用多媒體展示了一些京口北固亭的圖片，還有辛棄疾的生平簡(jiǎn)介，想讓他們有個(gè)背景了解。

在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法和討論法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能系統(tǒng)地介紹詩(shī)歌的背景和內(nèi)容，但討論法更能激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。咱們課堂上，學(xué)生們討論得挺熱烈的，尤其是對(duì)詩(shī)中的意象和情感表達(dá)，大家都能說(shuō)出自己的看法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞還是有點(diǎn)生疏，所以在討論的時(shí)候，我得時(shí)不時(shí)地引導(dǎo)一下。

至于管理方面，我覺(jué)得我做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們上課都很認(rèn)真，互動(dòng)也比較積極。不過(guò)，也有點(diǎn)小插曲，比如有個(gè)別學(xué)生分心，我得及時(shí)提醒他們。這讓我想到，以后得更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)這首詞的理解比之前深了不少，他們對(duì)辛棄疾的詞風(fēng)也有了更深的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度上，大家對(duì)于這首詞中的愛(ài)國(guó)情懷和英雄氣概都表示了敬佩。

但是，也存在一些問(wèn)題。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞還是不夠深入，他們?cè)诜治鲈?shī)歌的時(shí)候，往往只停留在表面的意象和情感上，缺乏對(duì)深層內(nèi)涵的挖掘。另外，課堂上的時(shí)間有限，有些內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及講透，比如詩(shī)詞中的修辭手法，我覺(jué)得這部分內(nèi)容還需要加強(qiáng)。

所以，針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，特別是對(duì)深層內(nèi)涵的挖掘。

2.我會(huì)嘗試引入更多的案例和實(shí)例，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞的方法。

3.對(duì)于詩(shī)詞中的修辭手法，我會(huì)專門安排一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化吸收。

4.我會(huì)加