第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講授的是清朝前中期的歷史階段，包括康乾盛世和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)。教材內(nèi)容涵蓋了清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的發(fā)展，以及清朝面臨的內(nèi)外壓力和挑戰(zhàn)。具體包括康乾盛世時(shí)期的國(guó)家治理、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化繁榮、對(duì)外關(guān)系等方面；以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)矛盾、經(jīng)濟(jì)困境、民族矛盾等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.提升學(xué)生從史料中提取有效信息，進(jìn)行歷史解釋的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)清朝前中期歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展規(guī)律，形成正確的歷史觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一歷史學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展有了初步的了解，包括中國(guó)古代史的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，對(duì)于清朝前中期的具體歷史事件和背景，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)清朝這一歷史階段產(chǎn)生興趣，尤其是對(duì)康乾盛世等繁榮時(shí)期的歷史故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)歷史事件的分析和綜合評(píng)價(jià)上。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能傾向于通過(guò)故事和案例來(lái)理解歷史，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)清朝前中期歷史時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，清朝前中期的歷史事件復(fù)雜，涉及多方面的歷史背景和人物關(guān)系，學(xué)生需要較強(qiáng)的歷史思維能力來(lái)梳理和把握。其次，對(duì)于康乾盛世與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)之間的聯(lián)系，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與康乾盛世和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如故宮建筑群圖片、康乾年間的畫作、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影像等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，展示歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》。在上一節(jié)課中，我們了解了明朝的興衰，今天我們將聚焦于清朝這一歷史階段。請(qǐng)大家打開(kāi)教材，翻到第13課，讓我們一起揭開(kāi)清朝前中期這段歷史的神秘面紗。

（學(xué)生）

二、新課導(dǎo)入

（教師）

首先，我們來(lái)回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。明朝滅亡后，清朝建立了怎樣的國(guó)家？它的初期是如何鞏固政權(quán)的呢？今天，我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。

（學(xué)生）

清朝初期，通過(guò)順治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的努力，國(guó)家逐漸走向繁榮。

三、課堂探究

（一）康乾盛世

1.政治穩(wěn)定

（教師）

首先，我們來(lái)看清朝前期的政治穩(wěn)定。順治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝如何鞏固政權(quán)，確保國(guó)家長(zhǎng)治久安？

（學(xué)生）

順治帝即位后，采取了一系列措施，如恢復(fù)明朝的官制，整頓財(cái)政，加強(qiáng)中央集權(quán)。康熙帝在位期間，推行“攤丁入畝”，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。雍正帝實(shí)行“攤派制”，加強(qiáng)地方官員的監(jiān)督。乾隆帝時(shí)期，國(guó)家政治穩(wěn)定，邊疆安寧。

2.經(jīng)濟(jì)繁榮

（教師）

（學(xué)生）

康乾盛世時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了快速發(fā)展。農(nóng)業(yè)方面，推廣了新的農(nóng)作物，如玉米、土豆等。手工業(yè)方面，瓷器、絲綢、棉布等產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高。商業(yè)方面，國(guó)內(nèi)貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易都十分活躍。

3.文化繁榮

（教師）

康乾盛世時(shí)期，文化也取得了輝煌的成就。這一時(shí)期，有哪些文化現(xiàn)象值得我們關(guān)注？

（學(xué)生）

康乾盛世時(shí)期，文化繁榮表現(xiàn)在文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面。如《康熙字典》的編纂，京劇的興起，以及天文、地理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究成果。

（二）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)

1.社會(huì)矛盾

（教師）

然而，康乾盛世并非完美無(wú)缺。在繁榮的背后，隱藏著怎樣的社會(huì)危機(jī)？

（學(xué)生）

康乾盛世時(shí)期，社會(huì)矛盾日益尖銳。如土地兼并、賦稅加重、官僚腐敗等問(wèn)題。

2.民族矛盾

（教師）

除了社會(huì)矛盾，民族矛盾也是清朝前中期的一大問(wèn)題。請(qǐng)大家列舉一下這一時(shí)期民族矛盾的表現(xiàn)。

（學(xué)生）

民族矛盾主要表現(xiàn)在滿族與漢族、少數(shù)民族之間的關(guān)系緊張。如苗疆起義、回疆叛亂等。

3.外部壓力

（教師）

此外，清朝還面臨著外部壓力。請(qǐng)大家談?wù)勥@一時(shí)期的外部壓力有哪些？

（學(xué)生）

外部壓力主要來(lái)自西方列強(qiáng)的侵略。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片，嚴(yán)重破壞了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序。

四、課堂小結(jié)

（教師）

（學(xué)生）

康乾盛世時(shí)期，國(guó)家重視政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，這對(duì)我們今天的發(fā)展有很大的借鑒意義。同時(shí)，我們也應(yīng)警惕社會(huì)矛盾、民族矛盾和外部壓力，努力維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展。

五、課后作業(yè)

（教師）

同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

1.梳理康乾盛世和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)的相關(guān)史實(shí)，撰寫一篇小論文。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)康乾盛世的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清朝的宮廷生活》：通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以深入了解清朝宮廷的日常生活、禮儀制度以及皇帝、皇后的生活狀態(tài)，從而更全面地理解康乾盛世時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

-《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與近代中國(guó)》：這本書詳細(xì)講述了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和影響，有助于學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)以及近代中國(guó)的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-《中國(guó)近代史上的民族英雄》：介紹了一些在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后英勇抗擊外來(lái)侵略的民族英雄，如林則徐、鄧世昌等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解清朝前中期的地理環(huán)境、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等，從而對(duì)這一歷史階段有更深入的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討康乾盛世時(shí)期國(guó)家政策對(duì)后世的影響，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前社會(huì)危機(jī)的原因和解決途徑。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，從不同角度分析康乾盛世和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和寫作能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-清朝前中期的邊疆政策：學(xué)生可以研究清朝如何處理與邊疆少數(shù)民族的關(guān)系，以及這些政策對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的影響。

-清朝的科舉制度：探討科舉制度在康乾盛世時(shí)期的變化，以及它對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)階層流動(dòng)的影響。

-清朝的對(duì)外貿(mào)易：分析清朝前中期的對(duì)外貿(mào)易狀況，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)被迫開(kāi)放通商口岸的原因。

-清朝的思想文化：研究康乾盛世時(shí)期的思想文化現(xiàn)象，如理學(xué)、小說(shuō)、戲曲等，以及這些文化現(xiàn)象對(duì)后世的影響。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或展覽，實(shí)地感受清朝的歷史氛圍和文化遺產(chǎn)。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接了解歷史研究的最新成果。

-開(kāi)展歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的生活和決策過(guò)程，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的小伙伴們，這節(jié)課我們一起探索了清朝前中期的歷史，從康乾盛世的繁榮到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的危機(jī)，希望大家都對(duì)這段歷史有了更深的理解。接下來(lái)，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，大家都很積極，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些同學(xué)在討論的時(shí)候，對(duì)于一些歷史概念的理解還不夠深入。比如，當(dāng)我們討論康乾盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)，有的同學(xué)對(duì)“攤丁入畝”這個(gè)概念就不太清楚。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些基礎(chǔ)概念的解釋可能還不夠清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析歷史事件時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，而忽視了背后的深層原因。比如，在討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)時(shí)，有的同學(xué)只提到了土地兼并和官僚腐敗，而沒(méi)有進(jìn)一步探討這些現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面因素。這提示我在教學(xué)中，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史事件的本質(zhì)。

此外，我注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些同學(xué)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史學(xué)科的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有足夠的信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多有趣的歷史故事和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)大家積極參與討論，提高他們的表達(dá)和溝通能力。

在教學(xué)方法上，我打算做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念，我會(huì)準(zhǔn)備一些圖示或者小視頻，幫助學(xué)生更好地理解。比如，在講解“攤丁入畝”時(shí)，我可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，展示土地分配的過(guò)程。

2.為了提高學(xué)生的分析能力，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些小組討論環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诤献髦泄餐骄繗v史事件的成因和影響。同時(shí)，我也會(huì)提供一些討論指南，幫助他們更好地組織思路。

3.為了增強(qiáng)課堂的趣味性，我會(huì)引入一些歷史游戲或者角色扮演活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真反思每一節(jié)課的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，希望能夠更好地引導(dǎo)大家走進(jìn)歷史的世界，感受歷史的魅力。希望我們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①清朝前中期歷史階段劃分：

-清朝前期的政治穩(wěn)定

-康乾盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)危機(jī)

②康乾盛世的特點(diǎn)：

-政治穩(wěn)定：順治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的治理