《母雞》小學語文教案設計

《母雞》小學語文教案設計

《母雞》教案一、教材分析《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。課文以作者的情感變化為線索，描寫了作者對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。文章語言風格直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，通過描寫母雞的生活習性，如啼叫、覓食、育雛等，生動地展現(xiàn)了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，表達了對母愛的贊頌之情。這篇課文有助于培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，以及體會作者情感變化的閱讀能力。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于像老舍先生這樣細膩情感的把握還需要進一步引導。他們在生活中對母雞這種動物比較熟悉，但可能并未深入觀察和思考母雞行為背后所蘊含的偉大母愛。在教學過程中，可以引導學生聯(lián)系自己的生活實際，從母雞的各種行為中體會作者的情感變化，進而理解文章主旨。三、教學目標1.認識“疙、瘩”等9個生字，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3.比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點，體會作者的情感變化。4.感受母雞作為母親的偉大，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學生對母親的敬愛之情。四、教學重點1.掌握文中的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，感受作者對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化。五、教學難點1.理解母雞的各種行為所體現(xiàn)的偉大母愛，體會作者情感轉變的原因。2.比較《貓》和《母雞》在寫法上的不同之處，體會作者在不同作品中的情感表達和寫作手法的運用。六、教學方法1.朗讀法通過反復朗讀課文，讓學生在朗讀中體會作者的情感變化。例如，在講解作者討厭母雞的部分時，讓學生帶著一種厭煩的情緒去朗讀相關段落，讀出母雞“嘎嘎”叫的刺耳，覓食時的貪婪等。而在朗讀描寫母雞偉大之處的段落時，則引導學生用敬佩、贊美的語氣朗讀，如讀到母雞保護小雞時，聲音可以變得堅定有力，從而在朗讀中感受母雞的偉大。2.情境教學法創(chuàng)設情境幫助學生理解課文。如在講解母雞育雛的部分，可以讓學生想象自己就是一只小雞，在母雞的翅膀下感受溫暖和安全，從而體會母雞的慈愛。3.討論法針對文中一些較難理解的地方，如作者情感轉變的原因，組織學生進行小組討論。每個小組可以交流自己的看法，然后在全班分享，教師再進行總結和引導。4.比較分析法將《母雞》與《貓》進行比較閱讀。引導學生從兩篇文章的結構、描寫對象的特點、作者的情感表達以及寫作手法等方面進行比較分析，從而加深對兩篇文章的理解。七、教學過程1.導入（1.1）1.1.1談話導入同學們，在生活中我們經(jīng)常會看到母雞這種動物。那你們對母雞的印象是怎樣的呢？是覺得它們很可愛，還是有其他的感覺呢？今天，我們就來學習老舍先生筆下的《母雞》，看看老舍先生對母雞有著怎樣獨特的看法。1.1.2板書課題2.初讀課文，整體感知（1.2）1.2.1學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。1.2.2檢查生字詞的認讀情況。-出示生字詞：疙瘩、反抗、欺侮、可惡、聾子、雞雛、啼叫、凄慘、慈愛、辛苦。-指名讀、齊讀、開火車讀，糾正讀音。-對于一些難寫的字，如“疙瘩”，可以引導學生觀察字形結構，強調書寫時的注意事項。1.2.3再讀課文，思考：課文主要寫了關于母雞的哪些事情？作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化？-學生讀完后交流回答。-明確：課文寫了母雞的啼叫、覓食、育雛等事情。作者對母雞的態(tài)度由討厭變?yōu)椴桓矣憛挕?.精讀課文，體會情感（1.3）1.3.1學習課文1-3自然段，體會作者討厭母雞的原因。1.3.1.1學生默讀1-3自然段，找出作者討厭母雞的語句，并做好標記。-例如：“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?.3.1.2小組討論：從這些語句中，你能體會到作者為什么討厭母雞嗎？-小組代表發(fā)言。-明確：母雞的叫聲沒完沒了，讓人心煩；它欺軟怕硬，不反抗公雞卻欺負鴨子和其他母雞，這些行為讓作者覺得討厭。1.3.1.3指導朗讀-讓學生帶著討厭的情緒朗讀這幾個自然段，讀出作者對母雞的厭煩之感。1.3.2學習課文4-10自然段，體會作者不敢討厭母雞的原因。1.3.2.1學生快速瀏覽4-10自然段，思考：是什么讓作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了轉變？-學生回答后明確：是母雞的母愛讓作者改變了態(tài)度。1.3.2.2精讀描寫母雞育雛的段落，如第5自然段。-出示句子：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多?！?提問：從這個句子中你能體會到母雞怎樣的品質？-學生回答：可以體會到母雞的慈愛，它自己不吃，把食物都留給小雞吃。-再出示句子：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?提問：這個句子又體現(xiàn)了母雞怎樣的特點？-學生回答：體現(xiàn)了母雞的寬容和慈愛，小雞在它身上折騰它也不生氣。1.3.2.3小組合作學習其他描寫母雞保護小雞的段落，如第6-8自然段。-小組討論：在這些段落中，母雞的哪些行為讓你感受到了它的勇敢？-小組代表匯報。-例如：當有別的動物來侵犯小雞時，母雞會“立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”，如果有來犯者，“它還半蹲著——我想這是相當勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它卻伏在地上，讓雞雛們啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”。這些描寫體現(xiàn)了母雞為了保護小雞的勇敢、負責和辛苦。1.3.2.4指導朗讀-讓學生用敬佩、贊美的語氣朗讀這幾個自然段，讀出對母雞的敬重之情。4.體會作者情感變化的原因（1.4）1.4.1組織學生討論：作者為什么會從討厭母雞轉變?yōu)椴桓矣憛捘鸽u呢？1.4.2學生交流回答后，教師總結：-因為母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，這些母愛的表現(xiàn)讓作者對母雞有了全新的認識，雖然它之前有一些讓人討厭的行為，但在母愛的光輝下，那些缺點都顯得微不足道了，所以作者不敢再討厭母雞了。5.比較閱讀《貓》與《母雞》（1.5）1.5.1引導學生回顧《貓》這篇課文，將《母雞》與《貓》進行比較。1.5.2從結構上比較：-《貓》先寫貓的性格古怪，再寫小貓的淘氣可愛，結構清晰，都是圍繞貓的特點來寫的。而《母雞》則是以作者的情感變化為線索，先寫討厭母雞，后寫不敢討厭母雞。1.5.3從描寫對象的特點比較：-《貓》描寫貓的性格古怪，如既老實又貪玩，既貪玩又盡職等多種矛盾的性格特點?！赌鸽u》主要描寫母雞的母性特點，如負責、慈愛、勇敢和辛苦等。1.5.4從作者的情感表達比較：-在《貓》中，作者對貓的喜愛之情是貫穿始終的，是一種直接的喜愛。而在《母雞》中，作者的情感有一個從討厭到不敢討厭的變化過程，這種情感變化更曲折，也更能體現(xiàn)出母愛的力量。1.5.5從寫作手法比較：-《貓》運用了大量的細節(jié)描寫，如寫貓的外貌、動作等，生動地表現(xiàn)出貓的特點?！赌鸽u》則通過母雞的行為描寫，如覓食、育雛等行為，來表現(xiàn)母雞的品質。6.課堂練習（1.6）1.6.1字詞練習-給下列加點字選擇正確的讀音。-可惡（èwù）答：wù-欺侮（wǔrǔ）答：wǔ-看拼音寫詞語。-tǎoyàn（討厭）-chóuè（丑惡）1.6.2閱讀理解練習-閱讀課文片段，回答問題。-它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它卻伏在地上，讓雞雛們啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。-問題：這段文字主要描寫了母雞的哪些行為？這些行為體現(xiàn)了母雞怎樣的品質？-答案：這段文字描寫了母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，讓雞雛在翅下取暖，任憑雞雛啄它的頭或別的地方這些行為。體現(xiàn)了母雞的慈愛、負責的品質。1.6.3情感體會練習-在生活中，你有沒有類似因為某件事而改變對一個人或一種動物的看法的經(jīng)歷呢？請簡單寫一寫。-示例：我以前很討厭小狗，因為我覺得小狗總是亂叫，而且會隨地大小便。但是有一次我看到一只小狗在馬路上保護一只受傷的小貓，不讓其他車輛傷害到它。從那以后，我就改變了對小狗的看法，覺得小狗很勇敢、很有愛心。7.課堂總結（1.7）1.7.1教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容。-這節(jié)課我們學習了《母雞》這篇課文，認識了生字詞，了解了母雞的生活習性，體會到了作者對母雞由討厭到不敢討厭的情感變化，還比較了《母雞》與《貓》在寫法上的不同之處。1.7.2強調母愛的偉大。-母雞的行為讓我們看到了母愛的無私與偉大，在生活中，我們的母親也是如此，默默地為我們付出，我們要學會感恩母親。8.布置作業(yè)（1.8）1.8.1背誦自己喜歡的描寫母雞偉大之處的段落。1.8.2寫一篇小短文，描寫自己熟悉的一種動物，要求寫出自己對這種動物的情感變化，不少于300字。八、教學