語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《清貧》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《清貧》

《清貧》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1.教材分析1.1《清貧》是方志敏同志于1935年獄中所寫(xiě)，文章真實(shí)地記述了自己被捕時(shí)被兩個(gè)國(guó)民黨士兵搜身的經(jīng)歷。通過(guò)這一經(jīng)歷，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)。這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，在平淡的敘述中蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵。1.2從教材的編排來(lái)看，這篇文章有助于學(xué)生了解革命時(shí)期共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和崇高的理想信念。同時(shí)，文章的寫(xiě)作手法，如通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)等，也是學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作的良好范例。2.學(xué)情分析2.1學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些記敘文，但對(duì)于革命題材的文章可能會(huì)存在一定的距離感。由于生活環(huán)境和時(shí)代背景的差異，他們很難直接體會(huì)到當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨員所處的艱苦環(huán)境和堅(jiān)定信念。2.2在閱讀理解方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于文中一些富有深意的語(yǔ)句可能理解起來(lái)存在困難。例如，文中對(duì)共產(chǎn)黨員清貧觀的闡述，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在情感態(tài)度方面，需要通過(guò)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。3.教學(xué)目標(biāo)3.1知識(shí)與技能目標(biāo)3.1.1學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.1.2掌握文中的生字詞，如“奢侈”“矜持”“拋擲”等，理解其含義并能準(zhǔn)確運(yùn)用。3.1.3能夠概括文章的主要內(nèi)容，分析文中通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。3.2過(guò)程與方法目標(biāo)3.2.1通過(guò)反復(fù)閱讀課文，圈點(diǎn)批注關(guān)鍵語(yǔ)句，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.2.2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.2.3引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的寫(xiě)作手法進(jìn)行小練筆，提升寫(xiě)作能力。3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.3.1感受方志敏同志矜持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。3.3.2培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，倡導(dǎo)清貧、廉潔的生活態(tài)度。4.教學(xué)重難點(diǎn)4.1教學(xué)重點(diǎn)4.1.1理解文中描寫(xiě)國(guó)民黨士兵貪婪和方志敏同志清貧的語(yǔ)句，分析人物形象。例如，“他們從方志敏的上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出?！边@一描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)了國(guó)民黨士兵的貪婪和方志敏同志的清貧。4.1.2體會(huì)方志敏同志在文中闡述的“清貧”的內(nèi)涵。文中提到“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”這是對(duì)清貧內(nèi)涵的深刻表達(dá)，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解。4.1.3掌握通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。4.2教學(xué)難點(diǎn)4.2.1理解“清貧”在當(dāng)時(shí)革命環(huán)境下的特殊意義以及對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。這需要學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，如革命物資的匱乏、敵人的圍追堵截等，同時(shí)還要思考在現(xiàn)代物質(zhì)豐富的社會(huì)中如何堅(jiān)守清貧的精神內(nèi)涵。4.2.2如何引導(dǎo)學(xué)生在情感上真正認(rèn)同并踐行清貧、廉潔的價(jià)值觀。由于學(xué)生生活在相對(duì)富裕的時(shí)代，需要通過(guò)多種教學(xué)手段讓他們體會(huì)到這種精神的珍貴。5.教學(xué)方法5.1情境教學(xué)法5.1.1通過(guò)播放革命時(shí)期的影像資料，如紅軍戰(zhàn)士艱苦的生活場(chǎng)景、國(guó)民黨士兵搜捕共產(chǎn)黨員的畫(huà)面等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)播放一段紅軍戰(zhàn)士穿著破舊軍裝，在簡(jiǎn)陋環(huán)境下戰(zhàn)斗的視頻，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的艱苦有初步的認(rèn)識(shí)。5.1.2教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言描述方志敏同志被捕時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。5.2問(wèn)題引導(dǎo)法5.2.1在閱讀過(guò)程中，教師提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解方志敏同志的清貧時(shí)，提問(wèn)“從哪些語(yǔ)句可以看出方志敏同志的清貧？這種清貧反映了他怎樣的品質(zhì)？”5.2.2針對(duì)文章的主題，提問(wèn)“清貧在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么重要意義？在現(xiàn)代社會(huì)，我們還需要堅(jiān)守清貧的精神嗎？為什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們深入探究課文。5.3合作探究法5.3.1組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論人物形象、文章主題等問(wèn)題。例如，讓小組討論“文中國(guó)民黨士兵和方志敏同志的形象有什么不同？通過(guò)哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？”5.3.2每個(gè)小組推選代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高他們的分析能力。6.教學(xué)過(guò)程6.1導(dǎo)入新課6.1.1教師先播放一段關(guān)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的視頻片段，視頻中展現(xiàn)出國(guó)民黨士兵的搜刮搶奪以及紅軍戰(zhàn)士艱苦樸素的生活場(chǎng)景。6.1.2提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，從視頻中你們看到了國(guó)民黨士兵和紅軍戰(zhàn)士在物質(zhì)生活上有什么巨大的差別？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。6.1.3教師順勢(shì)引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《清貧》，就是講述了一位共產(chǎn)黨員在面對(duì)國(guó)民黨士兵搜身時(shí)所展現(xiàn)出的一種特殊的品質(zhì)。”6.2知識(shí)講解6.2.1初讀課文，整體感知6.2.1.1教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字詞的讀音，同時(shí)思考課文的主要內(nèi)容。6.2.1.2學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助字典等工具解決讀音和詞義問(wèn)題。6.2.1.3教師檢查生字詞的掌握情況，出示生字詞卡片，如“奢侈”“矜持”“拋擲”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，并解釋詞語(yǔ)的含義。6.2.1.4引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：課文主要講述了方志敏同志被捕時(shí)被國(guó)民黨士兵搜身，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆外一無(wú)所有，以及他對(duì)“清貧”這種品質(zhì)的闡述。6.2.2精讀課文，分析人物形象6.2.2.1分析國(guó)民黨士兵的形象6.2.2.1.1學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫(xiě)國(guó)民黨士兵搜身的語(yǔ)句，如“他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)?！?.2.2.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句，提問(wèn)：“從這些描寫(xiě)中可以看出國(guó)民黨士兵是怎樣的人？”學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：國(guó)民黨士兵貪婪、自私，企圖從方志敏身上搜出財(cái)物發(fā)橫財(cái)。6.2.2.2分析方志敏同志的形象6.2.2.2.1讓學(xué)生找出描寫(xiě)方志敏同志清貧的語(yǔ)句，例如“我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)?！?.2.2.2.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句，提問(wèn)：“從這些語(yǔ)句中，你能感受到方志敏同志怎樣的品質(zhì)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：方志敏同志矜持不茍、舍己為公，堅(jiān)守清貧的生活態(tài)度，將所有的精力和財(cái)物都奉獻(xiàn)給了革命事業(yè)。6.2.3深入探究，理解“清貧”內(nèi)涵6.2.3.1教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“方志敏同志所說(shuō)的‘清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！’這句話該如何理解？”6.2.3.2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞這個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。6.2.3.3小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，物質(zhì)條件極其艱苦，清貧的生活能夠讓革命者保持廉潔，不被物質(zhì)所誘惑，堅(jiān)定革命信念，從而克服重重困難。同時(shí)，這種清貧也是一種精神上的富足，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚追求。6.2.3.4進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)代社會(huì)，我們還需要堅(jiān)守清貧的精神嗎？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)，雖然物質(zhì)豐富，但清貧的精神仍然有其價(jià)值，如不鋪張浪費(fèi)、廉潔奉公等。6.2.4學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法6.2.4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提問(wèn)：“課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)方志敏同志和國(guó)民黨士兵的形象的？”6.2.4.2學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：課文通過(guò)具體事例，如國(guó)民黨士兵搜身一無(wú)所獲、方志敏同志對(duì)自己革命生涯中財(cái)物處理的敘述等，來(lái)表現(xiàn)人物的形象和品質(zhì)。6.2.4.3教師給出一些寫(xiě)作主題，如“我的老師”“我的媽媽”等，讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作手法，用具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，進(jìn)行小練筆。6.3課堂練習(xí)6.3.1詞語(yǔ)理解與運(yùn)用6.3.1.1例題：選擇合適的詞語(yǔ)填空。（1）他為人（矜持），從不輕易接受別人的禮物。（2）我們應(yīng)該倡導(dǎo)（樸素）的生活方式，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。6.3.1.2答案：（1）矜持；（2）樸素。6.3.2人物形象分析6.3.2.1例題：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括方志敏同志的形象特點(diǎn)，并從文中找出依據(jù)。6.3.2.2答案：方志敏同志矜持不茍、舍己為公。依據(jù)如“我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)?！币约氨徊稌r(shí)除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆外一無(wú)所有等描寫(xiě)。6.3.3主題理解6.3.3.1例題：談?wù)勀銓?duì)“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”這句話的理解。6.3.3.2答案：在革命時(shí)期，物質(zhì)匱乏，清貧的生活讓革命者不受物質(zhì)誘惑，堅(jiān)守革命信念。他們能將有限的資源投入到革命事業(yè)中，這種廉潔奉公、精神富足的狀態(tài)使他們能克服困難。在現(xiàn)代社會(huì)，這句話也提醒我們不要被物質(zhì)所左右，要保持廉潔、樸素的品質(zhì)。6.4課堂小結(jié)6.4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、人物形象、“清貧”的內(nèi)涵以及寫(xiě)作手法等。6.4.2強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這篇課文的重要意義，即讓學(xué)生感受革命先輩的高尚品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。6.5布置作業(yè)6.5.1背誦自己喜歡的段落，加深對(duì)課文的理解。6.5.2以“我眼中的清貧”為主題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，闡述自己對(duì)清貧的認(rèn)識(shí)。7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析人物形象和掌握寫(xiě)作手法等方面取得了較好的效果。但