《難忘的潑水節(jié)》小學(xué)語文教案設(shè)計

《難忘的潑水節(jié)》小學(xué)語文教案設(shè)計

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學(xué)會課文中的生字新詞，理解由生字組成的詞語。-能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。-借助圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂氛圍。-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-了解我國少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，體會傣族人民對周總理的敬愛之情。-激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族文化的熱愛之情。二、教學(xué)重難點1.重點-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的歡樂場景。-學(xué)會課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解潑水節(jié)的意義和傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。1.1關(guān)于生字新詞的教學(xué)重點闡述-在《難忘的潑水節(jié)》這篇課文中，例如“鳳凰”這個詞，“凰”字的寫法比較復(fù)雜，學(xué)生容易寫錯。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，先寫外面的“幾”字，再寫里面的部分。還有“潑”字，要讓學(xué)生理解其字義與潑水節(jié)的關(guān)系，通過動作演示，讓學(xué)生明白“潑”是將水用力向外灑的意思，這樣有助于學(xué)生更好地記憶生字。-對于文中的新詞，像“象腳鼓”，這是傣族文化特有的物品。教師可以結(jié)合圖片或者視頻資料向?qū)W生介紹，讓學(xué)生直觀地看到象腳鼓的形狀，理解這個詞所代表的含義，從而幫助學(xué)生更好地掌握新詞。1.2理解歡樂場景的重點闡述-課文中描寫傣族人民和周總理過潑水節(jié)的歡樂場景的段落是教學(xué)的重點內(nèi)容。如“開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽?！边@部分內(nèi)容生動地描繪了當(dāng)時的歡樂氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，抓住“一手……一手……”“一邊……一邊……”這些詞語，體會人物的動作和情感，想象當(dāng)時熱鬧的場景。2.難點-體會傣族人民對周總理的敬愛之情，并能從字里行間感悟到這種情感的表達(dá)。-理解1961年潑水節(jié)的“難忘”之處，體會文章所蘊含的深厚情感。2.1敬愛之情體會的難點闡述-對于小學(xué)生來說，要深刻體會傣族人民對周總理的敬愛之情有一定難度。因為他們?nèi)狈Ξ?dāng)時歷史背景和人物關(guān)系的深入了解。例如，課文中描寫傣族人民歡迎周總理的場景“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！苯處熜枰龑?dǎo)學(xué)生思考，為什么傣族人民會用這樣隆重的方式歡迎周總理？從“敲起象腳鼓”“四面八方趕來”“撒滿花瓣”這些細(xì)節(jié)中，去挖掘背后所蘊含的敬愛之情。-在教學(xué)過程中，教師要通過補充資料，如講述周總理關(guān)心少數(shù)民族發(fā)展、改善人民生活等事跡，讓學(xué)生明白周總理在傣族人民心中的崇高地位，從而更好地體會這種敬愛之情。2.2理解“難忘”之處的難點闡述-文中1961年的潑水節(jié)之所以難忘，不僅僅是因為潑水節(jié)本身的歡樂，更重要的是周總理的參與。這對于學(xué)生理解是一個難點。教師要引導(dǎo)學(xué)生對比普通的潑水節(jié)和這一次潑水節(jié)的不同之處。普通的潑水節(jié)是傣族人民自己的傳統(tǒng)節(jié)日，充滿歡樂和祝福。而1961年的潑水節(jié)，周總理的到來讓這個節(jié)日有了更深層次的意義。周總理與傣族人民一起慶祝，他的親民形象、對傣族人民的祝福，都讓這個潑水節(jié)成為了傣族人民心中永遠(yuǎn)難忘的回憶。教師要讓學(xué)生從文中描寫周總理的神態(tài)、動作以及傣族人民的反應(yīng)等細(xì)節(jié)中，去理解這個潑水節(jié)的“難忘”。三、教學(xué)方法1.朗讀法-教師范讀：在講解課文之前，教師先進行有感情的范讀，讓學(xué)生初步感受課文的節(jié)奏和情感。例如，讀到描寫潑水節(jié)歡樂場景的段落時，教師可以用歡快的語調(diào)朗讀，使學(xué)生仿佛置身于潑水節(jié)的現(xiàn)場。-自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在這個過程中，學(xué)生可以標(biāo)記出自己不理解的字詞或者讀不懂的句子。-指名朗讀：選擇不同的學(xué)生進行朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進行評價。通過這種方式，提高學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力。-分角色朗讀：對于課文中描寫傣族人民和周總理互動的部分，可以讓學(xué)生分角色朗讀。通過角色的代入，更好地體會人物的情感。2.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，播放傣族潑水節(jié)的視頻資料，展示潑水節(jié)的熱鬧場景、傣族人民的服飾、特色建筑等，讓學(xué)生直觀地了解潑水節(jié)的習(xí)俗。-教師可以通過語言描述創(chuàng)設(shè)情境，如在講解傣族人民歡迎周總理的場景時，教師可以這樣描述：“在那個陽光明媚的早晨，傣族人民懷著無比激動的心情，敲起了歡快的象腳鼓。聽，那陣陣鼓聲就像他們歡快的心跳。他們從各個角落，甚至是很遠(yuǎn)的地方，紛紛趕來。他們在路上撒滿了鳳凰花的花瓣，那鮮紅的花瓣就像他們熱情的心，一路鋪向周總理即將到來的方向?！蓖ㄟ^這樣的描述，讓學(xué)生更好地理解傣族人民對周總理的期待和敬愛之情。3.小組合作學(xué)習(xí)法-在分析課文內(nèi)容時，將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論問題，如“傣族人民為什么對1961年的潑水節(jié)難以忘懷？”小組成員可以從不同的角度進行分析，然后匯總意見，派代表進行發(fā)言。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。4.講授法-在講解生字新詞時，教師采用講授法，詳細(xì)講解生字的讀音、寫法、字義，以及新詞的含義和用法。例如，對于“盛”這個多音字，教師要講解在“盛滿”一詞中讀“chéng”，表示把東西放進去的意思；而在“盛大”一詞中讀“shèng”，表示興旺、繁榮的意思。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-教師播放一段傣族潑水節(jié)的視頻片段，視頻中展示傣族人民身著盛裝，敲著象腳鼓，互相潑水祝福的歡樂場景。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個民族的什么節(jié)日嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出是傣族的潑水節(jié)。-教師接著說：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這個潑水節(jié)有關(guān)，而且這個潑水節(jié)非常特別，是一個令人難忘的潑水節(jié)。那么它為什么會令人難忘呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧?！?.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍。-教師出示生字卡片，逐一講解生字的讀音、寫法和字義。-對于“鳳凰”這個詞，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，強調(diào)“凰”字的寫法，先寫外面的“幾”字，再寫里面的部分。同時，結(jié)合圖片讓學(xué)生了解鳳凰的樣子，理解這個詞的含義。-講解“潑”字時，教師進行動作演示，將一杯水用力向外灑，讓學(xué)生直觀地理解“潑”是用力向外灑的意思。-對于“象腳鼓”這個新詞，教師播放一段象腳鼓的演奏視頻，讓學(xué)生觀看象腳鼓的形狀，了解它在傣族文化中的重要地位。-學(xué)生認(rèn)讀生字新詞后，教師進行一些簡單的認(rèn)讀練習(xí)，如開火車讀、指名讀等，以鞏固學(xué)生對生字新詞的掌握。3.精讀課文，理解內(nèi)容（25分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？-學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫傣族人民歡迎周總理的句子。如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！苯處熥寣W(xué)生思考：從這些句子中你能感受到傣族人民怎樣的心情？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：傣族人民用敲鼓、撒花瓣這樣隆重的方式歡迎周總理，可見他們對周總理的到來是多么的期待和高興，也體現(xiàn)了他們對周總理的敬愛之情。-教師接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫潑水節(jié)場景的段落，讓學(xué)生找出描寫周總理潑水和傣族人民潑水的句子。如“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽?！苯處熥寣W(xué)生分組討論：從這些句子中你能體會到什么？-小組討論后，派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從周總理和傣族人民的動作、表情等方面體會他們之間的親密關(guān)系和歡樂的氛圍。-教師補充資料，講述周總理關(guān)心少數(shù)民族發(fā)展、改善人民生活等事跡，讓學(xué)生更加深入地理解傣族人民對周總理的敬愛之情，從而明白1961年的潑水節(jié)之所以難忘，是因為周總理的到來讓這個節(jié)日充滿了特殊的意義。4.總結(jié)全文，情感升華（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)1961年潑水節(jié)令人難忘的原因：一是潑水節(jié)本身是傣族人民歡樂的節(jié)日；二是周總理的到來，他與傣族人民一起慶祝，體現(xiàn)了總理對少數(shù)民族的關(guān)心，也體現(xiàn)了傣族人民對總理的敬愛，所以這個潑水節(jié)成為了令人難忘的節(jié)日。-教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們對傣族的潑水節(jié)和傣族人民與周總理之間的感情有了哪些新的認(rèn)識？”讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的感受。-教師總結(jié)：我們國家有很多少數(shù)民族，每個民族都有自己獨特的文化和習(xí)俗，我們要尊重和熱愛少數(shù)民族文化，也要學(xué)習(xí)周總理關(guān)心人民、熱愛人民的品質(zhì)。5.課堂練習(xí)（10分鐘）-看拼音寫詞語-pōshuǐ（潑水）-fènghuáng（鳳凰）-xiàngjiǎogǔ（象腳鼓）-按課文內(nèi)容填空-（）年的潑水節(jié)，是傣族人民最（）的潑水節(jié)，因為（）和傣族人民一起過潑水節(jié)。-答案：1961、難忘、周總理-從文中找出描寫周總理潑水動作的句子，抄寫下來。-答案：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。6.作業(yè)布置（5分鐘）-背誦自己喜歡的段落。-搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料，下節(jié)課進行交流分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如朗讀法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和講授法等，學(xué)生對課文的理解和掌握情況較好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻的播放有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在生字新詞教學(xué)中，結(jié)合圖片、動作演示等方式，使學(xué)生更容易理解和記憶