語文教案設(shè)計(jì)《父親、樹林和鳥》

語文教案設(shè)計(jì)《父親、樹林和鳥》

《父親、樹林和鳥》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫本課的生字詞，如“霧、蒙、鼻”等。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的語句，通過小組討論、分析，體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥類的情感。-培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、用心體會(huì)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)本課的生字詞，能夠正確書寫。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)鳥的熱愛之情。-在教材中，作者通過描寫父親的語言“還有鳥味”“林子里有不少鳥”以及父親的動(dòng)作“望了又望”“聞了又聞”等，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉。例如，當(dāng)父親說“還有鳥味”時(shí)，這對(duì)于學(xué)生來說可能比較難以理解，因?yàn)轼B味是比較抽象的概念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在樹林里可能聞到的那種清新、自然，夾雜著草木氣息和鳥兒生活氣息的味道，幫助學(xué)生理解父親對(duì)鳥的敏銳感知，這也是理解父親熱愛鳥的一個(gè)重要方面。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。-感受人與自然的和諧與融洽。-比如文中“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”這句話，其中“凝神靜氣”“像樹一般兀立”這些詞語比較難理解。教師可以通過讓學(xué)生表演“凝神靜氣”的狀態(tài)，感受那種專注、安靜的氛圍，再對(duì)比樹的靜止、挺拔，理解父親此時(shí)與樹林融為一體的狀態(tài)，從而體會(huì)這些詞句對(duì)表達(dá)父親對(duì)樹林和鳥的熱愛之情的重要作用。這需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)于小學(xué)生來說有一定難度。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂開始時(shí)，通過播放一段樹林中鳥兒鳴叫、風(fēng)吹樹葉的聲音，創(chuàng)設(shè)出樹林的情境，讓學(xué)生仿佛置身于課文中的樹林里，能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受父親、樹林和鳥之間的關(guān)系。2.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的情感。例如，在朗讀父親說的話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語調(diào)，表現(xiàn)出父親的沉穩(wěn)和對(duì)鳥的熟悉；在朗讀描寫樹林景色的語句時(shí)，用輕快、舒緩的語調(diào)，展現(xiàn)出樹林的寧靜與美麗。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“父親為什么能知道林子里有不少鳥？”“從哪些地方可以看出父親對(duì)鳥的熱愛？”讓學(xué)生在解決問題的過程中深入理解課文。4.小組合作法-針對(duì)一些較難理解的問題，如“如何理解人與自然的和諧關(guān)系”，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。小組成員之間互相交流、分享自己的看法，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段鳥兒在樹林中歡快鳴叫、自由飛翔的視頻，同時(shí)伴有輕柔的音樂。提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的畫面，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)鳥兒和樹林的喜愛之情。-然后引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和樹林、鳥有關(guān)的課文——《父親、樹林和鳥》?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-出示生字詞卡片，如“霧蒙蒙、鼻子、舒暢、獵人、翅膀”等，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“蒙”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音。-讓學(xué)生再次默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文主要講述了父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥，他對(duì)鳥的習(xí)性非常了解，通過他的言行表現(xiàn)出他對(duì)鳥的熱愛之情。1.2精讀課文，體會(huì)情感1.2.1研讀父親對(duì)鳥的熟悉-學(xué)生找出描寫父親言行的語句，如“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！薄啊肿永镉胁簧嬴B?！赣H喃喃著。”-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從父親的這些言行中，你能感受到什么？”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。小組代表可能會(huì)回答：“能感受到父親對(duì)鳥很熟悉，他通過看和聞就能知道林子里有鳥。”-教師進(jìn)一步追問：“那父親為什么能這么熟悉鳥呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解父親對(duì)鳥的熱愛使他長期觀察、了解鳥的習(xí)性，所以他能通過細(xì)微的跡象判斷出林子里有鳥。-教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演父親和“我”，將這部分內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演，在表演中更深入地體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉。1.2.2體會(huì)父親對(duì)鳥的熱愛-讓學(xué)生找出文中直接表達(dá)父親對(duì)鳥熱愛的語句，如“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！?教師提問：“從哪些地方還能看出父親對(duì)鳥的熱愛呢？”引導(dǎo)學(xué)生從父親的神態(tài)、動(dòng)作等方面進(jìn)行分析。例如，文中描寫父親“像樹一般兀立”，教師可以讓學(xué)生想象樹的形象，樹是安靜、沉穩(wěn)的，父親像樹一樣兀立，說明他在觀察鳥的時(shí)候是多么的專注，這也體現(xiàn)了他對(duì)鳥的熱愛。-教師范讀這些語句，讓學(xué)生在聽讀中感受父親對(duì)鳥的深情，然后學(xué)生模仿教師的語調(diào)進(jìn)行朗讀，讀出父親對(duì)鳥的熱愛之情。1.2.3感受人與自然的和諧-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在課文中，父親、樹林和鳥之間是一種怎樣的關(guān)系？”讓學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握這種關(guān)系。-學(xué)生可能會(huì)回答：“父親熱愛樹林和鳥，他能和鳥和諧相處，他在樹林里就像鳥的朋友一樣?！苯處煂?duì)學(xué)生的回答給予肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)：“那這種和諧的關(guān)系對(duì)我們有什么啟示呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論。-教師總結(jié)：“這種和諧的關(guān)系告訴我們，人類應(yīng)該尊重自然、熱愛自然，與自然中的生物和平共處?！蓖瑫r(shí)，教師可以展示一些人類與自然和諧相處的圖片，如人們?cè)跇淞种形故承▲B、保護(hù)鳥類棲息地等，加深學(xué)生的理解。1.3品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫生動(dòng)的語句，如“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”-教師提問：“這些語句好在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生從用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性等方面進(jìn)行分析。例如，“潮濕”“沉重”這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地描寫出黎明時(shí)鳥的狀態(tài)，讓讀者仿佛能看到鳥兒在這種狀態(tài)下飛行的樣子。-讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，如描寫清晨的花朵或者傍晚的小動(dòng)物等，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。1.4總結(jié)全文，升華情感-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)父親對(duì)鳥的熱愛以及人與自然和諧相處的主題。-提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生可能會(huì)回答：“學(xué)會(huì)了很多描寫鳥的方法”“知道要熱愛鳥類，保護(hù)自然”等。-教師進(jìn)行情感升華：“希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窀赣H一樣，熱愛大自然中的生物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓我們的世界更加美麗?！?.課堂練習(xí)2.1字詞練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-霧（）______-蒙（）______-鼻（）______-答案：霧（wù）霧氣；蒙（méng）蒙昧（這里根據(jù)課文中的讀音）；鼻（bí）鼻子。2.2句子理解練習(xí)-對(duì)“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”這句話理解正確的是（）A.父親站得像樹一樣直，讓“我”感到很奇怪。B.父親在觀察鳥時(shí)專注、安靜的狀態(tài)像樹一樣沉穩(wěn)，“我”不太理解他為什么這樣。C.父親的樣子很傻，像樹一樣一動(dòng)不動(dòng)。-答案：B。2.3閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。問題：（1）從父親的動(dòng)作中可以看出他有什么特點(diǎn)？（2）“喃喃”這個(gè)詞表現(xiàn)了父親怎樣的心情？-答案：（1）可以看出父親對(duì)鳥很熟悉，他通過看和聞就能判斷出林子里有鳥，說明他善于觀察鳥的習(xí)性。（2）“喃喃”這個(gè)詞表現(xiàn)了父親小聲說話的樣子，體現(xiàn)出父親對(duì)鳥的喜愛和熟悉，他在確認(rèn)林子里有鳥時(shí)那種內(nèi)心的喜悅。3.布置作業(yè)3.1基礎(chǔ)作業(yè)-抄寫本課的生字詞，每個(gè)寫三遍，組兩個(gè)詞。-背誦自己喜歡的段落。3.2拓展作業(yè)-觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫一篇短文，描述它的外形、生活習(xí)性等，表達(dá)自己對(duì)它的喜愛之情。-收集關(guān)于保護(hù)鳥類的宣傳標(biāo)語，制作一張手抄報(bào)。五、教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文的理解和