小學(xué)語文教案設(shè)計《牛郎織女（二）》

小學(xué)語文教案設(shè)計《牛郎織女（二）》

《牛郎織女（二）》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8-10自然段。-掌握文中的生字詞，如“偎、衰”等，理解“富麗堂皇、衰老”等詞語的含義。-了解故事的發(fā)展順序，能概括故事的主要內(nèi)容。1.1過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀，感受神話故事的神奇，體會人物的性格特點。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流對人物和情節(jié)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。-借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。1.2情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會牛郎織女之間堅貞不渝的愛情，感受民間故事所表達(dá)的美好情感。-激發(fā)學(xué)生對民間故事的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。二、教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受牛郎織女愛情的堅貞。-體會神話故事豐富的想象力和獨特的文學(xué)魅力。-學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述的寫作方法。2.2教學(xué)難點-理解文中一些具有神話色彩的描寫，如王母娘娘的法力高強，以及這些描寫對表現(xiàn)主題的作用。-引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物的性格特點，尤其是在復(fù)雜情境下人物的情感變化。三、教學(xué)方法3.1朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。在初讀時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在精讀時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會人物的情感。例如，在朗讀描寫牛郎織女被迫分離的段落時，讓學(xué)生通過低沉、緩慢的語調(diào)，表現(xiàn)出他們的痛苦和無奈。3.2情境教學(xué)法-利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境。如在講解王母娘娘抓走織女的情節(jié)時，播放一段激烈的音樂，同時展示王母娘娘威嚴(yán)、冷酷的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解情節(jié)的緊張和人物的心情。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，針對課文中的重點問題進(jìn)行討論。例如，在分析牛郎織女的人物性格特點時，讓小組內(nèi)成員交流自己的看法，然后匯總形成小組意見，再在全班進(jìn)行匯報。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探究能力。四、教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》，了解了牛郎織女是如何相識、相知、相愛的。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，看看他們的愛情又遭遇了怎樣的波折。-教師播放一段有關(guān)牛郎織女的動畫視頻片段（選取牛郎織女被王母娘娘拆散的情節(jié)），引起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。-檢查生字詞的掌握情況。-出示生字詞：“偎、衰、珊瑚礁”等。-指名學(xué)生認(rèn)讀，然后全班齊讀。-讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解“富麗堂皇、衰老”等詞語的含義。例如，“富麗堂皇”可以讓學(xué)生從課文中找出描寫天宮景象的句子，從而體會這個詞所表達(dá)的華麗、宏偉的意思。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生按照事情發(fā)展的順序，從牛郎織女的幸福生活、王母娘娘的破壞、牛郎追趕織女、鵲橋相會等方面進(jìn)行概括。4.3精讀課文，分析人物4.3.1牛郎織女的形象分析-讓學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫牛郎織女的語句，仔細(xì)體會他們的性格特點。-牛郎：-從“牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？”可以看出牛郎的勤勞、善良、憨厚。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說身邊有沒有這樣勤勞善良的人。-在面對王母娘娘的迫害時，牛郎毫不猶豫地披上牛皮去追趕織女，表現(xiàn)出他對織女深深的愛和勇敢無畏的精神。-織女：-“織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子?！边@句描寫體現(xiàn)了織女對愛情的堅貞不渝。教師可以讓學(xué)生想象織女在天庭遭受懲罰時的痛苦，進(jìn)一步體會她對牛郎的深情。4.3.2王母娘娘的形象分析-王母娘娘在文中是一個反面形象。從“王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，就成了天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了?！笨梢钥闯鐾跄改锬锏睦淇?、無情、專制。-教師引導(dǎo)學(xué)生討論王母娘娘這樣做的原因，讓學(xué)生明白這是封建勢力對自由愛情的破壞。4.4深入研讀，體會情感-重點研讀牛郎織女被拆散的情節(jié)。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫牛郎織女分離時痛苦心情的語句，如“織女一邊掙扎，一邊望著牛郎，淚流滿面。牛郎呢，也非常悲痛，他決定無論如何也要追上去?！?讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)出這種痛苦和無奈?？梢韵茸寣W(xué)生自己練習(xí)朗讀，然后在小組內(nèi)互相交流，最后推選代表在全班進(jìn)行朗讀展示。-學(xué)習(xí)鵲橋相會的情節(jié)。-讓學(xué)生思考鵲橋相會時牛郎織女的心情是怎樣的。從“每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢?！笨梢钥闯鏊麄兊南矏偤图?。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會這種團圓的來之不易，感受民間故事所表達(dá)的對美好愛情的向往。4.5總結(jié)全文，拓展延伸4.5.1總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)牛郎織女的故事所表達(dá)的主題。這個故事歌頌了牛郎織女之間堅貞不渝的愛情，同時也反映了古代勞動人民對自由、幸福生活的向往，對封建專制勢力的反抗。-回顧本文的寫作特點，如按照事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，情節(jié)曲折生動，人物形象鮮明等。4.5.2拓展延伸-讓學(xué)生講述自己知道的其他民間愛情故事，如《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》等，比較這些故事與《牛郎織女》在主題、情節(jié)、人物等方面的異同。-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多的民間故事，進(jìn)一步感受民間文學(xué)的魅力。五、課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-給下列加點字注音：-衰（shuāi）老偎（wēi）依珊瑚礁（jiāo）-寫出下列詞語的近義詞：-富麗堂皇（金碧輝煌）衰老（衰弱）-解釋下列詞語的意思并造句：-富麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場面盛大。-造句：這座宮殿富麗堂皇，令人驚嘆。5.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚。他披上牛皮，用扁擔(dān)挑著一雙兒女就追了出去?？墒?，天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。-問題：從這段描寫中可以看出牛郎怎樣的心情？-答案：可以看出牛郎焦急、急切的心情。因為“心急如焚”這個詞直接寫出了他的心情，而且他毫不猶豫地披上牛皮去追趕，也表現(xiàn)出他對織女的擔(dān)心和不舍。-概括課文中牛郎織女的人物性格特點，并從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行說明。-答案：牛郎的性格特點是勤勞、善良、憨厚、勇敢。如“牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？”體現(xiàn)了他的勤勞善良；“牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚。他披上牛皮，用扁擔(dān)挑著一雙兒女就追了出去?！斌w現(xiàn)了他的勇敢?？椗男愿裉攸c是堅貞不渝?！翱椗芰撕軈柡Φ膽土P，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子?！边@句描寫體現(xiàn)了她對愛情的堅貞。5.3寫作練習(xí)-請學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫牛郎織女在鵲橋相會時的對話，要求字?jǐn)?shù)在100字左右。-示例：牛郎說：“織女，一年不見，你受苦了?！笨椗疁I流滿面：“牛郎，只要能與你相見，再大的苦我也能忍受。”牛郎緊緊握住織女的手：“我們一定要想辦法永遠(yuǎn)在一起?！笨椗c頭：“嗯，哪怕再等千年萬年?！绷?、板書設(shè)計6.1牛郎織女（二）-牛郎：勤勞、善良、勇敢、深情-織女：堅貞不渝-王母娘娘：冷酷、無情、專制-主題：愛情堅貞、向往自由以上教案設(shè)計通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《牛郎織女（二）》這篇課文，在掌握知識與技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，并通過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，希望能滿足教學(xué)需求。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋。例如，在