語文教案設(shè)計(jì)《白鵝》

語文教案設(shè)計(jì)《白鵝》

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“囂、吭”等15個生字，會寫“吠、促”等16個字，會寫“即將、姿態(tài)”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹動物特點(diǎn)的寫作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。(3)學(xué)習(xí)作者通過對比、反語等手法描寫白鵝的方法。1.1掌握生字詞是基礎(chǔ)，例如“囂”這個字，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，從字形上看，上半部分是“頁”，表示和頭部有關(guān)，下半部分是“器”，讀音為“xiāo”。通過反復(fù)書寫、認(rèn)讀，讓學(xué)生掌握其寫法和讀音。在朗讀課文方面，如“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！边@一句，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“模（mú）”的讀音，并且讀出白鵝那種從容的姿態(tài)。(4)體會作者的喜愛之情可以從作者對鵝的細(xì)致描寫中感受到。比如描寫鵝的叫聲時，“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。”作者用“嚴(yán)肅鄭重”“厲聲呵斥”這些詞語，看似在說鵝的不好，實(shí)際上是一種充滿趣味的描寫，體現(xiàn)出作者對鵝的獨(dú)特情感。1.2學(xué)習(xí)描寫方法時，以對比手法為例。作者把鵝與狗進(jìn)行對比，“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！蓖ㄟ^鵝與狗叫聲的對比，更加突出了鵝的高傲，同時這種對比也使鵝的形象更加鮮明生動。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)理解作者運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的句子，并能體會其中的妙處。(2)學(xué)習(xí)作者如何在描寫中融入自己的情感，進(jìn)行仿寫練習(xí)。2.1反語的理解是難點(diǎn)之一。例如“我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！”這里的“架子十足”看似是在批評鵝，實(shí)際上是在表達(dá)作者對白鵝的喜愛。學(xué)生要理解這種正話反說的表達(dá)需要一定的引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^分析句子的語境，以及作者對白鵝整體的態(tài)度來理解。2.2在仿寫練習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會像作者一樣在描寫中融入情感比較困難。比如描寫自己喜愛的小動物時，不僅要寫出動物的特點(diǎn)，還要自然地融入自己的情感，這需要對描寫對象進(jìn)行細(xì)致觀察并且掌握一定的寫作技巧。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于白鵝的生活場景中。例如在講解白鵝的叫聲時，可以播放一段鵝叫聲的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在鵝的身邊，聽到這樣的叫聲會有什么感受，然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫鵝叫聲的語句進(jìn)行分析。2.朗讀感悟法有感情地朗讀是體會文章情感和理解內(nèi)容的重要方法。在課堂上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫白鵝不同特點(diǎn)的段落，如朗讀描寫白鵝步態(tài)的段落時，要讀出白鵝那種從容不迫的感覺。通過朗讀，學(xué)生能更好地理解作者筆下白鵝的高傲形象，同時也能體會到作者對白鵝的喜愛之情。3.問題引導(dǎo)法提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如在講解白鵝的高傲體現(xiàn)在哪些方面時，提問學(xué)生：“從課文哪些地方可以看出白鵝的高傲？這種高傲是讓人討厭還是另有一番趣味呢？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，深入理解課文內(nèi)容。4.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題。例如在分析作者描寫白鵝的寫作方法時，讓小組成員互相交流自己找到的描寫方法，然后進(jìn)行匯總，再在全班進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過鵝嗎？能和老師說說鵝長什么樣子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會提到鵝的白色羽毛、長長的脖子等）今天，我們要走進(jìn)豐子愷先生筆下的白鵝，看看他筆下的白鵝又有著怎樣獨(dú)特的魅力呢。1.2圖片導(dǎo)入展示幾張白鵝的圖片，讓學(xué)生觀察白鵝的外形特點(diǎn)。然后提問：“看了這些白鵝的圖片，你想用什么詞語來形容它們呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出一些與白鵝高傲形象相關(guān)的詞語，如“昂首挺胸”“大模大樣”等，從而自然地引出課文。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。可以借助字典等工具。同時，思考課文主要寫了白鵝的哪些方面的特點(diǎn)。2.2檢查預(yù)習(xí)情況2.2.1出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“吭（háng）”“吠（fèi）”等字的讀音。對于容易寫錯的字，如“脾”，要強(qiáng)調(diào)右邊的“卑”字的寫法，不能寫成“畢”。2.2.2開火車讀生字詞，鞏固讀音。2.3再讀課文，概括主要內(nèi)容讓學(xué)生再次朗讀課文，然后回答課文主要寫了白鵝的哪些方面。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面的特點(diǎn)，從而對課文有一個整體的把握。3.精讀課文，深入探究3.1學(xué)習(xí)描寫白鵝叫聲的部分3.1.1指名讀相關(guān)段落，其他同學(xué)思考：白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生讀完后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥”等句子，體會白鵝叫聲的嚴(yán)肅鄭重。3.1.2教師引導(dǎo)分析提問學(xué)生：“作者是怎樣描寫白鵝叫聲的？運(yùn)用了什么修辭手法？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把鵝的叫聲描寫得像人在呵斥一樣，生動形象。3.1.3朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生帶著對白鵝叫聲特點(diǎn)的理解，有感情地朗讀這部分內(nèi)容?？梢韵茸寣W(xué)生自己練習(xí)，然后指名朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評價，教師再進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生模仿。3.2學(xué)習(xí)描寫白鵝步態(tài)的部分3.2.1默讀描寫白鵝步態(tài)的段落，畫出描寫白鵝步態(tài)的詞語。學(xué)生默讀后，可能會畫出“從容”“大模大樣”“傲然”等詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語，體會白鵝步態(tài)的高傲。3.2.2對比理解教師提問：“作者把鵝的步態(tài)和誰的步態(tài)進(jìn)行了對比？這樣對比有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)進(jìn)行了對比，通過對比更加突出了鵝步態(tài)的從容和高傲。3.2.3動作演示讓一名學(xué)生模仿鵝的步態(tài)在教室里走一走，其他同學(xué)觀察并與課文中的描寫進(jìn)行對比，加深對鵝步態(tài)的理解。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。3.3學(xué)習(xí)描寫白鵝吃相的部分3.3.1自由朗讀描寫白鵝吃相的段落，思考：白鵝的吃相有什么特別之處？學(xué)生讀完后，引導(dǎo)學(xué)生概括出白鵝吃相的特別之處，如“三眼一板”“一絲不茍”等。3.3.2情境分析創(chuàng)設(shè)情境：假如你是白鵝的主人，你會怎樣描述白鵝吃飯的樣子呢？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行描述，從而深入理解白鵝吃相的特點(diǎn)。3.3.3理解反語教師引導(dǎo)學(xué)生找出“因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！”這樣的句子，提問學(xué)生：“這里的‘架子十足’是在批評白鵝嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是作者運(yùn)用反語來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。3.3.4朗讀體會讓學(xué)生帶著理解有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.總結(jié)全文，體會情感4.1總結(jié)白鵝的特點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的特點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)白鵝高傲的形象。4.2體會作者的情感提問學(xué)生：“作者寫白鵝的高傲，是真的討厭白鵝嗎？”讓學(xué)生通過對課文的整體理解，體會到作者對白鵝的喜愛之情。然后讓學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會這種情感。5.拓展延伸5.1語言積累讓學(xué)生找出課文中自己喜歡的句子進(jìn)行背誦，積累好詞佳句。5.2仿寫練習(xí)讓學(xué)生觀察自己喜愛的一種小動物，運(yùn)用作者的描寫方法，寫一寫小動物的特點(diǎn)，并且嘗試在描寫中融入自己的情感。五、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)1.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(1)引吭（hángkēng）大叫(2)狂吠（fèiquǎn）(3)凈角（juéjiǎo）出場答案：(1)háng(2)fèi(3)jué1.2看拼音寫詞語。jíjiāngzītàigāoào()()()答案：即將姿態(tài)高傲2.閱讀理解練習(xí)閱讀課文片段，回答問題。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。(1)這段文字主要寫了鵝的什么特點(diǎn)？答案：主要寫了鵝步態(tài)傲慢的特點(diǎn)。(2)作者是通過什么方法來表現(xiàn)鵝的這個特點(diǎn)的？答案：作者通過將鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)進(jìn)行對比，并且運(yùn)用了描寫鵝的動作神態(tài)（如“步調(diào)從容，大模大樣”“傲然地站著”等）的方法來表現(xiàn)鵝步態(tài)的傲慢。3.寫作練習(xí)請你運(yùn)用對比的手法描寫兩種動物的某一特點(diǎn)。（不少于50字）答案示例：兔子和烏龜在速度上有很大的差別。兔子的速度非?？欤寂芷饋砭拖褚魂囷L(fēng)，四條腿快速交替，眨眼間就能跑出很遠(yuǎn)。而烏龜呢，它的速度很慢，每邁出一步都要花費(fèi)很長時間，慢吞吞地向前挪動，就像一個年邁的老人在踱步。六、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們在掌握生字詞、理解課文內(nèi)容以及體會作者情感等方面都取得了較好的效果。情境教學(xué)法讓學(xué)生更加直觀地感受到了白鵝的特點(diǎn)，朗讀感悟法有助于學(xué)生深入體會作者的情感，問題引導(dǎo)法和小