統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《金字塔》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《金字塔》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“?！薄拔　薄袄钡龋斫膺@些字詞在描述金字塔時(shí)的含義。-熟練、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)從課文中提取關(guān)鍵信息，如金字塔的地理位置、外觀特點(diǎn)、建造歷史等。-能夠仿照課文的描寫手法，描述一個(gè)自己熟悉的建筑。1.2過程與方法-通過朗讀法，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)作者對(duì)金字塔的情感。-運(yùn)用小組合作探究法，共同討論金字塔的建造之謎以及其背后的文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。-借助多媒體展示法，直觀地向?qū)W生展示金字塔的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀-激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文明的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔所蘊(yùn)含的埃及人民的智慧和創(chuàng)造力。-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和包容，拓寬國(guó)際視野。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解金字塔的建筑特點(diǎn)和建造意義。例如，金字塔高大雄偉，其形狀為角錐體，這是埃及法老的陵墓，它體現(xiàn)了古埃及法老至高無(wú)上的地位以及古埃及人對(duì)來(lái)世的信仰。課文中描述“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程?！蓖ㄟ^這些具體的數(shù)字描寫，讓學(xué)生直觀地感受到金字塔的高大宏偉，這就是金字塔建筑特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。-體會(huì)作者描寫金字塔時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方法。作者在描寫金字塔時(shí)，使用了多種表達(dá)方法，如列數(shù)字、作比較等。像“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。”這里的列數(shù)字和作比較，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出金字塔建造工程的浩大，是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的表達(dá)方法。2.2教學(xué)難點(diǎn)-探究金字塔的建造之謎。金字塔的建造在當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件下是一項(xiàng)極其艱巨的任務(wù)，巨大的石塊如何開采、運(yùn)輸和堆砌，這是一個(gè)至今仍然困擾著人們的謎題。例如，課文中提到的石塊平均每塊重2.5噸，在沒有現(xiàn)代機(jī)械的古代，古埃及人是如何將這些石塊搬運(yùn)到如此之高的位置并精確地堆砌起來(lái)的，這需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。-理解金字塔所承載的埃及文化內(nèi)涵。金字塔不僅僅是一種建筑，更是埃及文化的重要象征，它背后蘊(yùn)含著古埃及人的宗教信仰、社會(huì)制度、藝術(shù)審美等多方面的文化內(nèi)涵。例如，金字塔是法老的陵墓，反映了古埃及人對(duì)法老的崇拜以及對(duì)來(lái)世的向往，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說理解起來(lái)有一定的難度。3.教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含金字塔的圖片、視頻資料（如金字塔的建造過程模擬動(dòng)畫、對(duì)金字塔內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探秘視頻等）。-與金字塔相關(guān)的文字資料，如金字塔的歷史、建造傳說等，用于課堂補(bǔ)充講解。-生字詞卡片，方便在課堂上進(jìn)行生字詞的教學(xué)。4.教學(xué)流程4.1導(dǎo)入新課-教師講述一個(gè)關(guān)于金字塔的神秘傳說，如“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)神秘的故事。在古老的埃及，有一個(gè)巨大的建筑，它隱藏著無(wú)數(shù)的秘密。傳說中，這個(gè)建筑是法老通往永生的階梯，里面有著數(shù)不清的寶藏和詛咒。這個(gè)神秘的建筑就是金字塔?！?展示金字塔的圖片，讓學(xué)生觀察金字塔的外觀，提問學(xué)生看到金字塔的第一感受是什么，從而引出課文。4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)標(biāo)記出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注那些容易讀錯(cuò)的字，如“?！保è）、“廓”（kuò）等。-小組內(nèi)交流生字詞的讀音和寫法，互相糾正錯(cuò)誤。教師利用生字詞卡片，對(duì)重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，如“巍”字，讓學(xué)生觀察字形，理解其表示高大的含義，并用“巍峨”一詞進(jìn)行造句練習(xí)。-全班交流，讓學(xué)生說說讀完課文后對(duì)金字塔的初步印象。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說金字塔很大、很神秘等。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出能夠體現(xiàn)金字塔這些特點(diǎn)的句子，初步梳理課文的主要內(nèi)容。4.3精讀課文，深入探究-探究金字塔的建筑特點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫金字塔外形和結(jié)構(gòu)的句子。例如，“金字塔是古埃及法老的陵墓，它的形狀像漢字的‘金’字，所以叫金字塔。這些金字塔大多分布在尼羅河兩岸?！薄八碛?30萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸?！?分析這些句子，讓學(xué)生理解金字塔的形狀、規(guī)模等建筑特點(diǎn)。教師可以通過多媒體展示金字塔的模型或圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受金字塔的建筑特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考金字塔這樣的建筑特點(diǎn)有什么意義，例如，金字塔的高大雄偉體現(xiàn)了法老的權(quán)威，而其堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)則是為了長(zhǎng)久保存法老的遺體和隨葬品。-進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有感情地朗讀描寫金字塔建筑特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者對(duì)金字塔的驚嘆之情。-探究金字塔的建造之謎-教師提出問題：“同學(xué)們，金字塔如此巨大而又精密的建筑，在當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)代機(jī)械的情況下，古埃及人是怎么建造出來(lái)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。-各小組交流討論結(jié)果，可能會(huì)提出一些猜測(cè)，如利用斜坡搬運(yùn)石塊、借助浮力運(yùn)輸?shù)?。教師?duì)學(xué)生的猜測(cè)給予肯定和鼓勵(lì)，并補(bǔ)充介紹一些關(guān)于金字塔建造的研究成果，如古埃及人可能利用了尼羅河水的漲落來(lái)運(yùn)輸石塊等。-播放金字塔建造過程的模擬動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀地了解金字塔的建造過程，進(jìn)一步感受古埃及人的智慧和創(chuàng)造力。-探究金字塔的文化內(nèi)涵-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“金字塔僅僅是一座陵墓嗎？它還代表著什么呢？”讓學(xué)生再次閱讀課文，從文中尋找答案。-學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，如金字塔反映了古埃及人的宗教信仰，他們認(rèn)為法老死后會(huì)成為太陽(yáng)神，金字塔是法老通往永生的階梯；金字塔也體現(xiàn)了古埃及的社會(huì)制度，只有法老才有資格建造金字塔等。-教師補(bǔ)充介紹一些與金字塔相關(guān)的埃及文化知識(shí)，如埃及的神話故事、藝術(shù)風(fēng)格等，讓學(xué)生更加深入地理解金字塔所承載的文化內(nèi)涵。4.4課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-給下列生字組詞：埃（）、?。ǎ?、廓（）。-答案：埃及、巍峨、輪廓。-句子練習(xí)-仿照課文中的列數(shù)字的寫法，描寫自己的教室。-答案示例：我們的教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，高約3米，教室里擺放著30套桌椅。-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文中的一段話：“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。”回答問題：這段話運(yùn)用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？-答案：這段話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法。列數(shù)字如“230萬(wàn)塊”“2.5噸”等準(zhǔn)確地說明了金字塔石塊的數(shù)量和重量；作比較將金字塔的石塊鋪成道路可繞地球一周和用火車裝運(yùn)需要的車皮數(shù)量，生動(dòng)形象地突出了金字塔建造工程的浩大。4.5拓展延伸-讓學(xué)生收集其他世界著名古代建筑的資料，如中國(guó)的長(zhǎng)城、印度的泰姬陵等，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)金字塔的理解，畫一幅金字塔的畫或者制作一個(gè)金字塔的簡(jiǎn)易模型。4.6課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括金字塔的建筑特點(diǎn)、建造之謎和文化內(nèi)涵。-強(qiáng)調(diào)金字塔作為世界文化遺產(chǎn)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古代文明的奧秘，尊重和保護(hù)不同的文化遺產(chǎn)。5.教