《圓明園的毀滅》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼”等生字詞。-有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。-理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。2.過程與方法目標(biāo)-通過查閱資料、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。-引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-使學(xué)生了解圓明園的輝煌和毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，體會文章的思想感情。-學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，如總-分-總的結(jié)構(gòu)，以及通過描寫圓明園的建筑和文物來表現(xiàn)其輝煌等。-正確讀寫文中的生字詞，能夠有感情地朗讀課文并背誦部分段落。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解圓明園的毀滅是中國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失，體會作者對圓明園毀滅的痛惜之情和對侵略者的痛恨之情。-引導(dǎo)學(xué)生透過文字，想象圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。三、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞、文章的背景知識以及一些難以理解的語句時，采用講授法，直接將準(zhǔn)確的知識傳授給學(xué)生。例如在講解“估量”這個詞時，告訴學(xué)生它的讀音“gūliáng”，并解釋其意思為估計(jì)、推算。2.直觀演示法-展示圓明園的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生直觀地感受圓明園昔日的輝煌和如今的廢墟景象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。如在介紹圓明園的建筑布局時，通過展示圓明園復(fù)原圖，讓學(xué)生清晰地看到圓明園由圓明園、長春園和綺春園組成，園內(nèi)有眾多風(fēng)格各異的建筑。3.問題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如在講解圓明園的建筑輝煌時，問學(xué)生“從文中哪些詞句可以看出圓明園建筑的宏偉？”促使學(xué)生深入文本尋找答案。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。如在討論圓明園毀滅的原因和影響時，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段有關(guān)圓明園遺址的視頻，視頻中展現(xiàn)出圓明園如今的斷壁殘?jiān)⒒牟輩采木跋?。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看到這樣一片廢墟，你們有什么感受？你們知道這里曾經(jīng)是什么地方嗎？”-學(xué)生可能會回答出一些自己的直觀感受，如“很荒涼”“很可惜”等。教師接著引導(dǎo)：“這里就是曾經(jīng)舉世聞名的圓明園，它曾經(jīng)是一座無比輝煌的皇家園林，可如今卻只剩下了這些殘?jiān)珨啾凇Ｄ敲?，圓明園曾經(jīng)是什么樣的？它又是如何變成現(xiàn)在這個樣子的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《圓明園的毀滅》這篇課文，去探尋答案?！?.1背景知識介紹（3分鐘）-教師向?qū)W生簡單介紹圓明園的背景知識：“圓明園位于北京西北郊，由圓明園、長春園和綺春園組成，所以也叫圓明三園。它始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙皇帝賜給皇四子胤禛（后來的雍正皇帝）的園林。經(jīng)過清朝幾代皇帝的不斷擴(kuò)建和修繕，圓明園成為了一座規(guī)模宏大、景色秀麗、建筑宏偉、收藏豐富的皇家園林。它匯聚了中國古代園林藝術(shù)的精華，還收藏了無數(shù)的奇珍異寶，被稱為‘萬園之園’。然而，在1860年，英法聯(lián)軍侵入北京，對圓明園進(jìn)行了大肆掠奪和破壞，最后將其燒毀。這是中國近代史上一段非常屈辱的歷史?！?.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音。-檢查學(xué)生的初讀情況。教師出示生字詞：“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，然后全班齊讀。對于容易讀錯的字，如“量”在“估量”中讀“l(fā)iáng”，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要講了哪些內(nèi)容。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，然后派代表回答。教師總結(jié)概括：課文主要講了圓明園昔日的輝煌和它被毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對圓明園毀滅的痛惜之情和對侵略者的痛恨之情。2.1理清文章結(jié)構(gòu)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，思考文章的結(jié)構(gòu)。提問：“同學(xué)們，這篇課文可以分為幾個部分呢？每個部分主要講了什么？”-學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這篇課文可以分為三個部分。第一部分（第1自然段）概括指出圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失；第二部分（第2-4自然段）具體介紹了圓明園昔日的輝煌，包括它的建筑宏偉和收藏的珍貴文物；第三部分（第5自然段）講述了圓明園毀滅的經(jīng)過。這種結(jié)構(gòu)是典型的總-分-總的結(jié)構(gòu)。3.研讀課文，體會輝煌（20分鐘）3.1建筑宏偉（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第2自然段，找出描寫圓明園建筑宏偉的語句。例如：“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、長春園和綺春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！苯處熖釂枺骸皬摹e世聞名’這個詞，我們可以感受到什么？‘眾星拱月’般的布局又是什么樣的呢？”-學(xué)生回答后，教師解釋：“‘舉世聞名’說明圓明園在世界上都非常有名，可見它的重要性和影響力?！娦枪霸隆褪钦f許多小園像星星一樣環(huán)繞著圓明三園這個‘月亮’，這樣的布局體現(xiàn)了圓明園的規(guī)模宏大?！?教師接著讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫建筑風(fēng)格多樣的句子：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?教師通過多媒體展示這些建筑的圖片或視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受圓明園建筑風(fēng)格的多樣。然后提問：“同學(xué)們，從這些描寫中，你們能想象出圓明園當(dāng)時的樣子嗎？你們覺得這些建筑美在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生體會圓明園建筑的宏偉和獨(dú)特之處。-教師總結(jié)：“圓明園的建筑融合了中國各地的名勝特色，還包含了西洋景觀，既有金碧輝煌的殿堂，又有充滿詩意的亭臺樓閣，這種多元的建筑風(fēng)格在世界上都是獨(dú)一無二的，這也充分體現(xiàn)了圓明園建筑的宏偉?！?.2文物珍貴（10分鐘）-學(xué)生閱讀課文第3自然段，找出描寫圓明園收藏文物珍貴的句子。如“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！?教師提問：“從‘上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶’這句話中，我們可以了解到什么？”學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園收藏文物的年代跨度之長，種類之多，從而體會這些文物的珍貴性。-教師補(bǔ)充一些關(guān)于圓明園文物的例子，如圓明園中的十二獸首，它們是圓明園海晏堂外噴泉的一部分，這些獸首由銅制成，工藝精美，具有極高的藝術(shù)價值。然而，由于圓明園的毀滅，這些文物大多流失海外，至今仍有部分未歸。通過這個例子，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到圓明園文物的珍貴和圓明園毀滅的損失之巨大。-教師讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下圓明園中琳瑯滿目的珍貴文物，然后請學(xué)生描述自己想象中的畫面，加深學(xué)生對圓明園文物珍貴的理解。4.探究毀滅，激發(fā)情感（20分鐘）4.1毀滅經(jīng)過（10分鐘）-教師讓學(xué)生默讀課文第5自然段，找出描寫圓明園毀滅經(jīng)過的關(guān)鍵詞句。如“1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼?！?教師提問：“從‘闖進(jìn)’‘凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走’‘任意破壞、毀掉’‘放火’這些詞語中，你們能感受到什么？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會英法聯(lián)軍的野蠻、貪婪和殘暴。-教師通過多媒體播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的視頻片段（如果有合適的資料），讓學(xué)生更加直觀地感受圓明園毀滅的慘烈景象。觀看視頻后，教師提問：“看到這樣的場景，你們的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對英法聯(lián)軍的痛恨和對圓明園毀滅的痛惜之情。4.2情感升華（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“圓明園的毀滅僅僅是一座園林的毀滅嗎？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。然后教師總結(jié)：“圓明園的毀滅不僅僅是一座園林的毀滅，它是中國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。圓明園中的建筑和文物是中國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它們代表了中國古代文化藝術(shù)的極高水平。圓明園的毀滅，也讓中國失去了一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館。這是侵略者對中國文化的嚴(yán)重破壞，也是中國近代史上的一段屈辱歷史?！?教師讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，有感情地朗讀課文最后一自然段：“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生意識到落后就要挨打，從而增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。5.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文，了解了圓明園昔日的輝煌，包括它宏偉的建筑和珍貴的文物，也知道了它被英法聯(lián)軍毀滅的經(jīng)過。圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，我們要銘記這段歷史，珍惜現(xiàn)在的和平生活，努力學(xué)習(xí)，將來為振興中華貢獻(xiàn)自己的力量?！?.課堂練習(xí)（10分鐘）6.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語：-guībǎo（瑰寶）-huījìn（灰燼）-diàntáng（殿堂）-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-估量（liángliàng）（答案：liáng）-損失（sǔnshǔn）（答案：sǔn）6.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。-問題：這段文字主要介紹了圓明園的什么？（答案：主要介紹了圓明園建筑風(fēng)格的多樣，既有金碧輝煌的殿堂等不同風(fēng)格的中式建筑，又有西洋景觀。）-從文中找出表示“有……也有……”這種句式的句子，并說說這樣寫的好處。（答案：句子為“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！焙锰幨峭ㄟ^這種句式，列舉出不同類型的建筑，突出了圓明園建筑風(fēng)格的多樣。）6.3情感表達(dá)練習(xí)-請你寫一段話，表達(dá)你對圓明園毀滅的感受。（答案示例：圓明園的毀滅讓我感到無比的痛心和憤怒。曾經(jīng)那座宏偉壯觀、充滿著無數(shù)珍寶和智慧結(jié)晶的皇家園林，就這樣被侵略者無情地摧毀。這不僅是一座園林的消失，更是中國文化的巨大損失。我們不能忘記這段屈辱的歷史，要努力讓祖國變得更加強(qiáng)大，不讓這樣的悲劇再次發(fā)生。）7.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦課文第3、4自然段。-寫一篇讀后感，談?wù)勀銓A明園毀滅的認(rèn)識和感受，字?jǐn)?shù)不少于300字。-查閱資料，了解更多關(guān)于圓明園文物流失海外的情況，并寫一篇簡短的介紹（150字左右）。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如直觀演示法、問題引導(dǎo)法、小組合作法等，學(xué)生對圓明園的輝煌和毀滅有了較為深刻的理解