Unit 2 Being a good language learner Listening,Understanding and Communicating 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit2BeingagoodlanguagelearnerListening,UnderstandingandCommunicating說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過Unit2"Beingagoodlanguagelearner"的Listening,UnderstandingandCommunicating部分，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力、語言表達(dá)能力和溝通技巧。結(jié)合高中英語重大版（2019）必修第一冊教材，我將以生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何成為一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)其語言理解和表達(dá)能力。同時，通過討論良好語言學(xué)習(xí)者的特質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)文化的認(rèn)識，提升文化意識。在分析聽力材料的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。最后，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的語法和詞匯，但聽力理解能力參差不齊，尤其是在理解長段對話和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時存在困難。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力有待提高，他們往往能夠理解教師的指令，但在自主表達(dá)時缺乏準(zhǔn)確性和流暢性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力因個體差異而異，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，而另一部分學(xué)生則可能因?yàn)殡y度和壓力感到挫敗。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能在課堂參與度上需要更多的引導(dǎo)和激勵。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實(shí)踐活動來提高他們的聽力和口語能力。同時，考慮到學(xué)生的個體差異，教學(xué)中將提供不同層次的任務(wù)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的聽力任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的聽力理解能力。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就如何成為一個好的語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)。

3.實(shí)施情境教學(xué)法，模擬實(shí)際的語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)聽力和口語。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備播放聽力材料，增強(qiáng)信息的直觀性和生動性。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，即時反饋學(xué)生的答題情況，提高教學(xué)效率。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括Unit2的Listening部分的音頻材料和關(guān)鍵詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為一個好的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，提前聽音頻材料，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段成功的語言學(xué)習(xí)者的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過聽力材料來分析和理解好的語言學(xué)習(xí)者的特質(zhì)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分享自己的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論如何成為更好的語言學(xué)習(xí)者。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解好的語言學(xué)習(xí)者的特質(zhì)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，實(shí)踐如何成為好的語言學(xué)習(xí)者。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解好的語言學(xué)習(xí)者的特質(zhì)，提升聽力理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂討論，撰寫一篇關(guān)于如何成為好語言學(xué)習(xí)者的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，撰寫短文，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自我提升。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識儲備，提高英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力的提升：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過聽音頻材料和參與聽力練習(xí)，對英語聽力的理解能力有了顯著提高。他們能夠更好地理解長段對話和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，對語音、語調(diào)和語速的變化有了更敏感的把握。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：在課堂活動中，學(xué)生通過參與小組討論和角色扮演等活動，鍛煉了自己的口語表達(dá)能力。他們能夠更自信地使用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論中學(xué)會了如何有效地使用語言來支持自己的論點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)策略的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并掌握了一些有效的語言學(xué)習(xí)策略，如如何通過聽力材料來提高語言理解能力，如何通過模仿和重復(fù)來提高發(fā)音準(zhǔn)確性，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.文化意識的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何成為一個好的語言學(xué)習(xí)者的過程中，不僅學(xué)習(xí)了語言知識，還對英語國家的文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識到語言和文化之間的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)中尊重和理解不同的文化背景。

A.預(yù)習(xí)效果：

學(xué)生在課前通過在線平臺預(yù)習(xí)了Unit2的Listening部分，對即將學(xué)習(xí)的音頻材料有了初步的了解。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠識別出關(guān)鍵詞匯，對聽力材料的主題有了預(yù)期，這有助于他們在課堂學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)入狀態(tài)，提高聽力理解的效率。

B.課堂學(xué)習(xí)效果：

在課堂中，學(xué)生通過聽講、討論和實(shí)踐活動，對好的語言學(xué)習(xí)者的特質(zhì)有了深刻的理解。以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠識別并描述好的語言學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵特質(zhì)，如堅(jiān)持不懈、積極互動、自我激勵等。

-學(xué)生在小組討論中能夠用英語表達(dá)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享自己的學(xué)習(xí)策略和心得。

-學(xué)生通過角色扮演活動，模擬不同的語言學(xué)習(xí)場景，提高了自己的語言適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

C.課后學(xué)習(xí)效果：

學(xué)生在課后通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容。以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠撰寫關(guān)于如何成為好語言學(xué)習(xí)者的短文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識和策略。

-學(xué)生通過閱讀拓展資源，增加了自己的詞匯量和語法知識，提高了英語綜合運(yùn)用能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠識別自己在語言學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞Unit2"Beingagoodlanguagelearner"的Listening,UnderstandingandCommunicating部分進(jìn)行，我感到學(xué)生在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出了一些積極的進(jìn)步，但同時也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察到學(xué)生在聽力理解方面有了明顯的提升。通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的聽力練習(xí)，他們能夠更好地捕捉到關(guān)鍵信息，理解對話的主旨和細(xì)節(jié)。這讓我感到欣慰，說明我們采用的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。學(xué)生們在聽后能夠積極回答問題，參與到課堂討論中，這顯示了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和對英語聽力的信心。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。這可能是由于他們的語言能力還不夠自信，或者是性格上較為內(nèi)向。我意識到，為了更好地激發(fā)每個學(xué)生的參與度，我需要設(shè)計(jì)更多不同形式的活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組中表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于如何成為一個好的語言學(xué)習(xí)者這個話題很感興趣，他們能夠分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確和流暢。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過更多的口語練習(xí)來提高他們的語言技能。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深度思考。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者是時間管理上的問題。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，明確作業(yè)的要求和目的，同時鼓勵他們在作業(yè)中展示自己的思考和理解。

在教學(xué)方法上，我使用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)手段，這些方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果方面起到了積極作用。但同時，我也意識