Unit 2 Morals and Virtues Reading for Writing 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit2MoralsandVirtuesReadingforWriting說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit2MoralsandVirtues中的ReadingforWriting部分為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力及寫作技巧。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本主題，激發(fā)學(xué)生對于道德和品質(zhì)的思考。接著，分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，幫助學(xué)生掌握議論文的寫作框架。最后，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，提高學(xué)生的寫作水平。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言運用能力，符合高中生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解并分析課文中的論點、論據(jù)及論證方法，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行書面表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠批判性地思考道德和品質(zhì)問題，形成自己的見解，并通過寫作展示邏輯性。

3.文化意識：學(xué)生能夠了解中西方文化中關(guān)于道德和品質(zhì)的不同觀念，增強文化理解力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過自主探究、合作討論等方式，有效提升閱讀與寫作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)語法知識和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作活動。他們對于英語閱讀有一定的理解能力，能夠識別文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

2.學(xué)生對道德和品質(zhì)話題表現(xiàn)出一定的興趣，他們喜歡討論并表達(dá)自己的觀點。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語寫作，但寫作技巧和語言表達(dá)的多樣性有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對議論文結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，難以組織有力的論點和論據(jù)；在寫作時可能會遇到詞匯和語法上的困難，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想；此外，對于如何在寫作中融入個人觀點和情感，學(xué)生也可能感到迷茫。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高中英語必修第三冊教材，特別是Unit2MoralsandVirtues的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的圖片、視頻，以及用于分析文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖模板。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，預(yù)先安排好小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于社會道德現(xiàn)象的短視頻，如街頭拾金不昧的例子，引發(fā)學(xué)生對道德和品質(zhì)的思考。

2.提出問題：讓學(xué)生討論視頻中的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并詢問他們對于道德和品質(zhì)的理解。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.簡要介紹Unit2MoralsandVirtues的主題，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文標(biāo)題、論點、論據(jù)和論證方法，讓學(xué)生對議論文有一個整體的認(rèn)識。

3.精講課文重點段落：通過逐句解讀，幫助學(xué)生理解文章主旨和論點，并掌握相關(guān)詞匯和語法。

4.情境互動：讓學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的道德和品質(zhì)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行思考。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的論據(jù)是否充分，并提出自己的觀點。

2.小組匯報：每組選派一名代表匯報討論結(jié)果，其他組員進(jìn)行補充。

3.教師點評：對學(xué)生的討論進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的觀點。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

2.師生互動：教師與學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，拓展思維。

-例如：教師提出一個道德困境，讓學(xué)生分組討論解決方案，并在全班分享。

-教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考道德和品質(zhì)的內(nèi)涵。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識和技能。

2.強調(diào)道德和品質(zhì)在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行所學(xué)。

六、布置作業(yè)（用時不超過5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于道德和品質(zhì)的短文。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《道德情操論》（AdamSmith著），《自控力》（KellyMcGonigal著）等書籍的相關(guān)章節(jié)，以及關(guān)于道德和品質(zhì)的經(jīng)典文章，如《論語》中的“仁愛”篇等。

-視頻資源：播放關(guān)于道德和品質(zhì)的教育視頻，如“道德的力量”、“品質(zhì)的力量”等系列視頻，以及相關(guān)的TED演講。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索關(guān)于道德和品質(zhì)的新聞報道、案例分析、專家講座等內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍和文章，了解不同文化和歷史時期對道德和品質(zhì)的理解，以及這些理念如何影響人們的行為和決策。

-觀看視頻：在課后，學(xué)生可以觀看相關(guān)視頻，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地理解道德和品質(zhì)的重要性和影響力。

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享他們在拓展閱讀和觀看視頻中的收獲和感悟。

-寫作練習(xí)：教師可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合拓展資源，撰寫關(guān)于道德和品質(zhì)的短文或評論，鍛煉學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和志愿活動，將課堂上學(xué)到的道德和品質(zhì)理念應(yīng)用到實際生活中，體驗和實踐道德行為的積極影響。

-家庭作業(yè)：教師可以設(shè)計一些與道德和品質(zhì)相關(guān)的家庭作業(yè)，如采訪家人或朋友關(guān)于道德觀念的問題，或撰寫關(guān)于道德決策的日記。

-互動交流：利用學(xué)校的交流平臺，如英語角或線上論壇，讓學(xué)生就道德和品質(zhì)的話題進(jìn)行跨班級、跨年級的交流討論。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞Unit2MoralsandVirtues的ReadingforWriting部分展開，我感到學(xué)生們在理解課文內(nèi)容和提升寫作技巧方面取得了一定的進(jìn)步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放短視頻和提出問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極地參與到課堂討論中。我發(fā)現(xiàn)，通過現(xiàn)實生活中的例子來引入話題，能夠讓學(xué)生更直觀地感受到道德和品質(zhì)的重要性。

在講授新課的過程中，我注重了對課文結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生理解議論文的構(gòu)成。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解仍有困難。我意識到，我需要在未來的課堂上花更多的時間來鞏固這些基礎(chǔ)語法知識。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極地參與到小組討論中，并在全班面前分享自己的觀點。這一點讓我感到欣慰，說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。不過，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言還不夠流暢，這提示我在今后的教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生的語言輸出能力。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在公開場合表達(dá)自己的看法時還是顯