Unit 8 Wonderland-Grammar 說課稿 2024-2025學年譯林版英語七年級下冊

Unit8Wonderland-Grammar說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為譯林版英語七年級下冊Unit8Wonderland-Grammar，主要講解一般過去時態(tài)的用法。本單元通過介紹AliceinWonderland的故事，引導學生學習并掌握一般過去時態(tài)的構成、標志詞以及句型結構。本節(jié)課的教學內容與課本緊密相關，旨在幫助學生更好地理解和運用一般過去時態(tài)，提高他們的英語語法水平。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習和運用一般過去時態(tài)，學生能夠準確描述過去發(fā)生的事件，提升語言表達和敘述能力。

2.文化意識：通過分析AliceinWonderland的故事，學生能夠了解和欣賞英國經典文學作品，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過對比分析，發(fā)現(xiàn)一般過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的差異，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。

4.學習策略：指導學生運用課本中的語法練習，自我監(jiān)測和修正語言錯誤，提高自主學習能力和策略運用能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生已經學習了現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時等基本時態(tài)，但對于一般過去時態(tài)的理解和運用還不夠熟練。在能力方面，學生的語法理解能力和語言運用能力尚待提高，需要通過具體的語境練習來加強。

學生在素質方面表現(xiàn)出的特點是好奇心強，喜歡探索新事物，但注意力容易分散。在行為習慣上，學生可能存在對英語學習不夠重視、作業(yè)完成質量不高的問題。這些因素可能會影響他們對本節(jié)課的學習效果。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過有趣的故事情境，讓學生在輕松的氛圍中學習一般過去時態(tài)，并通過大量的實踐練習，幫助他們鞏固所學知識，提高語言運用能力。同時，教師還需要關注學生的學習態(tài)度，引導他們形成良好的學習習慣，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。四、教學資源-譯林版英語七年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-語法練習冊

-課程PPT

-故事情境音頻/視頻材料

-白板及白板筆

-課堂互動小程序/軟件五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段AliceinWonderland的故事音頻，讓學生初步感受一般過去時態(tài)的使用情境。

-提問學生：“你們在音頻中聽到了什么時態(tài)的句子？”引導學生回答并板書“一般過去時態(tài)”。

-簡單介紹本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示一般過去時態(tài)的構成，包括動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-舉例說明一般過去時態(tài)的標志性時間狀語，如yesterday,lastweek,once等。

-列出幾個常見的句型，如“Iwenttotheparkyesterday.”，并解釋其用法。

-以小組討論的形式，讓學生嘗試構造一些使用一般過去時態(tài)的句子，并邀請幾組學生在班上分享。

-對學生的句子進行點評和糾正，強調時態(tài)的正確使用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習冊，讓學生完成一些填空和改寫的練習題，以鞏固一般過去時態(tài)的用法。

-教師在旁輔導，及時解答學生的疑問，并糾正他們的錯誤。

-邀請幾名學生上臺展示他們的練習成果，并給予鼓勵和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的內容，包括一般過去時態(tài)的構成、標志性時間狀語和句型結構。

-強調一般過去時態(tài)在實際交流中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時態(tài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一份作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們過去周末的活動，使用一般過去時態(tài)。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的截止時間。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確識別和運用一般過去時態(tài)，理解其構成規(guī)則，包括動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。他們能夠在句子中正確使用標志性時間狀語，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等，以及構造一般過去時態(tài)的句型。

2.語言運用：通過課堂練習和課后作業(yè)，學生能夠運用所學知識描述過去的事件和經歷。他們在寫作和口頭表達中能夠流暢地使用一般過去時態(tài)，提高了語言輸出的準確性和流暢性。

3.思維能力：學生在學習過程中，通過對比分析一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的差異，培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。他們能夠自主發(fā)現(xiàn)時態(tài)變化規(guī)律，并在實際應用中靈活運用。

4.學習策略：學生在教師的指導下，學會了通過練習冊和課程PPT來自主學習。他們能夠自我監(jiān)測和修正語法錯誤，提高了自主學習能力和策略運用能力。

5.文化意識：通過學習AliceinWonderland的故事，學生對英國經典文學作品有了更深的了解，增強了跨文化交際的意識。他們能夠在語境中感知文化差異，尊重和理解不同的文化背景。

6.學習態(tài)度：學生在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，參與度提高。他們對英語學習的興趣得到了增強，形成了良好的學習習慣，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。

7.交流互動：學生在小組討論和課堂分享中，提高了合作和交流的能力。他們能夠在同伴互助中共同進步，形成了良好的學習氛圍。七、板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成（規(guī)則變化、不規(guī)則變化）

-標志性時間狀語（yesterday,lastweek,once...）

-常用句型結構（He/She/It+過去式動詞+其他；I/We/They+過去式動詞+其他）

②重點詞匯：

-常見不規(guī)則動詞過去式（go/went,see/saw,eat/ate,have/had...）

-與過去事件相關的詞匯（visited,traveled,played,studied...）

③重點句子：

-描述過去事件的句子（例如：Ivisited