2023六年級英語下冊 Unit 3 A healthy diet Period 1教學實錄 譯林牛津版

2023六年級英語下冊Unit3AhealthydietPeriod1教學實錄譯林牛津版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級英語下冊Unit3Ahealthydiet

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞六年級英語下冊Unit3Ahealthydiet的第一課時展開。內容涉及食物類詞匯，如vegetable，fruit，meat等，以及與健康飲食相關的表達，如“Ahealthydietisimportantforus”，“Toomuchfastfoodisnotgoodforourhealth”等。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握相關詞匯和句型，培養(yǎng)健康飲食習慣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿食物類詞匯，如vegetable，fruit，meat等，并能運用相關詞匯和句型描述健康飲食。

2.文化意識：學生能夠理解健康飲食的重要性，并認識到不同文化中飲食習慣的差異。

3.思維品質：學生能夠通過觀察圖片和討論，分析健康飲食與非健康飲食之間的區(qū)別，形成自己的見解。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，提高自主學習能力和合作交流能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用圖片和實物展示健康食物與不健康食物，引導學生進入健康飲食的主題。

-情境模擬：模擬餐廳點餐場景，讓學生在模擬情境中運用所學的食物類詞匯和句型。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論哪些食物屬于健康飲食，哪些不屬于，并分享各自的飲食習慣。

-角色扮演：學生分組扮演餐廳服務員和顧客，進行健康飲食的對話練習。

3.反思與評價

-自我反思：學生通過日記或小組成果展示，反思自己在課堂上的學習過程和對健康飲食的理解。

-同伴評價：學生相互評價對方的角色扮演表現(xiàn)，以及運用語言的能力，提出改進建議。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用食物和餐廳場景的圖片、健康飲食相關視頻片段，以及食物類詞匯的音頻資料，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。

2.閱讀材料：提供英文短文，介紹健康飲食的重要性，包含各類食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的建議，與課本內容相輔相成。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查閱生詞，使用聽力練習軟件提高學生的聽力理解能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師展示一系列食物圖片，包括健康食物和不健康食物，引導學生進行觀察和討論。隨后，教師提出問題：“Whatisahealthydiet?”，“Whyisitimportantforus?”，激發(fā)學生的思考，為引入本課主題做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師使用PPT展示食物類詞匯，如vegetable，fruit，meat等，并配以圖片和例句，幫助學生理解和記憶。

-接著，教師通過視頻和音頻材料，讓學生聽并模仿相關詞匯和句型，如“Ahealthydietisimportantforus”，“Toomuchfastfoodisnotgoodforourhealth”等。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生根據(jù)教師提供的健康飲食指導原則，討論并制定一份健康食譜。

-教師引導學生進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景，運用所學的詞匯和句型進行對話。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生被分成小組，每組需要設計一份健康飲食海報，包含食物圖片、健康飲食建議和相關英語表達。

-學生利用在線工具和閱讀材料，搜集關于健康飲食的信息，并合作完成海報設計，期間教師提供必要的指導。

-各小組將海報展示給全班同學，并口頭介紹他們的設計理念和海報內容。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲，包括新詞匯的掌握和對健康飲食的認識。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并強調健康飲食在日常生活中的重要性。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生記錄自己一周的飲食情況，并分析哪些是健康飲食，哪些需要改進。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于健康飲食的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生對于英語表達的自信度不夠，顯得有些拘謹。我覺得可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，來提高學生的參與度和積極性。另外，我觀察到在小組討論時，有些學生對于健康飲食的知識了解不足，今后可以提供更多的閱讀材料，讓學生在課前就能對健康飲食有更深入的了解。此外，我計劃在下一節(jié)課增加一個學生互評的環(huán)節(jié)，讓他們相互評價對方的飲食記錄，這樣可以促進學生之間的交流，也能讓學生在實踐中學習和提高。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各類食物的圖片，包括蔬菜、水果、肉類、快餐等，用于直觀展示不同類型的食物，幫助學生識別和記憶單詞。

-視頻素材：剪輯關于健康飲食的短片，如營養(yǎng)學家講解健康飲食原則，或是展示健康食譜的制作過程，用于導入新課和激發(fā)學生的興趣。

-音頻素材：錄制食物類詞匯的標準發(fā)音，以及相關句型的聽力練習，供學生在課堂上模仿和練習。

閱讀材料：

-英文文章：挑選與健康生活方式相關的英文文章，如“ImportanceofEatingaBalancedDiet”、“TipsforHealthyEating”等，讓學生在閱讀中學習健康飲食的相關知識。

-健康飲食書籍：推薦學生閱讀有關健康飲食的英文書籍，如《EattoLive》、《HowNottoDie》等，以豐富學生的健康飲食知識。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一個表格，供學生記錄自己的飲食計劃和實際飲食情況，幫助他們監(jiān)測自己的飲食習慣。

-記錄本：鼓勵學生使用記錄本，記錄自己在課堂上學習到的健康飲食知識，以及在日常生活中實踐的體會和感悟。

教學資源具體應用：

-在課程開始時，教師使用圖片和視頻素材，引導學生進入健康飲食的主題，激發(fā)他們的學習興趣。

-教師播放音頻素材，讓學生聽并模仿食物類詞匯和句型的正確發(fā)音，提高他們的語音表達能力。

-學生在閱讀英文文章和書籍時，可以學習到更多的健康飲食知識，并在課堂上與同學分享自己的閱讀心得。

-學生利用個人健康生活計劃表和記錄本，記錄自己的飲食計劃和實踐情況，定期與教師或同學交流，以促進自我監(jiān)督和改進。

-教師可以根據(jù)學生的記錄本內容，提供個性化的指導和建議，幫助學生形成良好的飲食習慣。八、教學評估與改進

1.教學評估

在完成Unit3Ahealthydiet的教學后，我對學生的學習效果進行了評估。通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握食物類詞匯和健康飲食的相關表達。在角色扮演和小組討論中，學生們也能夠積極參與，運用所學知識進行交流。然而，我也注意到一些學生在語言表達上還存在困難，特別是在復雜的句子結構和表達個人觀點時。此外，學生的飲食習慣記錄顯示，并非所有學生都能將課堂上學到的健康飲食知識應用到實際生活中。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強個別輔導：對于在語言表達上有困難的學生，我將提供額外的輔導，幫助他們掌握正確的語法結構和表達方式。

-增加互動練習：在課堂上，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組游戲和競賽，以鼓勵學生更多地使用英語進行交流。

-實踐任務：我會布置更多與生活實際相關的作業(yè)，如設計一周的健康飲食計劃，讓學生將所學知識應用到日常生活中。

-家長溝通：我會與家長建立更緊密的溝通，鼓勵家長參與到孩子的健康飲食教育中來，共同監(jiān)督孩子的飲食行