《五代史伶官傳序》課件高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)2

課前準(zhǔn)備：課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、記錄本、默寫本課前檢測(cè)：1.賈誼《過(guò)秦論》中，“愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之事”兩句，說(shuō)明諸侯國(guó)不惜重金招納天下優(yōu)秀人才。2.賈誼在《過(guò)秦論》中，用“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨”兩句表明秦始皇北筑長(zhǎng)城、擊退匈奴發(fā)揮的重要威懾作用。3.歷史課上，呂老師引用《過(guò)秦論》中的“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”兩句，來(lái)形容秦末廣大百姓踴躍加入起義軍的浩大場(chǎng)景。4.《過(guò)秦論》中表現(xiàn)秦始皇北筑長(zhǎng)城，對(duì)擊退匈奴發(fā)揮了重要作用的兩句是：乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里。5.《過(guò)秦論》中，面對(duì)九國(guó)聯(lián)軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，秦國(guó)的對(duì)策是“開關(guān)延敵”，然而九國(guó)的軍隊(duì)卻“逡巡而不敢進(jìn)”。6.在《過(guò)秦論》中，戰(zhàn)國(guó)諸雄為了對(duì)抗強(qiáng)大的秦國(guó)，采取了“合縱締交，相與為一”的外交策略?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀知識(shí)鏈接，能夠附屬歐陽(yáng)修相關(guān)文常及本文寫作背景。（重點(diǎn)）2.通過(guò)大聲背誦知識(shí)清單，識(shí)記并積累“原、本、組”等重點(diǎn)實(shí)詞，“抑、方、歟”等文言虛詞，能夠準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。（重點(diǎn)）3.通過(guò)梳理文本脈絡(luò)，分析全文的論證結(jié)構(gòu)、論證方法，歸納出作者的寫作意圖，體會(huì)作者的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神。（難點(diǎn)）自學(xué)主習(xí)1.速讀知識(shí)鏈接，了解歐陽(yáng)修生平及本文寫作背景，勾畫關(guān)鍵信息。2.大聲背誦“序”的文體知識(shí)以及涉及的文學(xué)常識(shí)。3.梳理重點(diǎn)字詞，理清段意，將整體感知整理到課本上。

100多年后，北宋王朝建立，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。北宋外交上極端軟弱，對(duì)不斷進(jìn)犯的契丹、西夏妥協(xié)退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬(wàn)兩，絹30萬(wàn)匹；向西夏納銀10萬(wàn)兩，絹10萬(wàn)匹，茶3萬(wàn)斤。在這樣的歷史背景下，歐陽(yáng)修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。歐陽(yáng)修想通過(guò)后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。本文就是歐陽(yáng)修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。借古諷今事件背景五代（唐宋之間的五個(gè)朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周）是我國(guó)歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。后唐莊宗李存勖（xù）稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修（1007-1072），北宋文學(xué)家，史學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，卒謚文忠。歐陽(yáng)修是北宋文學(xué)革新的領(lǐng)導(dǎo)人物。為“唐宋八大家”之一。為文以韓愈為宗，大力反對(duì)浮靡的時(shí)文，倡導(dǎo)有內(nèi)容的古文。他的散文多議論當(dāng)事，切中時(shí)弊，說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉。作者簡(jiǎn)介200秒看懂中國(guó)古代最亂的時(shí)代：五代十國(guó)我國(guó)歷史上有一個(gè)特別的時(shí)段：五代

五代【唐宋之間的五個(gè)朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國(guó)歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。史料補(bǔ)充這期間，出現(xiàn)了一個(gè)特別的帝王：后唐---莊宗李存勖

李存勖出身于西突厥沙陀部，本姓朱邪。祖父因鎮(zhèn)壓兵變有功，被唐朝皇帝賜為李姓，編入宗室譜籍。父親李克用，官至河?xùn)|節(jié)度使，封晉王。

李存勖年幼時(shí)體貌出眾，而且忠厚沉穩(wěn)，很受李克用喜愛(ài)。十一歲便跟隨父親出征作戰(zhàn)，得勝后隨父親晉見(jiàn)唐昭宗。昭宗見(jiàn)了他，非常驚訝：“這孩子真是長(zhǎng)相出奇！”然后輕撫著他的背說(shuō)：“小兒日后必定是國(guó)家的棟梁之才，不要忘了為我大唐盡忠盡孝啊！”接著，唐昭宗又賞賜他翡翠盤等物。因?yàn)檎炎趯?duì)李存勖說(shuō)了一句“此子可亞其父”（這個(gè)孩子使他的父親成為亞軍，超過(guò)其父），因而李存勖得名“亞子”。（他小名就叫李亞子）了解李存勖后唐莊宗李存勖李存勖建立后唐——杰出的軍事將領(lǐng)

唐朝滅亡后，中國(guó)北方有三股互相敵對(duì)的勢(shì)力，晉王李克用臨死時(shí)，交給李存勖三支箭，囑咐他要完成三件大事：一是討伐劉仁恭（及燕王劉守光），攻克幽州（今北京一帶）；二是征討契丹，解除北方邊境的威脅；第三件大事就是要消滅世敵（梁王）朱全忠。李存勖將三支箭供奉在祖廟里，每次出征就派人取來(lái)，帶著上陣，激勵(lì)自己。當(dāng)打了勝仗，又送回祖廟，表示完成了任務(wù)。經(jīng)過(guò)十多年的交戰(zhàn)，李存勖基本上完成了父親遺命，于公元923年攻滅后梁，統(tǒng)一北方，四月稱帝，國(guó)號(hào)為唐，史稱后唐。史料補(bǔ)充

驕奢無(wú)道的皇帝——李存勖稱帝后，李存勖認(rèn)為父仇已報(bào)，中原已定，開始享樂(lè)，開始怠政。

1、寵信伶人：

他常常粉墨登場(chǎng)，和戲子在庭院排練演戲，不理朝政；伶人仗勢(shì)欺人，群臣敢怒而不敢言。他

置將士于不顧，封

身無(wú)寸功的伶人

當(dāng)刺史。

2、寵信宦官：

召集散在各地的原唐朝太監(jiān)，把他們作為心腹，擔(dān)任官中各執(zhí)事和諸鎮(zhèn)的監(jiān)軍。將領(lǐng)們受到宦官的監(jiān)視、侮辱，讀書人也斷了進(jìn)身之路。同時(shí)，李存勖又派伶人、宦官搶民女入宮，有一次，竟搶了駐守魏州將士們的妻女1000多人，搞得眾叛親離，怨聲四起。

3、虧待有功之人：

喜怒無(wú)常，無(wú)故誅殺大臣，導(dǎo)致人人自危；沙陀部落士兵待遇差，有人饑寒交迫而死。解題封建時(shí)代稱

演戲的人

為伶。

在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官

。選自歐陽(yáng)修寫的《新五代史》。“伶官傳”記述了后唐莊宗李存勖

寵幸的伶官

景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人

敗政亂國(guó)的史實(shí)。

為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語(yǔ)”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以助于讀者理解下面內(nèi)容。伶官傳序

伶伶官伶官傳

序?qū)W習(xí)提示歷史上有一些朝代，“其興也勃焉，其亡也忽焉”(《左傳》)，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的歷史教訓(xùn)令后人感嘆不已，常引以為鑒?！哆^(guò)秦論》和《五代史伶官傳序》兩篇文章，分別對(duì)秦朝和后唐滅亡的歷史教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，得出了各自的結(jié)論。閱讀課文，注意聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，把握文章的主要觀點(diǎn)及寫作意圖?！哆^(guò)秦論》鋪陳歷史，形成對(duì)比和反差，水到渠成得出結(jié)論;《五代史伶官傳序》縱說(shuō)盛衰之理，卻從一個(gè)細(xì)微的角度切入。《過(guò)秦論》以賦體寫史論，多用夸張、對(duì)比，通篇一氣貫注，氣勢(shì)充沛，鋪張揚(yáng)厲;《五代史伶官傳序》以散體寫史論，文字平易曉暢，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，感慨遙深。兩種不同文體的寫作方法和論述風(fēng)格各具特色，須反復(fù)誦讀，細(xì)加體會(huì)。1.組內(nèi)核對(duì)字詞含義，組長(zhǎng)帶領(lǐng)疏通段意。（2min）2.討論文章發(fā)生了哪些重大事件、運(yùn)用了哪些論證方法，組長(zhǎng)帶領(lǐng)在課本勾畫相關(guān)句子。（3min）要求：

全員參與、及時(shí)記錄、有序發(fā)言、嚴(yán)禁閑聊合作探究5min梳理思路論點(diǎn)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗史實(shí)論證例莊宗受命莊宗失國(guó)議盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結(jié)論憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事（人的作為）哉！原（推其根本）莊宗之（取獨(dú)）所以（..的原因）得天下，與其所以失之者，可以知之（代詞，這個(gè)道理）矣。

世言晉王之將終也，以（把）三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約（訂立盟約）為兄弟；而皆背（背叛）晉以歸梁。莊宗得天下與失天下的事實(shí)1.文章提出的論點(diǎn)是什么？2.其立論的歷史依據(jù)（論據(jù))是什么？3.小結(jié)提出盛衰由人事的中心論點(diǎn)，并提出莊宗得失天下這一論據(jù)。文本分析第一段盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！此三者，吾遺恨（遺憾）也。與（給）爾三矢，爾其（表示祈使語(yǔ)氣，一定）無(wú)忘乃（你的）父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣（派遣）從事以一少牢（豬、羊等祭祀用品）告廟，請(qǐng)（敬辭，表恭敬、慎重）其矢，盛以錦囊，負(fù)（背著）而前驅(qū)（在軍前開路），及凱旋而納之。譯文：這三個(gè)人是我到死還感到悔恨的事情。給你三支箭，你不要忘記你父親報(bào)仇的志愿!”莊宗領(lǐng)了箭，將其收藏在祖廟中。其后莊宗出兵的時(shí)候，便派屬官用羊、豬各一頭祭告祖廟，恭敬地取出他父親留下的箭，用錦囊裝著，背著在軍前開路，等凱旋時(shí)再把箭收藏在祖廟里。簡(jiǎn)述莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的經(jīng)過(guò)。晉王賜矢——晉王遺命——莊宗受而藏之莊宗用兵（請(qǐng)矢）——作戰(zhàn)（負(fù)矢）——?jiǎng)P旋（納矢）

描繪莊宗忠實(shí)地執(zhí)行父命的情形，概括了莊宗全盛時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況，體現(xiàn)莊宗的“憂勞”，突出了“人事”的作用。與第一段的“盛”和“得天下”相照應(yīng)，從正面論證中心論點(diǎn)。全段欲抑先揚(yáng)，為下文張本。方（當(dāng)）其系（縛，捆綁）燕父子以組（絲帶、細(xì)繩，泛指繩索），函（名詞作動(dòng)詞，用木匣封裝）梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎（仇人）已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何（多么）其衰也！豈（難道）得之難而失之易歟？抑（或者，還是）本（考察，探究）其成敗之跡（蹤跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興（使……興盛）國(guó)，逸豫（安樂(lè)）可以亡（使……滅亡）身，自然之理也。）視頻簡(jiǎn)介：后唐莊宗的故事。譯文：當(dāng)莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子，用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭，進(jìn)入祖廟把箭交還到先王的靈位前，向先王稟告成功的時(shí)候，他意驕氣盛，可以說(shuō)豪壯極了!等到仇人已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一人在夜里呼喊，作亂的人四方響應(yīng)，他匆忙往東逃，還沒(méi)見(jiàn)到亂賊。手下的士卒就潰散了，君臣面面相覷，不知道到哪里去，最后剩下的那些將領(lǐng)只落得截?cái)囝^發(fā)對(duì)天發(fā)誓愿以死相報(bào)，大家的淚水浸濕了衣襟，又是多么衰敗啊!難道是取得天下難，而失去天下容易嗎?或者說(shuō)推究他成功與失敗的原因，都出自人的原因嗎?《尚書》上說(shuō):“驕傲自滿會(huì)招來(lái)?yè)p害，謙虛謹(jǐn)慎能得到益處。”憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂(lè)可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。PPT模板http:///moban/思考：作者是怎樣評(píng)價(jià)莊宗得天下這一歷史過(guò)程的？“三矢”復(fù)仇后梁燕王契丹“其意氣之盛，可謂壯哉！”得天下的原因？“憂勞可以興國(guó)”莊宗之所以成功，是因?yàn)橛兄Ъ谋薏撸敛恍傅?，憂思勞苦，力圖完成父親遺愿。第三段得天下15年為什么？失天下3年“憂勞可以興國(guó)”（得天下）“逸豫可以亡身”（失天下）得天下15年失天下3年為什么？第三段正反對(duì)比。二段正面敘說(shuō)，三段反面敘說(shuō)。908年，23歲，“與爾三矢”，接受遺命912年，27歲，“系燕父子以組”，滅燕923年，38歲，“函梁君臣之首”，滅后梁，建后唐926年，41歲，“身死國(guó)滅，為天下笑”

故方其盛也，舉（全，整個(gè)）天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微（極小的事），而智勇多困于所溺（所溺愛(ài)的人或物），豈獨(dú)伶人也哉！作《伶官傳》。”譯文：因此當(dāng)莊宗強(qiáng)盛時(shí)，全天下的豪杰，沒(méi)有誰(shuí)能與他相爭(zhēng);到他衰敗時(shí)，幾十個(gè)伶人把他困住，落得個(gè)身死國(guó)滅，被天下人恥笑。人生的禍患常常在極小的事上積累而成，而智勇之人往往被自己所溺愛(ài)的人或物困住，難道只有伶人才如此嗎?商紂王——寵溺妲己——敗政滅國(guó)周幽王——寵溺褒姒——眾叛親離秦始皇——溺于豪奢——二世即滅唐明皇——溺于美色——安史之亂宋徽宗——好于蹴鞠——靖康之變……智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉賞讀意會(huì)提出論點(diǎn)：盛衰之理，是天命也是人事總起反面：分說(shuō)后唐莊宗失天下逸豫可以亡身伶官傳序得出結(jié)論：總起禍患常積于忽微智勇多困于所溺做事要居安思危，謹(jǐn)小慎微，防微杜漸小心玩物喪志，不要滿足于表面的虛榮啟示正面：后唐莊宗得天下憂勞可以興國(guó)分說(shuō)本文背景復(fù)雜，內(nèi)容紛繁。作者巧妙組織材料，精心安排結(jié)構(gòu)，使文章思路清晰，主旨鮮明。請(qǐng)同學(xué)們按照下列提示，梳理文章的結(jié)構(gòu)、論證方法，并分析本文闡明的道理。908年23歲“與爾三矢”（繼父遺志）913年28歲“系燕父子以組”（滅燕）923年38歲“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)926年41歲“身死國(guó)滅，為天下笑”

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的道理。

借古諷今，諷諫北宋統(tǒng)治者要力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。本文闡明的道理防微杜漸:微：細(xì)小，指事物的苗頭。杜：杜絕，堵塞。漸：事物的開頭。指在不良的事物剛剛露出苗頭時(shí)，就加以制止和杜絕，不讓它發(fā)展下去。莊宗：憂勞則興逸豫則亡秦：仁政則興暴政則亡六國(guó)：抗秦則興賂秦則亡項(xiàng)羽：重賢則興寡謀則亡北宋：思危則興茍安則亡我：勤學(xué)則興懶惰則亡二、翻譯下列文言文，并用雙色筆標(biāo)注出畫橫線字詞釋義。

當(dāng)堂檢測(cè)（5min）1.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

推究后唐莊宗取得天下與失去天下的根本原因，就可以知道了。

2.請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。恭敬地取出他父親留下的箭來(lái)，用錦囊裝著，背著在軍前開路，等凱旋時(shí)再把箭收藏在祖廟里。3.方其系燕父子以組，函梁君臣之首。入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當(dāng)莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子，用木匣子裝著后梁國(guó)皇帝、大臣的頭，走進(jìn)祖廟，把箭交還到先王的靈位前，向先王稟告成功的時(shí)候，他意驕氣盛，可以說(shuō)豪壯極了！4.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。

憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂(lè)可以使自身滅亡，這是自然地道理啊。

5.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺