第三單元課本教案

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：楊榮麗單元：第四單元一、單元目標(biāo)統(tǒng)整語(yǔ)言積累：1.能正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容；2.學(xué)會(huì)本單元生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的字也要求會(huì)認(rèn)讀。閱讀訓(xùn)練：1.掌握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文。2.感受“神話故事”的單元主題。寫作訓(xùn)練：1.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫。。2.復(fù)述一個(gè)神話故事，并寫下來(lái)。3.能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。二、單元內(nèi)容統(tǒng)整《開(kāi)天辟地》（精讀），《普羅米修斯盜火》《一路花香》（略讀）三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)活動(dòng)精讀內(nèi)容13開(kāi)天辟地個(gè)性調(diào)整目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.初步了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.我們讀過(guò)不少神話故事，你知道哪些神話人物呢？2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生世間萬(wàn)物的故事。3.揭題：開(kāi)天辟地指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字“辟”。4.圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)大家?guī)е蠋煵贾玫囊笞宰x課文。自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；三、再讀課文，概括主要內(nèi)容。1．指名分段讀課文。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？3.提示：（1）用圍繞課題提出的問(wèn)題，提煉出詞語(yǔ)，連成一段話概括課文的主要內(nèi)容。（2）用課文的一句話進(jìn)行概括。四、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。第一部分（1）天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)宇宙的樣子第二部分（2-5）盤古醒來(lái)后用自己的神力和身軀開(kāi)辟了天地第三部分（6-7）盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬(wàn)物第四部分（8）概括盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)五、識(shí)記生字1.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2.指導(dǎo)生字書(shū)寫。3.完成課后第二題“生字描紅”。五、作業(yè)：1.完成課后第三題。2.練習(xí)寫句子“……像……”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（讀題：開(kāi)天辟地）2、課文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是——（齊讀盤古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）學(xué)生齊讀二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”1、那盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。2、教師巡視，小黑板出示：“大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”3、指導(dǎo)朗讀：（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談）（3）引導(dǎo)看文中插圖，老師描述：我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見(jiàn)一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽(tīng)，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺(jué)到盤古真是神力無(wú)窮?。?）再次朗讀：誰(shuí)能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？（5）男生齊讀4、引讀其他句子：（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到？（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。（3）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開(kāi)來(lái)了，后來(lái)又發(fā)生了一系列奇妙的變化，引讀下文，黑板再出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。三、學(xué)習(xí)“頂天立地”1、天和地分開(kāi)后的盤古又是怎樣的呢？——引導(dǎo)看文中插圖：這就是天地分開(kāi)后的盤古（教師引讀：天和地分開(kāi)后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。）那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書(shū)。2、引讀課文第四自然段：（1）“天是怎么變的？地——盤古的身體——這樣——”（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不容易??！所以注意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，齊讀。（3）出示：頭頂天，腳踏地——用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫——頂天立地（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）3、引讀第5自然段教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著微笑倒下。這個(gè)“巍峨”僅僅指盤古高大的身軀嗎？我們還能體會(huì)到盤古那……四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要地批注在書(shū)旁。2.學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導(dǎo)3.組織交流4.小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受，有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)；有的為盤古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。5.同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，我們來(lái)把它記在心里吧！理解描寫順序；身軀化成了萬(wàn)物；氣――》聲音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脈――》汗水――》邊讀邊想象這些部分所化生的事物。五、回扣中心句，總結(jié)全文六、認(rèn)識(shí)對(duì)仗1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：2、出示：左手持鑿，右手握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（認(rèn)識(shí)對(duì)仗）3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”這是怎樣對(duì)仗的呢？（對(duì)讀）4、引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。七、課后拓展1.思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句。2.將自己搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。3.寫一寫：我記憶中的神話故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)天辟地（勇敢、無(wú)畏）盤古頂天立地（巍峨）神力身軀化生萬(wàn)物（無(wú)私奉獻(xiàn)）共享作業(yè)：1．積累喜歡的詞、句。2．背誦6、7、8自然段。3．積累含有天地的成語(yǔ)。課堂微博：略讀內(nèi)容14普羅米修斯盜火個(gè)性調(diào)整目標(biāo)1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫。教學(xué)活動(dòng)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。1.檢查生字詞。2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴）二、品讀細(xì)節(jié)，感悟人物特點(diǎn)。1.自由讀課文2——6節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。2.學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。（朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）板書(shū)：普羅米修斯不畏強(qiáng)暴3.你覺(jué)得宙斯是個(gè)怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）4.討論板書(shū)：宙斯心狠手辣。5.品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。6.出示句子，辨析感悟：（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（2）當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。A：指名讀句子。B：提問(wèn)：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)不同之處嗎？C：學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。（“決心”不僅說(shuō)明了普羅米修斯立志要解除人類無(wú)火的痛苦，還說(shuō)明了盜取天火并非簡(jiǎn)單的事，需要有克服困難和面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣?！皼Q定”，對(duì)于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個(gè)“決定”就行了。）D：再讀句子，感悟詞義。7.齊讀第3——6節(jié)，讀出兩位人物的個(gè)性特點(diǎn)。三、展開(kāi)想象，練習(xí)寫話。1.教師引導(dǎo)：人類沒(méi)有火的時(shí)候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變——引讀第四節(jié)。2.在寒冷和黑暗中過(guò)著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類，得到普羅米修斯盜取的火種的時(shí)候，是一種怎樣的情景呢？3.學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話。四、感受壯舉，升華情感。同學(xué)們,你們?cè)敢庾屵@位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？愿意讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？愿意讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？讓我們一起看看最后普羅米修斯怎樣了，一起有感情朗讀最后兩段。1.普羅米修斯終于獲得了自由，你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎樣？2.你認(rèn)為赫剌克勒斯是個(gè)怎樣的人？（討論板書(shū)：赫剌克勒斯伸張正義）3.練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。（抓住“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”等詞。）五、拓展閱讀，贊美英雄。1.人們采用多種方式紀(jì)念著這位英雄，人們?cè)谌计鹗セ鹬?，必須向他祭祀，于是古代奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開(kāi)幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式?！皧W運(yùn)圣火”的由來(lái)和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來(lái)。2.許多著名的詩(shī)人也用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人雪萊就寫過(guò)這樣的詩(shī):《普羅米修斯贊歌》。（1）出示《普羅米修斯贊歌》，自由讀。（2）思考，把詩(shī)歌中的橫線補(bǔ)充完整?！皫?lái)火種，送來(lái)______”（溫暖、幸福、光明，希望、溫暖，歡笑……）“卻怎能鎖住你那顆_____的心”（堅(jiān)定、無(wú)私、善良、寧死不屈……）（3）齊讀詩(shī)歌《普羅米修斯贊歌》板書(shū)設(shè)計(jì)：14普羅米修斯盜火普羅米修斯不畏強(qiáng)暴為民造福宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸張正義共享作業(yè)：1.練習(xí)寫話。2.有感情地朗讀課文。3.抄寫生詞。課堂微博：略讀內(nèi)容15一路花香個(gè)性調(diào)整目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)活動(dòng)一、揭題導(dǎo)入。1.出示一組成語(yǔ)。拔苗助長(zhǎng)坐井觀天守株待兔掩耳盜鈴2.這些成語(yǔ)均出自寓言故事，回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。3.今天這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。出示題目，齊讀。讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？4.課文是一則寓言故事。講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)課文。二、檢查預(yù)習(xí)。三、把握故事內(nèi)容。1．方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)2．逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1．讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？2．自由練讀，讀出兩只水罐的不同。3．指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）五、全心品讀，尋探花香導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文）（出示：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）（二）體會(huì)“十分慚愧”1．導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）2．體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深?！氨M了自己的全力”具體是指什么？（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”1．導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）2．“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫(huà)面??？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。3．為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）（四）體會(huì)“仍然傷心”1．（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑?，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?．總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）3．這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）4．面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）5.請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）6.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么------（它可能會(huì)一蹶不振）如果，他將破損的水罐棄置角落，那么------（它可能會(huì)終身頹廢）如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（可能沒(méi)有這迷人的花香）如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。7.小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香”。六、以讀促讀，收獲花香，1．揭示道理。2．指導(dǎo)分角色朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：15．一路花香慚愧快樂(lè)傷每個(gè)人都有自身的價(jià)值共享作業(yè)：搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。課堂微博：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：楊榮麗課題：習(xí)作4 一、教學(xué)目標(biāo)：1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時(shí)候一般要加上引號(hào)。2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫下來(lái)。3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和敏銳的洞察力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在敘述或描寫時(shí)選擇確切的象聲詞，使習(xí)作更為形象生動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)活動(dòng)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)調(diào)整與反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)作用。1、猜謎激趣：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)！打一人體器官2、是的，我們都有一雙聰慧的耳朵?？慷?，我們聆聽(tīng)到了這世間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。下面呀，老師要來(lái)考考誰(shuí)的耳朵最靈敏，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，這些都是什么聲音？你能模仿這些聲音嗎？（課件播放小鳥(niǎo)的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音，北風(fēng)吹的聲音，汽車?yán)嚷暋＃?、在日常生活中你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音呢，能模仿出來(lái)嗎？讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。4、師小結(jié)：“唧唧”、“嘩嘩”、“呼呼”“滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。（板書(shū)：象聲詞）5、體會(huì)象聲詞的作用。多媒體出示：①這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。②腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂(lè)……③他使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透進(jìn)來(lái)。（1）感情朗讀并找一找句中的象聲詞。（2）你們讀了這些詞有何感受？（板書(shū)：

如聞其聲）（3）因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子里的時(shí)候，一般都要加上引號(hào)。（板書(shū)：加引號(hào)）二、引導(dǎo)傾聽(tīng)，再現(xiàn)生活，想象畫(huà)面。1、請(qǐng)大家再一次閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，這是什么聲音？聽(tīng)著這些聲音，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（課件播放“滴答滴答”的水聲）2、學(xué)生交流。3、同學(xué)們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且想象力豐富，真了不起！老師再播放一種聲音，此時(shí)此刻，你又聯(lián)想到了什么？（課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲）4、學(xué)生交流。三、范文引路，賞析評(píng)議，引導(dǎo)活用。1、剛才，同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了許多畫(huà)面和場(chǎng)景，你們真不簡(jiǎn)單！大千世界，聲音無(wú)處不在，那么，我們?cè)鯓舆\(yùn)用幾個(gè)象聲詞來(lái)描寫一件事或一個(gè)場(chǎng)景呢，先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄象。（多媒體播放暴雨前后的情景）2、老師根據(jù)這情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽(tīng)嗎？(多媒體出示范文)指名學(xué)生朗讀。3、學(xué)生評(píng)議。4、謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)。其實(shí)同學(xué)們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想如果讓你們來(lái)寫，肯定會(huì)比老師寫得更精彩！5、請(qǐng)大家討論一下，我們運(yùn)用象聲詞寫一件事或一個(gè)場(chǎng)景時(shí)要注意些什么？四、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，放飛想象。1、出示錄象（爸爸在廚房炒菜的情景），邊看邊聽(tīng)邊想：①勤快的爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了哪些奇妙的聲音？②爸爸干活時(shí)心情怎樣？③你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？2、同桌互說(shuō)情景，并適當(dāng)用上象聲詞。3、指名練說(shuō)，師生評(píng)議。4、多媒體播放書(shū)上的另外三幅圖的錄象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。5、同學(xué)們除了可以把這3個(gè)場(chǎng)景作參考，也可以選擇老師屏幕上為你提供的事情和場(chǎng)景，你還可以從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，用上幾個(gè)象聲詞具體、生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)，注意要正確使用象聲詞，要發(fā)揮豐富的想象，并加上小標(biāo)題。先自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小小組內(nèi)交流一下。多媒體出示：事情

夏天睡覺(jué)時(shí)拍蚊子

晚上一個(gè)人在家

一次體育活動(dòng)或游戲

玩玩具的經(jīng)過(guò)

洗衣服

煎雞蛋

捉蟋蟀……（注意要在講清事情經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上自然運(yùn)用象聲詞。）場(chǎng)景

課間活動(dòng)

刮風(fēng)下雨

建筑工地

熱鬧的街市

清晨的樹(shù)林過(guò)節(jié)放鞭炮、煙火

電影中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面……（注意要在對(duì)場(chǎng)景細(xì)致描述的過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用象聲詞。）6、學(xué)生練說(shuō)，師生評(píng)議。五、個(gè)性表達(dá)，交流評(píng)析，體驗(yàn)成功。1、同學(xué)們說(shuō)得真好，一定還有許多同學(xué)想說(shuō)，可是一一交流肯定是來(lái)不及的，那怎么辦呢？就請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧！2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)課堂微博第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)調(diào)整與反思一、師生評(píng)議，完善習(xí)作。1．評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。2．請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)。3．學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿。二、謄寫習(xí)作。要求：字跡工整，做到不添字、不漏字。點(diǎn)評(píng)：1．整體表?yè)P(yáng)，全班作文得優(yōu)星的同學(xué)，并說(shuō)明好在哪兒。2．得優(yōu)星的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)把習(xí)作讀給大家聽(tīng)，大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)他的作文。3．各位同學(xué)看自己的作文，依照老師的意見(jiàn)再修改。4．和同桌再次進(jìn)行交流，講清修改的意圖。板書(shū)設(shè)計(jì)課堂微博教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：楊榮麗課題：練習(xí)4第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。3練習(xí)寫好鋼筆字。4熟記成語(yǔ)，積累詞匯。5口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)二、教學(xué)重難點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)調(diào)整與反思一：導(dǎo)入：二：教學(xué)第一題：1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）2．讀短文思考：我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。4說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？5遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)（通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）三：教學(xué)第二題：1．下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。3.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。4.交流。5.指名背。齊背。同桌互背。四：教學(xué)第三題：1寫好鋼筆字2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒板書(shū)設(shè)計(jì)課堂微博第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)調(diào)整與反思一、組織教學(xué)，引出要求：（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求——注意語(yǔ)氣[板書(shū)]）二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）2、引出要求——大方真實(shí)。[板書(shū)]3、談?wù)勀銓?duì)老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書(shū)]5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？2、欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？[板書(shū)：相信自己不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大、]四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類。（卡通漫畫(huà)、生活漫畫(huà)）4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。（實(shí)物投影展示）五、提出希望。短短40分鐘過(guò)去的太快了