第6單元 口語交際：安慰（教學實錄）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第6單元口語交際：安慰（教學實錄）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一為

一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為第6單元口語交際：安慰，來源于2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）教材。本節(jié)課將引導(dǎo)學生學習如何用恰當?shù)恼Z言安慰他人，提高學生的口語交際能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將與學生已學習的語文知識相結(jié)合，如詞匯、句型、情感表達等。通過教材中的具體例子，如“小明摔倒了，小華安慰他說：‘別哭了，疼一會兒就不疼了?！?，讓學生了解安慰他人的基本方法和技巧，并在實際情景中運用所學知識。同時，本節(jié)課還將引導(dǎo)學生關(guān)注他人的情感需求，培養(yǎng)同理心。二、教學目標

1.讓學生掌握安慰他人的基本語言表達方式和情感共鳴技巧。

2.培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高語文綜合運用能力和情感表達能力。

3.引導(dǎo)學生在實際生活中運用所學安慰技巧，提升人際交往中的同理心和溝通效果。三、教學難點與重點

1.教學重點

-安慰語言的恰當運用：教授學生如何使用溫馨、體貼的語言來安慰他人，例如使用“別擔心，一切都會好起來的”等積極、鼓勵性的句子。

-情感共鳴的技巧：引導(dǎo)學生通過共情理解他人的感受，例如在教材中提到的“小華看到小明摔倒了，立刻跑過去，輕輕扶著他，問：‘疼不疼？’”展示了如何通過身體語言和關(guān)懷的提問來表達關(guān)心。

-實際情景的模擬：通過模擬不同的情境，讓學生練習如何在不同情況下安慰他人，如同學受傷、朋友考試失敗等。

2.教學難點

-安慰語言的適度性：學生可能會使用過于簡單或過于夸張的語言來安慰他人，例如“別哭了，這沒什么大不了的”，可能顯得不夠體貼。難點在于如何引導(dǎo)學生選擇合適的詞匯和語氣。

-情感表達的真誠性：學生在安慰他人時可能難以表現(xiàn)出真誠的情感，難點在于如何教會學生真誠地表達關(guān)心和理解，而不是機械地重復(fù)安慰話語。

-面對復(fù)雜情感的處理：當面對同學或朋友遭遇復(fù)雜情感時，學生可能不知道如何應(yīng)對。例如，當同學失去親人時，學生可能不知道該說些什么，難點在于如何引導(dǎo)學生理解并表達適當?shù)耐楹椭С?。四、教學方法與手段

1.教學方法

-情景模擬法：通過設(shè)定具體情境，讓學生在模擬的情景中練習安慰他人的技巧。

-小組討論法：將學生分組討論，共同探討如何在不同情況下表達安慰，增強互動和合作。

-角色扮演法：讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來體驗和練習安慰他人的語言和行為。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT或視頻資料展示安慰他人的正確示例，增強直觀感受。

-教學軟件應(yīng)用：利用教學軟件進行互動練習，如在線情境對話，提高學生的實際操作能力。

-現(xiàn)場反饋與指導(dǎo)：在學生模擬練習時，教師現(xiàn)場給予反饋和指導(dǎo)，幫助學生及時調(diào)整和完善。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一個簡單的情景劇引入本課主題，比如模擬一位同學因為丟失了心愛的玩具而哭泣的情景。教師扮演安慰者，通過示范如何用溫暖的語言和行動安慰該同學，引導(dǎo)學生思考安慰他人的重要性。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師講解安慰他人的基本原則，包括共情、傾聽、使用積極語言等。接著，教師展示教材中的例子，引導(dǎo)學生分析這些例子中安慰語言的特點。隨后，學生分組討論，分享自己曾經(jīng)安慰他人或被他人安慰的經(jīng)歷，并討論哪些做法是有效的。最后，教師總結(jié)并強調(diào)安慰他人的關(guān)鍵點。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組選擇一個特定的情境（如朋友考試失敗、家人去世等），并設(shè)計一個安慰的海報，包括安慰的話語、圖像和其他視覺元素。學生需要考慮如何通過海報傳達出關(guān)心和支持的信息。在小組內(nèi)部分工合作，每個成員貢獻自己的想法和創(chuàng)意。完成后，每個小組展示他們的海報，并簡短介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會和收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)安慰他人不僅僅是語言的表達，還包括情感的傳遞和行動的支持。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生課后觀察并記錄自己在生活中安慰他人的經(jīng)歷，以及他人的反應(yīng)，以加深對本課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情景模擬、小組討論和海報設(shè)計等多種形式，學生能夠積極參與并初步掌握安慰他人的技巧。但在實際操作中，部分學生仍顯得有些拘謹，可能在真實場景中難以立刻應(yīng)用所學。此外，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，讓學生在更加放松的環(huán)境中練習安慰技巧。同時，調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，特別是總結(jié)環(huán)節(jié)，可以增加學生之間的互評，以加深他們對安慰技巧的理解和應(yīng)用。此外，可以布置更多實際操作的作業(yè)，鼓勵學生在家庭和學校生活中積極實踐安慰他人的技巧。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課口語交際的主題，布置以下作業(yè)：

-學生需要觀察并記錄自己在家庭、學?；蛏缃粓龊现邪参克说娜齻€實例，包括情境描述、所使用的安慰語言和行為，以及對方的反應(yīng)。

-學生撰寫一篇短文，題目為“我眼中的安慰藝術(shù)”，內(nèi)容需包括對安慰的理解、在生活中的實際應(yīng)用，以及個人的感悟和體會。

2.反饋方式：

-教師在收齊作業(yè)后，認真批改并給出具體反饋，指出學生在安慰他人時的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一節(jié)課的開始，教師選取幾篇優(yōu)秀的短文進行課堂分享，讓學生朗讀自己的作品，并邀請其他同學進行評價和討論。

-對于記錄的安慰實例，教師可以組織一個小型的分享會，讓學生相互交流自己的經(jīng)驗和感受，以此促進班級內(nèi)的情感溝通和同理心培養(yǎng)。

-教師還將根據(jù)作業(yè)完成情況，給予相應(yīng)的形成性評價，鼓勵學生持續(xù)進步，并在實際生活中運用所學的安慰技巧。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品中的安慰藝術(shù)：選取一些經(jīng)典的兒童文學作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《愛心樹》等，分析作品中的安慰場景和語言，讓學生感受文學中的情感表達。

-電影電視中的安慰片段：挑選一些適合兒童觀看的電影或電視劇片段，如《摔跤吧！爸爸》、《美麗人生》等，讓學生觀察并學習其中的安慰技巧和情感傳遞。

-心理學相關(guān)知識：介紹一些基礎(chǔ)的心理學概念，如同理心、情感共鳴等，幫助學生更好地理解安慰他人的心理學基礎(chǔ)。

-社會新聞中的正面案例：收集一些新聞報道中的正面案例，如人們在災(zāi)難、疾病等困難時刻如何互相安慰和支持，激發(fā)學生的社會責任感和同情心。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀更多關(guān)于人際關(guān)系和情感表達的書籍，如《如何有效溝通》、《非暴力溝通》等，以增強他們的溝通技巧和情感理解。

-建議學生觀看教育視頻或紀錄片，如《人類情感的秘密》、《溝通的藝術(shù)》等，通過視覺媒體更直觀地學習情感表達和溝通技巧。

-安排學生在課后進行小組活動，模擬不同的安慰場景，通過角色扮演來實踐和鞏固所學知識。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動，如探訪孤寡老人、幫助殘障人士等，通過實際行動來體驗安慰他人的價值和意義。

-提議學生在家中與家人一起進行“安慰練習”，例如家人遇到煩惱時，嘗試用所學的技巧去安慰他們，并在家庭中分享彼此的感受和經(jīng)驗。

-定期舉辦班級討論會，讓學生分享自己在生活中運用安慰技巧的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷對他們自己的影響和改變。

-鼓勵學生創(chuàng)作與安慰主題相關(guān)的繪畫、詩歌或其他藝術(shù)作品，通過藝術(shù)的形式來表達對安慰的理解和感悟。九、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了如何用語言和行動去安慰他人。在課堂上的互動和練習中，我