七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第二框師生交往教案新人教版

PAGEPAGE1第三單元師長(zhǎng)情意第六課師生之間其次框師生交往1.情感看法與價(jià)值觀：培育敬重老師，酷愛老師的情感，主動(dòng)關(guān)切老師、理解老師。2.實(shí)力目標(biāo)：能夠?qū)W(xué)習(xí)生活中的師生關(guān)系的各種現(xiàn)象能做出正確的分析和推斷，并恰當(dāng)處理。3.學(xué)問目標(biāo)：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此敬重。師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)和亦師亦友的關(guān)系；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)。學(xué)會(huì)正確看待、處理師生關(guān)系中產(chǎn)生的問題，建立和諧的師生關(guān)系。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：面對(duì)不同風(fēng)格老師的正確看法和做法是什么？明確：（1）正確看法：①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方；②無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)當(dāng)受到敬重。（2）正確做法：①承認(rèn)老師的差別；②發(fā)覺不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③了解老師教化行為的目的；④主動(dòng)交往。師：有人說老師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說老師是辛勤的園??；更有人說老師是人類心靈的工程師。究竟老師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今日就讓我們走進(jìn)《師生交往》，一起來探討這些問題吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)，引出本課學(xué)問，起到承上啟下的作用，通過設(shè)疑，起到了激趣的作用。）學(xué)問點(diǎn)1教學(xué)相長(zhǎng)問題：1、教學(xué)相長(zhǎng)的含義／教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵是什么？／良好的教學(xué)關(guān)系有什么作用？2、新型教與學(xué)的關(guān)系對(duì)我們的要求（你認(rèn)為怎樣建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系？）3、亦師亦友的內(nèi)容（師生交往的良好狀態(tài)是什么？）4、如何建立亦師亦友的師生關(guān)系？5、怎樣化解與老師之間的沖突？明確：1、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師溝通互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。2、（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的看法有助于我們與老師相互溝通。（2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。3、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此敬重、相互關(guān)切、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。4、（1）彼此敬重，是我們與老師建立良好關(guān)系的起先。（2）在同等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為摯友。5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析緣由；（2）信任善意，多些寬容和理解；（3）坦誠(chéng)相待，留意溝通方式；（4）求同存異，主動(dòng)關(guān)切。

學(xué)問點(diǎn)2亦師亦友問題1：（1）回顧與老師的交往，老師還扮演著什么角色？（結(jié)合教材P65運(yùn)用你的閱歷）（2）老師的教與學(xué)生的學(xué)究竟是什么關(guān)系呢？明確1：（1）在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參與集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，摯友的角色，等等。（2）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師溝通互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（設(shè)計(jì)意圖：通過分析引導(dǎo)學(xué)生了解和駕馭教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵。）問題2：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會(huì)到什么呢？（結(jié)合教材P66閱讀感悟）明確2：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要敬重老師，酷愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，與老師共享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。問題3：假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的指責(zé)？你能給小奇提出怎樣的建議？（可結(jié)合教材P67探究與共享）明確3：語文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的確定、激勵(lì)和期盼，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的指責(zé)是關(guān)切，提示和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待數(shù)學(xué)老師的指責(zé)，我們要把留意力放在老師指責(zé)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦專心。我會(huì)對(duì)小奇說：要遵守課堂紀(jì)律，聽從老師的支配與要求，不要在上課時(shí)寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不敬重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)：建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；不跟老師鬧心情，不頂撞老師，更不放棄對(duì)本課的學(xué)習(xí)，如有誤會(huì)或沖突要主動(dòng)與老師溝通，以解決問題等等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確與老師溝通。）問題4：（1）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？（結(jié)合教材P63探究與共享）

（2）假如不喜愛某位老師，我們還要敬重他嗎？（3）我們應(yīng)如何化解與老師之間的沖突？明確4：（1）啟發(fā)：一方面我們要敬重老師，敬重他們的人格尊嚴(yán)、個(gè)體差異、勞動(dòng)成果，虛心接受他們的訓(xùn)誨；另一方面，我們要主動(dòng)關(guān)切老師，理解老師的辛苦，和老師成為摯友。（2）還要敬重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，都是值得我們敬重的。（3）①自我反思，冷靜、客觀地分析緣由；②信任善意，多些寬容和理解；③坦誠(chéng)相待，留意溝通方式；④求同存異，主動(dòng)關(guān)切。（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭建立良好師生關(guān)系的方法，學(xué)會(huì)化解沖突。）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)學(xué)問，老師賜予適當(dāng)點(diǎn)撥：1、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師溝通互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。2、（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的看法有助于我們與老師相互溝通。（2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。3、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此敬重、相互關(guān)切、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。4、（1）彼此敬重，是我們與老師建立良好關(guān)系的起先。（2）在同等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為摯友。5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析緣由；（2）信任善意，多些寬容和理解；（3）坦誠(chéng)相待，留意溝通方式；（4）求同存異，主動(dòng)關(guān)切。老師結(jié)語：通過今日的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)接納每位老師的不同，敬重每一位老師，讓我們走近老師，更深化地了解老師。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師最終進(jìn)行總結(jié)，既能熬煉學(xué)生思索、分析問題的實(shí)力，又能加深學(xué)生對(duì)問題的理解和相識(shí)。）完成《課課練》P48-P49實(shí)力提升。（1）基礎(chǔ)好的完成選擇題3-5選擇題和非選擇題