濟南市槐蔭區(qū)2024年九年級上學期《語文》期末試題與參考答案

10/27濟南市槐蔭區(qū)2024年九年級上學期《語文》期末試題與參考答案一、（16分）藝術節(jié)臨近，學校將開設“國士小劇場”，請根據(jù)要求完成下面小題。任務一：編寫中國戲曲介紹詞中國戲曲源遠流長，異彩fēn呈，有著鮮明的民族風格和濃郁的地方特色，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。京劇雍róng華美，昆曲精致典雅，越劇輕柔靈秀，川劇活潑風趣，黃梅戲淳樸明快，豫劇鏗鏘大氣……劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，有說有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四種形式于一體，匯“生、旦、凈、丑”四大行當于一臺，演yì人生，嘩眾取寵，在世界戲劇史上獨樹一幟。綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝術特征。這些特征，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學思想精髓，構成了獨特戲劇觀，使中國戲曲yìyì生輝，成為世界戲劇藝術花園里富有民族特色的藝術奇葩。1.文段中加點字讀音不正確的一項是（）A.豫?。▂ù） B.行當（háng） C.精髓（suí） D.奇葩（pā）2.文段拼音處依次應填寫的漢字書寫全部正確的一項是（）A.分榮義熠 B.紛榮義熠 C.分容繹熠 D.紛容繹熠3.文段中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.源遠流長 B.載歌載舞 C.嘩眾取寵 D.獨樹一幟4.下列關于戲劇介紹詞的補充材料沒有語病的一項是（）A.戲劇沖突是指戲劇中人與人、人與環(huán)境、人物內心的沖突。B.閱讀劇本，要注意舞臺說明，有助于戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。C.課本劇演出之前，我們要分配角色，選擇劇本，合理排練。D.經(jīng)過多次排練和反復磨合，使我們小組的戲劇表演取得了巨大的進步?！敬鸢浮?.C2.D3.C4.A【1題詳解】本題考查字音。C.精髓（suí）——

suǐ。故選C?！?題詳解】本題考查字形。fēn——紛，異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)，是指在這個時期，不僅出現(xiàn)了許多過去從來沒有過的新事物，同時也出現(xiàn)了許多過去沒有過，今后也不會有的具有過渡性特點的奇特事物。róng——容，雍容華美：從容大方，華貴美麗。yì——繹，演繹：推演鋪陳。yìyì——熠熠，熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。故選D?！?題詳解】本題考查成語的使用。A.源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。此處形容中國戲曲歷史悠久，使用正確；B.載歌載舞：一邊唱歌，一邊跳舞。形容盡情歡樂。此處形容中國戲曲的表演形式又歌又舞，使用正確；C.嘩眾取寵：用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護。此處用來形容中國戲曲的表演效果，使用不當；D.獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。此處形容中國戲曲在世界戲劇史上的地位，使用正確；故選C?！?題詳解】本題考查語病辨識。B.謂語殘缺，在“有助于”之后加“把握”（或理解等）；C.語序不當，將“選擇劇本”放到“分配角色”之前；D.主語殘缺，刪掉“通過”或“使”；故選A。任務二：創(chuàng)作戲劇腳本5.你們小組打算把《唐雎不辱使命》改編成課本劇，請你仿照示例，完成表格。原句人物神態(tài)、動作設計理由唐雎：“與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。①神態(tài)：______動作：______②______秦王：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！鄙駪B(tài)：大驚失色，臉色煞白。動作：急忙跪直身體，雙手抱拳作揖。表現(xiàn)出秦王聽說唐雎要刺殺自己后驚慌畏懼、道歉告饒的丑態(tài)?！敬鸢浮竣?示例：①神態(tài)：目光犀利，表情嚴肅；②.動作：起身拔劍，逼近秦王③.②表現(xiàn)唐雎不屈不撓、敢于斗爭、不怕犧牲的英勇氣概【詳解】本題考查語言表達。句子“唐雎：‘……與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！Χ??！钡姆g如下：唐雎說：“……加上我，將成為四個人了。如果有志氣的人一定發(fā)怒，就要使兩個人的尸體倒下，血流五步遠，全國人民都要穿喪服，今天就是這樣?！闭f完（唐雎）拔出劍站起來。從唐雎的言辭中，我們可以感受到他神態(tài)的堅定和威嚴。他的話語中透露出強烈的自信和不容置疑的決心。當他說到“與臣而將四矣”時，可以想象他的目光堅定，表情嚴肅，仿佛已經(jīng)做好了應對一切后果的準備。這種神態(tài)展現(xiàn)了他內心的堅毅和果敢，也顯示了他對形勢的深刻理解和把控。在說完話后，唐雎“挺劍而起”，這個動作非常具有震撼力。他迅速拔出劍，挺身而起，這一連貫的動作不僅彰顯了他的勇敢和果敢，也體現(xiàn)了他面對強權時的無畏和決心。這個動作的設計，使得唐雎的形象更加生動有力，也讓讀者更加深刻地感受到他面對困境時的堅韌和斗志。綜合來說，唐雎的神態(tài)和動作設計，既符合他作為一位英勇無畏、敢于斗爭的人物的性格特點，也增強了情節(jié)的緊張感和戲劇性。這樣的設計使得讀者能夠更加深入地理解和感受唐雎這個角色的性格和魅力，也更加深入地體會到故事所傳達的勇氣和智慧的主題。示例：神態(tài)：目光堅定，表情嚴肅；動作：迅速拔劍，挺身而起；理由：表現(xiàn)唐雎英勇無畏、敢于斗爭的人物的性格特點，也增強了情節(jié)的緊張感和戲劇性。二、（36分）（一）課內文言文閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題。送東陽馬生序①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？③今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？④東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？6.下列加點詞解釋有誤的一項是（）A.禮愈至至：周到 B.腰白玉之環(huán)腰：腰間C.猶幸預君子之列預：參與 D.父母歲有裘葛之遺遺：給予，贈送7.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.余則缊袍敝衣處其間入則無法家拂士B.以中有足樂者固以怪之矣C.況才之過于余者乎所欲有甚于生者D.言和而色夷年且九十，面山而居8.下列對選文相關內容的理解與分析，有誤的一項是（）A.這篇贈序亦為勸學之作，講述作者艱苦求學經(jīng)歷，勸勉同鄉(xiāng)后學刻苦學習，進德修業(yè)。B.全文敘述為主，雜以情景描寫，記敘與描寫交錯，議論與抒情交融，增強文章表現(xiàn)力。C.“鄉(xiāng)之先達”倨傲粗暴，與作者謙卑恭敬形成對比，突出作者一心向學的學習態(tài)度。D.文章結尾處不經(jīng)意間流露出作者“夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人”的得意之姿、驕人之態(tài)?！敬鸢浮?.B7.C8.D【6題詳解】本題考查文言詞語解釋。B.句意：腰間掛著白玉環(huán)。腰：腰間掛著；故選B?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.連詞，如果/連詞，卻B.連詞，因為/副詞，已經(jīng)C.介詞，比；D.連詞，表并列/連詞表修飾；故選C。【8題詳解】本題考查對文章內容的理解。文章結尾處并沒有流露出作者“夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人”的得意之姿、驕人之態(tài)；根據(jù)“詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？”可知，說作者驕傲的人，都是不了解他的人；故選D。（二）課外文言文閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題。①紹興十年，生于金統(tǒng)治下的濟南府。②紹興三十二年，回南宋任職，時年二十三歲。③乾道元年，奏進《美芹十論》①，時年二十六歲。④臣聞：事未至而預圖，則處之常有余；事既至而后計，則應之常不足。虜人憑陵中夏②，臣子思酬國恥，普天率土，此心未嘗一日忘。粵辛巳歲③，逆亮④南寇，中原之民，屯聚蜂起。臣常鳩眾二千隸耿京⑤，為掌書記，與圖恢復。共籍兵二十五萬，納款于朝。不幸變生肘腋⑥，事乃大謬。負抱愚忠，填郁腸肺。（選自《辛棄疾集編年箋注卷三·美芹十論》）【注釋】①《美芹十論》：辛棄疾論恢復大計而上孝宗皇帝的奉議。②虜人憑陵中夏：金人侵犯中原。③粵辛巳歲：到了紹興三十一年。④逆亮：指金國皇帝完顏亮。⑤耿京：南宋抗金義軍首領。⑥變生肘腋：指耿京被其部下殺害一事。9.用“/”給下面的文字斷句。（只畫一處）臣常鳩眾二千隸耿京10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。事未至而預圖，則處之常有余。11.你從文中讀出了青年辛棄疾哪些可貴品質，請結合內容簡要分析?！敬鸢浮?.臣常鳩眾二千/隸耿京10.示例：事情未發(fā)生就預先圖謀（考慮周到），處理起來就常常游刃有余。11.示例：（1）赤膽忠心，有一腔報國之志，面對金人侵犯，辛棄疾“思酬國恥”，率眾抗敵；（2）未雨綢繆，洞悉紛亂時局，運籌帷幄力圖復國；（3）文武雙全，《美芹十論》文風豪放，沙場作戰(zhàn)，驍勇無畏?！?題詳解】本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。“臣常鳩眾二千隸耿京”意思是：我也召集了二千人歸順在耿京麾下。“臣常鳩眾二千”主謂結構，應在“千”后停頓，因此斷句為：臣常鳩眾二千/隸耿京?！?0題詳解】本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點詞語：至：發(fā)生。預圖：預先考慮（圖謀）。則：就。處：處理。有余：游刃有余?！?1題詳解】本題考查人物形象理解。根據(jù)④段“虜人憑陵中夏，臣子思酬國恥，普天率土，此心未嘗一日忘”（金人侵占我中原大地，臣子們應該要想著一雪國恥，普天之下的人民，這樣的心志未曾敢忘記）和“負抱愚忠，填郁腸肺”（我忠于大宋，義憤填膺）可知，辛棄疾赤膽忠心，有一腔報國之志，面對金人侵犯，辛棄疾“思酬國恥”，率眾抗敵；根據(jù)④段“臣聞：事未至而預圖，則處之常有余；事既至而后計，則應之常不足”（我聽說：事情還沒發(fā)生就預先圖謀，這樣的話處理起來就游刃有余；如果事情已經(jīng)發(fā)生了才打算處理，那么常常做起來力不從心）可知，辛棄疾給皇帝進言，講述了做大事要未雨綢繆的道理，既看出他大局觀，有遠見卓識；根據(jù)③段“乾道元年，奏進《美芹十論》，時年二十六歲”（乾道元年，辛棄疾上奏書寫了《美芹十論》，當時二十六歲）和④段“臣常鳩眾二千隸耿京，為掌書記，與圖恢復”（我也召集了二千人歸順在耿京麾下，擔任掌書記一職，和他一起圖謀收復中原）可知，辛棄疾文武雙全。（三）詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成下面小題。去蜀①唐·杜甫五載客蜀郡，一年居梓州。如何關塞阻，轉作瀟湘游？世事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長流。【注釋】①公元765年，劍南節(jié)度使兼成都府尹嚴武去世，詩人失去在蜀地的依靠，被迫攜家眷離開成都。12.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)回顧了在蜀地長達數(shù)年的生活，暗含不舍之情，“客”是客居、旅居之意。B.頷聯(lián)以自問的語氣表達在兵荒馬亂之時舉家遷居的無奈與悲涼。C.頸聯(lián)“黃發(fā)”與《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫”的“黃發(fā)”所傳達的感情相同。D.頸聯(lián)用“白鷗”這一意象表達離開蜀地后人似白鷗，轉徙江湖的悲苦之情。13.比較《去蜀》尾聯(lián)與《茅屋為秋風所破歌》結尾所表達思想感情的異同?！敬鸢浮?2.C13.示例：相同點：都表達了憂國憂民之情。不同點：《茅》詩結尾（詩人愿以生命換取“天下寒士俱歡顏”）直接表現(xiàn)憂國憂民的博大胸懷；《去蜀》尾聯(lián)（表達大臣若能擔起國家安危重任，我又何必枉自操心、老淚長流呢？）寄憂國憂民之思于對朝廷的不滿之中。【12題詳解】本題考查理解賞析詩歌。C.理解賞析不正確，頸聯(lián)上句的“黃發(fā)”與《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫”的“黃發(fā)”所傳達的感情不相同，根據(jù)“世事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”意思“我回顧平生萬事，一無所成，可頭上發(fā)絲已由白轉黃，年紀大了，身衰體弱”可知，本詩中表達了是詩人因年邁衰弱一事無成而悲哀的情感，而《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫”的“黃發(fā)”表達了老人愉悅的心情。故選C?！?3題詳解】本題考查詩歌情感主旨。根據(jù)《茅屋為秋風所破歌》結尾“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”可知，這里詩人期盼廣廈落成“大庇天下寒士俱歡顏”，寧愿自己的茅屋被秋風所吹破，自己受凍而死也心甘情愿，直接抒發(fā)了詩人熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想，表現(xiàn)了詩人的博大胸襟；本詩尾聯(lián)“安危大臣在，何必淚長流”意為：國家安危的大計，自有當政的王公大臣支撐，我這個不在其位的寒儒何須杞人憂天，枉自老淚長流呢！表面是詩人在負氣說話自我解脫，其實是他位卑憂國的肺腑之言，詩人寄忠誠憂國之思于憤激言辭之內，更見其憂國憂民的高尚情操。據(jù)此可知，《去蜀》的尾聯(lián)與《茅屋為秋風所破歌》的結尾都表達了詩人憂國憂民之情。不同點在于：《茅》詩結尾直接表現(xiàn)憂國憂民的博大胸懷；本詩尾聯(lián)寄憂國憂民之思于對朝廷的不滿之中。14.下列對文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A.加冠，古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。B.燕雀，泛指小鳥，比喻庸人；鴻鵠，指天鵝，比喻志向遠大的人。C.《左傳》是我國第一部紀傳體通史，主要寫諸侯之事，其中就有長勺之戰(zhàn)的精彩描述。D.表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查文學文化常識的識記。C.《左傳》，傳為春秋時期左丘明所著，是一部編年體史書。記載了魯隱公元年（前722）到魯哀公二十七年（前468）共255年間周王朝及諸侯各國的重大歷史事件。其中就有長勺之戰(zhàn)的精彩描述。《史記》是我國第一部紀傳體通史，主要記諸侯之事；故選C。15.根據(jù)原文默寫。（1）忽如一夜春風來，__________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）__________，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）古今多少事，__________。（陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）（4）__________，半竿斜日舊關城。（納蘭性德《浣溪沙》）（5）茍全性命于亂世，__________。（諸葛亮《出師表》）（6）辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表現(xiàn)收復失地的遠大志向，表達愛國激情最強音的句子是：__________，__________。（7）范仲淹在《漁家傲·秋思》中通過典故感慨無法像竇憲一樣勒石燕然，表達自己功業(yè)未成、愁思滿懷的句子是：__________，__________?！敬鸢浮竣?千樹萬樹梨花開②.會挽雕弓如滿月③.漁唱起三更④.一抹晚煙荒戍壘⑤.不求聞達于諸侯⑥.了卻君王天下事⑦.贏得生前身后名⑧.濁酒一杯家萬里⑨.燕然未勒歸無計【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“梨、挽、漁、抹、戍、侯、贏、酒、燕”等字的正確書寫。三、名著閱讀。（7分）16.回答問題。（1）閱讀下面的選段，離開桑菲爾德，我感到痛苦，我愛桑菲爾德；——我愛它，因為我在那里過著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個時期。我沒有受到踐踏。我沒有被弄得僵化。我沒有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。（節(jié)選自《簡·愛》）請聯(lián)系作品相關內容，寫出文中“我”“沒有受到踐踏。沒有被弄得僵化。沒有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外”的兩個重要人生經(jīng)歷。（2）請簡要列舉《簡·愛》這部小說三個鮮明的寫作特點?！敬鸢浮浚?）示例：①在桑菲爾德莊園做家庭教師，通過勞動養(yǎng)活自己，不依附任何人。②發(fā)現(xiàn)自己愛上羅切斯特后，敢于去愛，追求精神平等自由。（2）示例：帶有自傳色彩；第一人稱敘事，真實親切；具有濃郁的抒情色彩；故事情節(jié)跌宕起伏；心理描寫細膩生動；景物描寫色彩斑斕；巧妙設置懸念；運用詩一樣的語言等?！拘?詳解】本題考查名著《簡·愛》的情節(jié)?！逗啞邸肥怯骷蚁穆宓佟げ侍貏?chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。聯(lián)系原著可知，簡·愛經(jīng)歷了四個階段：①童年時期：寄人籬下和在寄宿學校學習；②青年時期：做家庭教師；③迷茫時期：得知羅切斯特先生有妻子，悲憤遠離；④圓滿時期：與羅切斯特先生重逢，兩人最終在一起。根據(jù)“離開桑菲爾德，我感到痛苦，我愛桑菲爾德；——我愛它，因為我在那里過著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個時期。我沒有受到踐踏。我沒有被弄得僵化。我沒有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外”可知，通過這些語言，可以看出簡·愛是一個貧苦低微、性格倔強、感情豐富、獨立自尊、勇敢執(zhí)著的女性?？山Y合原著寫青年時期和圓滿時期的經(jīng)歷，并體現(xiàn)其獨立、自尊、勇敢的形象。示例：①做家庭教師的青年時期：簡·愛在桑菲爾德做家庭教師通過勞動養(yǎng)活自己，不依附于任何人。發(fā)現(xiàn)自己愛上羅切斯特后，敢于去愛。此時的簡·愛自尊、自愛、自強，追求精神上的自由和平等。②與羅切斯特先生重逢后兩人在一起的圓滿時期：簡·愛得知瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘、孤獨地生活在莊園時，簡·愛決定嫁給羅切斯特。此時的簡·愛善于思考，追求完整意義上的愛情，感情熾熱、專一，具有強烈的女性意識?！拘?詳解】本題考查《簡·愛》的寫作特點?！逗啞邸肥且徊烤哂袧夂窭寺髁x色彩的現(xiàn)實主義小說，是部膾炙人口的作品，一部帶有自傳色彩的長篇小說，第一人稱敘事，真實親切。大量運用心理描寫是這本小說的一大特色。全書構思精巧，情節(jié)波瀾起伏，給讀者制造出一種陰森恐怖的氣氛，而又不脫離一個中產(chǎn)階級家庭的背景。作者還以抒情的筆法描寫了主人公之間的真摯愛情和自然風景，感情色彩豐富而強烈。在風景描繪上，作者以畫家的審美角度去鑒賞，以畫家的情趣去把握光和影的和諧。色彩斑斕的景物細致生動，運用詩一樣的語言，用詞精準。人物刻畫生動形象，作品中塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的女性形象。四、（31分）（一）（共10分）閱讀下面的三則材料，完成下面小題?！静牧弦弧俊静牧隙繚h字最初講究的是實用功能，但隨著時代發(fā)展，又被賦予了更多美學追求。漢字字體設計的美學追求有以下幾方面。一是簡約之美。中國傳統(tǒng)文化講究大象無形，大音希聲；講究得意忘象，以有見無；講究虛實結合，計白當黑。這些中國傳統(tǒng)哲學的內容滲透進書法、繪畫、音樂等多個藝術領域，影響深遠。漢字字體設計作為藝術的一種形式，追求簡約是其美學基礎。形象簡潔、寓意豐富、線條樸素無雕飾便是現(xiàn)代漢字字體設計的基礎。二是中和之美。中和即中正平和，字體設計中規(guī)中矩、敬正端明，枯潤濃淡、斷連藏露都十分恰當。在現(xiàn)代的各種字體類型中，最常見的字體如宋體、黑體、楷體、隸書等都能充分體現(xiàn)出字體的中和之美。漢字設計的另一個美學追求是意境之美。宗白華曾經(jīng)這樣評價意境，“造化和心源的凝合，成了一個有生命的結晶體，鶯飛魚躍，剔透玲瓏，就是意境，一切藝術的中心之中心?！痹跐h字字體設計中，意境美主要表現(xiàn)為整體美，給每一個字都賦予生命，給它充分的自由和多樣性，并融入豐富的情感，讓觀看者沉浸在一種美妙的意境之中。【材料三】①作為平面設計中構成元素之一，字體設計占主導地位。設計師們在平面設計中對漢字的運用由來已久，他們不僅充分利用漢字的形、音、義特征，而且結合幾千年來漢字書法的演變，將平面設計的形式美學加以提煉，設計出了許多既符合現(xiàn)代造型特征，又融入圖形創(chuàng)意元素的作品。綜合來看，常用的字體設計主要有印刷字體、手寫字體和創(chuàng)意字體，這三種字體的美學風格各具特色。②印刷字體的使用范圍非常廣泛，書籍裝幀、包裝設計、海報招貼等很多都需要印刷出來，所以印刷字體的設計最為常用。印刷字體的設計法則是更加注重規(guī)整調和，它有傳遞畫面主題、闡述思維方式、調和整個畫面的作用。在整個作品設計中，印刷字體起著協(xié)調平衡、統(tǒng)一畫面內容的作用，能夠促使形式美的最終達成。③手寫字體的設計更注重隨性親切。手寫字體不同于印刷字體，手寫字體表現(xiàn)出更多的獨特性和親切感。手寫字體的設計沒有太多固定規(guī)則的約束，優(yōu)秀的設計作品中融入手寫字體能夠更有個性風格。手寫字體的書寫工具有很多種，如毛筆、鋼筆、鉛筆、馬克筆等。不同的書寫工具傳遞的感覺是不同的，再加上字體書寫的個性化，所以手寫字體能夠十分巧妙地傳遞一些獨特的思想和風格。④創(chuàng)意字體的設計更注重裝飾傳導。所謂創(chuàng)意字體，就是借助印刷字體的結構對字體進行重新設計，重新修改，從而使整個字體產(chǎn)生新的特征。比如，對字體的筆畫進行弧度、斜度上的調整，或者通過對筆畫的變形，使原來傳統(tǒng)的字體變得更加特殊，更加新穎。這種新的字形能夠吻合畫面整體設計風格，也能體現(xiàn)出設計者的美學追求，同時還能折射一定的時代特征。這些創(chuàng)意漢字字體的設計，在注重裝飾性的同時，也展現(xiàn)了其應有的文化傳導，有很強的現(xiàn)實意義。（取材于李美清等人的文章）17.對上面三則材料內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.【材料一】主要運用時間順序，條理清晰地說明了漢字的演變歷程。B.【材料二】畫線句運用分類別的說明方法，清晰地說明常見漢字字體能體現(xiàn)中和之美。C.【材料三】介紹三種字體的美學風格時，運用由主到次的邏輯順序，語言準確平實。D.三則材料分別介紹了漢字的演變、美學追求、不同字體的美學風格，都是事理說明文。18.根據(jù)上面三則材料，下列對相關內容的理解和推斷正確的一項是（）A.漢字演變順序大致為甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書，越來越重象形。B.楷書形體方正，筆畫平直；草書行筆快捷，簡化連筆；行書如行云流水，隨勢而走。C.漢字字體設計融入得意忘象、以有見無、中規(guī)中矩、敬正端明等哲學理念，有簡約之美。D.作為信息傳達構成元素之一的漢字能在平面設計中占主導地位，因為漢字有表意特征。19.下面三幅圖片是學校為迎接“五一”勞動節(jié)設計的黑板報大字標題，請選擇你最喜歡的一幅，結合上面材料說明理由?！敬鸢浮?7.B18.B19.示例1：選圖1?！皠趧庸?jié)”三字采用印刷體，規(guī)整調和，體現(xiàn)簡約之美（或中和之美）；“五一”二字采用創(chuàng)意字體，形式新穎。示例2：選圖2。采用手寫字體，隨性親切，富有個性；有一種意境之美（整體美）。示例3：選圖3。采用創(chuàng)意字體，用勞動工具代替筆畫，符合“勞動節(jié)”主題，筆畫自由、多樣，體現(xiàn)出意境之美?！?7題詳解】本題考查對材料內容的理解和分析。B.“畫線句運用分類別的說明方法，清晰地說明常見漢字字體能體現(xiàn)中和之美。”表述錯誤。根據(jù)“在現(xiàn)代的各種字體類型中，最常見的字體如宋體、黑體、楷體、隸書等都能充分體現(xiàn)出字體的中和之美”可知，運用的是舉例子的說明方法。故選B?！?8題詳解】本題考查對文章內容的理解。A.“漢字演變順序大致為甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書，越來越重象形”表述有誤。根據(jù)【材料一】推斷漢字的演變，一開始注重象形性。C.“漢字字體設計融入得意忘象、以有見無、中規(guī)中矩、敬正端明等哲學理念，有簡約之美”表述有誤。根據(jù)【材料二】可知，“中規(guī)中矩、敬正端明”屬于漢字的中和之美。D.“作為信息傳達構成元素之一的漢字能在平面設計中占主導地位，因為漢字有表意特征”表述有誤。根據(jù)【材料三】“設計師們在平面設計中對漢字的運用由來已久，他們不僅充分利用漢字的形、音、義特征”可知，原因表述不正確。故選B?！?9題詳解】本題考查對材料內容的理解。選圖1：明確其美學追求為“簡約之美”“中和之美”，其字體為印刷體和創(chuàng)意字體的結合。結合【材料二】“追求簡約是其美學基礎。形象簡潔、寓意豐富、線條樸素無雕飾便是現(xiàn)代漢字字體設計的基礎”“字體設計中規(guī)中矩、敬正端明，枯潤濃淡、斷連藏露都十分恰當”和【材料三】“印刷字體的設計法則是更加注重規(guī)整調和”“通過對筆畫的變形，使原來傳統(tǒng)的字體變得更加特殊，更加新穎”分析這種設計的美感。選圖2：明確其美學追求為“意境之美”，字體為手寫字體。根據(jù)【材料二】“意境美主要表現(xiàn)為整體美，給每一個字都賦予生命，給它充分的自由和多樣性，并融入豐富的情感，讓觀看者沉浸在一種美妙的意境之中”和【材料三】“手寫字體表現(xiàn)出更多的獨特性和親切感”分析其美學追求。還要注意畫面上的英文和符號所代表的節(jié)日內涵。選圖3：明確其字體為創(chuàng)意字體。根據(jù)【材料三】“創(chuàng)意字體的設計更注重裝飾傳導”“這種新的字形能夠吻合畫面整體設計風格，也能體現(xiàn)出設計者的美學追求，同時還能折射一定的時代特征”“這些創(chuàng)意漢字字體的設計，在注重裝飾性的同時，也展現(xiàn)了其應有的文化傳導，有很強的現(xiàn)實意義”分析其美學追求。示例一：選圖1。大字設計形象簡潔，線條樸素無雕飾，有簡約之美；字體設計中規(guī)中矩，敬正端明，有中和之美；“勞動節(jié)”三字采用印刷體，規(guī)整調和，“五一”二字通過對筆畫的變形而新穎有特色，二者相結合，整齊中不乏變化，整體設計給人以美的感受。示例二：選圖2。大字設計采用手寫體，隨意親切，富有個性；“勞動節(jié)快樂”五字大小一致，筆畫靈活，有一種自由、和諧的意境之美；漢字下方的英文與之相映成趣，避免了單調；“快樂”二字的音義賦予整個標題喜慶感，帶來節(jié)日的氣氛。示例三：選圖3。大字設計采用創(chuàng)意字體，用一系列勞動工具代替筆畫作為字體結構的組成部分，符合“勞動節(jié)”的主題思想，能體現(xiàn)設計者的美學追求，而現(xiàn)代感極強的勞動工具又能折射一定的時代氣息。整個設計既有裝飾性，又展現(xiàn)其應有的文化傳導，有很強的現(xiàn)實意義；而字體各部分的不對稱，也具有更強的刺激性與吸引力。（二）（共21分）閱讀下面的文章，完成下面小題。二十歲的李響①說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出現(xiàn)在我辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是說話含混不清。還有，我怕他蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時間照顧他。李直也沒時間。李直也討厭他。②于是我想趕他走。我泡上一杯茶端過去，他卻輕飄飄躲開，像氣球一樣飄到窗戶前。我趕緊關嚴了窗戶，我怕他飄出去。③我把茶水遞過去，說：“喝點茶吧，喝了茶哪里來你就回哪里去，我明天還要出門呢！”④李響就把一杯茶喝光了。喝完茶，他穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹谀抢锪?。⑤我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了：“我想跟你出門，去南泥灣!”⑥我吃了一驚，他怎么知道我要去南泥灣？我把座椅搬過去讓他坐，他卻不坐，腰板挺直盯著我，大聲說：“李游，你說，到底帶不帶我去？”⑦“我去是有項目做，你去干什么？”⑧“我給你當向導，我熟悉那里，我在那里打過仗！”李響一字一頓地說。⑨“快別說你打仗的事了，你當年瞞著父母偷跑出去，連新婚一個月的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著離開家。”⑩“我那不是偷著跑，是當兵抗日去了。賀龍在冀中打齊會戰(zhàn)斗，大獲全勝，部隊需要補充兵員，我就跟上隊伍走了?！崩铐憼庌q著。?“那你打仗了嗎？”“打了，不過……”李響這回坐下了，眼神有些黯淡。他緩緩地說：“我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗。可還沒沖鋒，我的腿就中了一槍，后來腿瘸了，我就當了炊事員。”?我搖了搖頭，問：“那后來呢？”?“后來我參加了百團大戰(zhàn)，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安?！闭f到這兒，李響的眼神突然有了光芒，慢慢地說：“我是跟著部隊一瘸一拐地來到延安的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……上級卻讓我們去南泥灣種地了?！?“你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？”?“這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪關心過我啊，啥時候耐心地聽我說過話呀？”?李響說得對，我和李直確實不大關心他。他二十歲就扔下媳婦打仗去了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直和娘在動亂時光里能熬過來就不錯了，哪里還能關心他！?李響嘆了口氣，接著說：“你們不關心我，可我惦記你們！原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……”?“你別找理由了，你根本沒想過回來！”我對李響喊道?！皠e……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，確實難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到那，沒吃、沒穿、沒住的地兒，我當炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那是后來才有的。挖野菜當糧，可大冬天到哪去挖野菜啊？反正，炊事班也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……”?聽到這，我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來時，里面確實有一把鐵鏟，不過鐵鏟只剩了個破片片。?見我不說話，李響來勁了，說：“你相信我說的是真的吧，那就帶我去吧！”?我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕。我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走，我要親自開車去南泥灣。?李響跟著我來到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。他怎么也找不到開過荒的地方。他不吭聲了，任由我給他當向導。我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場、稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……?“看，我就是在這里開過荒，在這里住過！”李響在一個被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。?我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里了。這些人是南泥灣開發(fā)區(qū)的領導，我拿出一份簽好的合同，說：“這是我們公司引進的石墨烯技術，現(xiàn)在我把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的公司想捐贈一批環(huán)保充電車，方便南泥灣旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”?辦完這件大事，我回頭再找李響，卻不見他的蹤影了。?這下我急壞了，弄丟李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦幫我?guī)Ш⒆印?我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。?這時，我聽到導游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和饅頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在地里，那年他只有二十歲……?我的眼淚疾速涌了出來，我大聲喊道：“爺爺，你的孫子來看你了——”（作者蔡楠，文章有刪改）【備注】1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領下在南泥灣開展了著名的大生產(chǎn)運動。20.小說采用雙線結構安排故事，請結合提示，梳理故事情節(jié)。21.品味語言，回答下面問題。（1）文章?和?段兩次用細節(jié)刻畫李響的眼神，簡要分析其作用。（2）“鐵鏟”在本文中出現(xiàn)過多次，請簡要分析其作用。22.結合文章內容，談談你對第?段畫線句“我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事?！钡睦斫狻?3.作者蔡楠曾說“幻想和現(xiàn)實是文學賴以飛翔的兩只堅韌的翅膀。”請從“幻想”與“現(xiàn)實”的角度，結合文章內容，簡析本文寫作特點?！敬鸢浮?0.示例：①與李響在辦公室對話②帶李響去南泥灣（送技術、送環(huán)保車）③李響的故事④瞞著家人去當兵打仗⑤受傷后到南泥灣開荒21.（1）示例：“眼神有些黯淡”寫出李響因打第一仗就不幸受傷，不能再沖鋒陷陣的失落傷心；“眼神突然有了光芒”寫出李響聽說可以參加延安保衛(wèi)戰(zhàn)時的激動興奮。眼神的變化，形象寫出李響的革命豪情。（2）示例：“鐵鏟”是李響在部隊做炊事員和他后來在南泥灣墾荒的工具，象征了革命先烈在艱苦歲月里自力更生、艱苦奮斗的精神。多次出現(xiàn)形成照應，使文章渾然一體。22.示例：“我”抱住李響這個“人”，表現(xiàn)出祖孫間的親情；“我”抱住“李響”的故事，表現(xiàn)出“我”對先輩們心系國家、艱苦奮斗、勇于犧牲精神的崇敬。這句話表達了新時代人對革命先輩事業(yè)與精神的傳承。本句承上啟下。23.示例：李響已去世，卻能來到“我”辦公室，并跟“我”去南泥灣，是文章幻想的內容。革命先輩們艱苦奮斗、勇于犧牲的故事，以及后輩們繼承發(fā)揚先輩精神，是現(xiàn)實的。兩者交織結合，產(chǎn)生奇特藝術效果（增強作品的藝術性和深刻性）?！?0題詳解】本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)“明線”“‘我’的生活”的提示，找到①段“我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出現(xiàn)在我辦公室，還一直蹦來跳去的”至?段“見我不說話，李響來勁了，說：‘你相信我說的是真的吧，那就帶我去吧！’”可概括為：與李響在辦公室對話；（2）根據(jù)“明線”“‘我’的生活”的提示和對（1）的概括，找到?段“我決定帶李響走，我要親自開車去南泥灣”至?段“辦完這件大事，我回頭再找李響，卻不見他的蹤影了”可概括為：帶李響去南泥灣（送技術、送環(huán)保車）；（3）根據(jù)“暗線”的提示，找到①段“ 說實話，我比較討厭李響”至?段“我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里”可概括為：李響的故事；（4）根據(jù)對“暗線”的概括，找到⑩段“我那不是偷著跑，是當兵抗日去了。賀龍在冀中打齊會戰(zhàn)斗，大獲全勝，部隊需要補充兵員，我就跟上隊伍走了”可概括為：瞞著家人去當兵打仗；（5）根據(jù)根據(jù)對“暗線”和（4）的概括，找到?段“我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗。可還沒沖鋒，我的腿就中了一槍，后來腿瘸了，我就當了炊事員”和?段“我是跟著部隊一瘸一拐地來到延安的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……上級卻讓我們去南泥灣種地了”可概括為：受傷后到南泥灣開荒?！?1題詳解】（1）本題考查細節(jié)描寫的作用。?段“李響這回坐下了，眼神有些黯淡”中的眼神是“有些黯淡”，結合下文“我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗?？蛇€沒沖鋒，我的腿就中了一槍，后來腿瘸了，我就當了炊事員”可知，此處表現(xiàn)了李響因打第一仗就不幸受傷，不能再沖鋒陷陣的失落傷心；?段“說到這兒，李響的眼神突然有了光芒”中的眼神是“突然有了光芒”，結合下文“我是跟著部隊一瘸一拐地來到延安的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗打了，我們得保衛(wèi)延安啊”可知，此處表現(xiàn)了李響聽說可以參加延安保衛(wèi)戰(zhàn)時的激動興奮；結合⑨段“當年瞞著父母偷跑出去，連新婚一個月的媳婦都瞞著”可知，眼神的變化，形象寫出李響的革命豪情。（2）本題考查細節(jié)描寫的作用。根據(jù)?段“炊事班也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……”和?段“縣