高考語(yǔ)文一輪專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-敘事方式與敘事技巧（含答案）

敘事方式與敘事技巧—精準(zhǔn)判定，賞析效果

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握敘事的方式和敘事技巧的類(lèi)型的基本知識(shí)。2.訓(xùn)練解答小說(shuō)敘事方式和敘事

技巧題的答題規(guī)范。

考向一敘事方式（安排）

常見(jiàn)敘事方式（安排）

類(lèi)別釋義效果舉例說(shuō)明

對(duì)話體小說(shuō)是基本上以

人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方

①展開(kāi)和推動(dòng)故事情節(jié)，使故

式和表現(xiàn)形式的一種小

事情節(jié)的敘述更加緊湊和集《古渡頭》

說(shuō)類(lèi)型。內(nèi)容可以是對(duì)

中?！读负铩?/p>

對(duì)話式話人親身經(jīng)歷的敘述和

②可以使小說(shuō)中人物的性格特《橋邊的老

感受心理的自白，也可

征充分地刻畫(huà)和表現(xiàn)出來(lái)。人》

以是轉(zhuǎn)述別人的生活見(jiàn)

③凸顯主題。

聞；可以是兩人對(duì)話，

也可以是一人自白。

對(duì)比是隱含在小說(shuō)情節(jié)

背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，①突顯人際關(guān)系和人物形象。

對(duì)比式是小說(shuō)意義呈現(xiàn)的基本②突出主題。

方式。對(duì)比分顯性和隱③結(jié)構(gòu)全篇。

性?xún)煞N，分別顯示出小

說(shuō)的“表面意義”和“深

層意義”。

獨(dú)白式小說(shuō)是以作者的

獨(dú)白占主導(dǎo)地位的?、倏梢允剐≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)更加緊

說(shuō)。著力描寫(xiě)人物心理湊。

的種種感受，開(kāi)掘深層②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)《老人與

獨(dú)白式

的意識(shí)來(lái)展露隱蔽的靈情感。?！?/p>

魂和內(nèi)心世界。淡化情③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背

節(jié)以至取消情節(jié)，事件景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。

極其微小。

重復(fù)敘述，即講述數(shù)次

①突出人物形象。

只發(fā)生了一次的事件。

②加強(qiáng)主旨的悲（喜）劇色彩。《祝?！贰妒?/p>

重復(fù)是小說(shuō)敘事的重要

重復(fù)式③緩和敘事節(jié)奏，使小說(shuō)有了門(mén)陣》《牲畜

手段之一，它包括事件

循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染林》

重復(fù)和話語(yǔ)重復(fù)兩種基

力。

本類(lèi)型。

短篇小說(shuō)往往人物少，

情節(jié)簡(jiǎn)單，所以常常聚①小中見(jiàn)大，使敘事相對(duì)集中

焦生活的一個(gè)小“鏡緊湊。

片段式《半張紙》

頭”，截取生活中具有特②從不同的角度展示社會(huì)生活

殊意義的某個(gè)片段或某狀態(tài)和人物心理。

個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行橫斷面的描

寫(xiě)，見(jiàn)微知著。

明線是文中直接呈現(xiàn)出

來(lái)的貫穿始終的線索，《馬蘭花》

①共同完成對(duì)主題的揭示。

雙線索暗線則是間接呈現(xiàn)出來(lái)《林教頭風(fēng)

②使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。

式的貫穿全文的線索。雙雪山神廟》

③突出人物形象。

線索可分為明暗線、雙《藥》

主線、主副線。

又稱(chēng)褒貶式，是文章欲

“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲

在反差的變化中突出事物，兩

“抑”先有意“揚(yáng)”的一種

相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀

抑揚(yáng)式敘事方式。這種方式以《會(huì)明》

者留下深刻的印象，增強(qiáng)作品

退為進(jìn)，對(duì)人欲說(shuō)善則

的藝術(shù)效果。

先說(shuō)不善，或欲說(shuō)不善

則先說(shuō)善。

《祝?！反蠊适率恰拔摇钡摹盎剜l(xiāng)

嵌套式結(jié)構(gòu)也可以稱(chēng)為一離鄉(xiāng)”故事，里面又套了祥林

套層式結(jié)構(gòu)，原意指的嫂的故事。通過(guò)“我”的故事，

《祝?！贰堆b

是一環(huán)套一環(huán)的復(fù)雜的展現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子對(duì)

嵌套式在套子里的

敘事結(jié)構(gòu)。在描述一事底層百姓既同情又無(wú)可奈何的

人》

件的過(guò)程中引入另一事主題；通過(guò)“祥林嫂”的故事，

件的完整敘述。表現(xiàn)了底層?jì)D女的悲慘命運(yùn)以

及封建禮教對(duì)貧苦婦女的迫

害。

小說(shuō)涉及故事時(shí)序、敘

事時(shí)序以及空間位移，

①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)小說(shuō)中人

兩種時(shí)序往往發(fā)生交

物的情感，又能表現(xiàn)人物精神

錯(cuò)，給小說(shuō)增添更深的

的當(dāng)下意義，體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與

內(nèi)涵。敘事中完整的時(shí)

傳承，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②

間流動(dòng)是在四維整體中

可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面

進(jìn)行的。所謂四維整體，

時(shí)空交地認(rèn)識(shí)人物，使人物形象更加

指的是過(guò)去、現(xiàn)在、未

錯(cuò)式（歷立體；③靈活使用歷史資料或《趙一曼女

來(lái)的三個(gè)時(shí)間維度，再

史與現(xiàn)文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印士》

加上空間維度。也就是

實(shí)交織）證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。④巧

說(shuō)，今人（作者）站在現(xiàn)在

妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)

這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，站在現(xiàn)在

人物心理，突出人物形象，豐

這個(gè)空間，以今人為主

富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊(yùn)

要敘述者，講過(guò)去或未

更深刻。⑤使敘事節(jié)奏富于變

來(lái)的故事，以及整個(gè)故

化，避免平鋪直敘。

事隱藏著的對(duì)未來(lái)（或

當(dāng)下）的人們的意義。

這樣寫(xiě)能夠使敘述的情節(jié)更加

對(duì)話與以人物之間的對(duì)話推動(dòng)集中（節(jié)省不必要的敘述交代，

《變色龍》

心理式故事情節(jié)的發(fā)展。使文章內(nèi)容更集中，行文更緊

湊）。對(duì)話交代前因后果，體現(xiàn)

人物沖突，敘述明快簡(jiǎn)潔。

敘事與渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，放慢敘

寫(xiě)景交寫(xiě)景和敘事相結(jié)合。事節(jié)奏，使小說(shuō)具有一種詩(shī)意《邊城》

織美，更加突出主題。

真實(shí)與真實(shí)與幻覺(jué)（夢(mèng)境）交織，

虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造《支隊(duì)政委

夢(mèng)境交就是真實(shí)與虛構(gòu)的交

人物，曲折地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（節(jié)選）》

織織。

時(shí)空集中就是指故事情

《越野滑

時(shí)空集節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或時(shí)空集中可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；

雪》《林教頭

中與轉(zhuǎn)集中在一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生；場(chǎng)景轉(zhuǎn)換要緊扣環(huán)境描寫(xiě)的作

風(fēng)雪山神

換場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面用回答。

廟》

的轉(zhuǎn)換。

穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方

引用史料、傳說(shuō)、詩(shī)歌、志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)

插入資《趙一曼女

名言、新聞報(bào)道、地方容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情

料士》

去結(jié)節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象

更加豐滿。

故事新編就是以文學(xué)名①小說(shuō)敘述的故事“于史有

著、歷史傳說(shuō)、寓言故據(jù)，，，作者查考典籍，博采文獻(xiàn)，

故事新《理水水江

事為藍(lán)本，重新編造一使文章富有歷史韻味；②“新

編上》

個(gè)故事，賦予其新的內(nèi)編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，

容和意義。它是小說(shuō)的如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、

一種特殊形式。雜文（幽默）筆法使用，作品充滿

想象力和創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”

進(jìn)行“新編”，即對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)

均做出觀照，作品具有深刻的

思想性。

［教考銜接］1.《裝在套子里的人》采用了“嵌套”式敘事結(jié)構(gòu)（故事中套故事），請(qǐng)

加以說(shuō)明。

答：

【掌握解題通法】

題干中有“敘事方式”“回憶與現(xiàn)實(shí)”“敘事與描寫(xiě)”“歷史與現(xiàn)實(shí)”“科學(xué)與

精準(zhǔn)幻想”“時(shí)空集中”“真實(shí)與幻覺(jué)”“對(duì)話講述”“象征與隱喻”之類(lèi)的文字。

審題①小說(shuō)采用了怎樣的敘事手法？有什么好處？②小說(shuō)在敘事上有何特

色，請(qǐng)加以分析

思考①?gòu)臄⑹虑楣?jié)安排方面分析。②從敘事表達(dá)方式方面分析。③從敘事

角度常用的技巧方面分析

答題

敘事情節(jié)安排+分析；敘事表達(dá)方式+分析；敘事語(yǔ)言特色+分析

模板

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

最后的陣地（節(jié)選）

石鐘山

漢江阻擊戰(zhàn)那會(huì)兒，老邢是團(tuán)長(zhǎng)，老徐是團(tuán)政委，李滿田和張守望都是營(yíng)長(zhǎng)。

說(shuō)那是一場(chǎng)阻擊戰(zhàn)，還不如說(shuō)是場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，守住漢江陣地，就守住了漢城。漢城

是志愿軍攻下的最具象征意義的城市，全世界的目光都投向了這里。聯(lián)合國(guó)軍發(fā)

動(dòng)了反撲，機(jī)械化部隊(duì)從四面八方調(diào)集而來(lái)，一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)不可避免。

當(dāng)時(shí)的志愿軍正分頭作戰(zhàn)，距離漢江最近的也有上百公里，丟下陣地回援不

現(xiàn)實(shí)。只有五十軍離漢江最近，剛參加完戰(zhàn)役，部隊(duì)還在休整中，志愿軍司令部

下令，讓他們停止休整，立馬掉頭直奔漢江。

整整十幾天時(shí)間，美軍幾倍于我軍，飛機(jī)、坦克、火炮，輪番向我阻擊陣地

發(fā)起進(jìn)攻。美軍當(dāng)然明白，攻下漢江等于斷了志愿軍后路。阻擊敵人的志愿軍也

明白，漢江守不住，之前付出的所有犧牲都將白費(fèi)。全軍將士分布在漢江外圍的

幾十座山頭上，面對(duì)美軍瘋狂的進(jìn)攻，以血肉之軀捍衛(wèi)著陣地。

仗再打下去，連護(hù)送傷兵撤下陣地的人都沒(méi)有了。陣地就如同一臺(tái)絞肉機(jī)，

張著血盆大口，有多少肉都能生吞下去。張守望最后上陣地時(shí)，是帶著炊事員、

警衛(wèi)員、衛(wèi)生員一起上去的，總共也不過(guò)十來(lái)個(gè)人。他知道最后的時(shí)刻到了，他

挺了挺輕機(jī)槍?zhuān)t著眼睛，啞著聲音沖著僅有的十幾個(gè)士兵喊道：“打完這一仗，

這輩子的仗就打完了，陣地就是我們的墳?zāi)?！只要我們還有一口氣，就要把槍里

的子彈全打出去?！闭f(shuō)完，揮了下手臂，十幾個(gè)人跟著他，躍上了陣地。

陣地早就焦爆一片，彌漫著一股血腥味，讓人作嘔。山下幾輛坦克并排地向

山上攻來(lái)，坦克身后是密密麻麻的美軍。炮彈密集地落在陣地上，張守望他們沒(méi)

處躲，也沒(méi)法躲。炮彈在焦土上炸開(kāi)，細(xì)碎的粉塵遮天蔽日，猶如黑夜。在這之

前，他向團(tuán)部請(qǐng)求援兵，那會(huì)兒電話線路還是暢通的，當(dāng)初團(tuán)里安排作戰(zhàn)任務(wù)時(shí),

他知道李滿田的三營(yíng)是預(yù)備隊(duì)。他還剩下一個(gè)連時(shí)，就又向邢團(tuán)長(zhǎng)請(qǐng)求增援，團(tuán)

長(zhǎng)在電話里沖著他咆哮道：“預(yù)備隊(duì)已經(jīng)沒(méi)人了！沒(méi)有預(yù)備隊(duì)，你也要給我把陣地

守??！”

再后來(lái)，他只剩下了一個(gè)排。電話線早就炸飛了，他就用電臺(tái)向團(tuán)里求救，

邢團(tuán)長(zhǎng)回話：“你們營(yíng)只剩下一個(gè)人也得把陣地守??！”

再后來(lái)，電臺(tái)都被敵人的炮彈炸飛了，團(tuán)部和他們徹底失去了聯(lián)系。有聯(lián)系

又能怎樣？預(yù)備隊(duì)早已派出去了，沒(méi)有人了。張守望看見(jiàn)不僅他們的陣地如此，

周?chē)年嚨睾退麄兊囊粯?，早就是一片火海了。最后一?zhàn)，張守望抱著必死之心

上了陣地。那會(huì)兒炮彈、坦克、美軍，在他眼里都成了皮影戲。聲音沒(méi)了，一切

都安靜了，他的耳朵已被炮彈炸聾了，他一遍遍地喊：“打，射擊，往死里打。”

他的機(jī)槍口都打紅了，冒著縷縷青煙。美軍像割麥子似的倒下一批又上來(lái)一茬。

他們打呀，殺呀，有幾個(gè)戰(zhàn)士，抱著擲彈筒跳出陣地，和敵人的坦克同歸于盡。

那會(huì)兒，張守望覺(jué)得自己已經(jīng)飛起來(lái)了，身子似乎不存在了，輕飄飄的，他把打

壞的機(jī)槍扔到一邊，又端起另外一支槍向外射擊著。

時(shí)間不知過(guò)了多久，似乎一切都在他眼前定格，硝煙之后的陣地變得瓦藍(lán)一

片，像一面靜止的湖水。就在這時(shí)，他的后方升起兩顆信號(hào)彈，就是兩顆！這是

之前邢團(tuán)長(zhǎng)和他們的約定。兩顆信號(hào)彈升起，就是他們撤出陣地的信號(hào)。

軍命如山，他射光了槍里最后一粒子彈。在這之前，美軍已經(jīng)潮水似的撤下

去了，他知道不用多時(shí)，陣地上又將迎來(lái)一撥更猛烈的炮火。他沖身邊吼：“撤，

撤離陣地！”

有三四個(gè)戰(zhàn)士從地上爬起來(lái)，向他身邊聚攏。他又喊：“我命令，撤！”依舊

沒(méi)有反應(yīng)，還是那三四個(gè)人。他急了，他的命令還從來(lái)沒(méi)有被如此怠慢過(guò)。他又

喊了一遍。一個(gè)炊事員大聲地報(bào)告道：“營(yíng)長(zhǎng)，全營(yíng)已集合完畢。”他沒(méi)聽(tīng)到，但

從炊事員的口型中明白了什么意思。他盯著眼前僅剩的四名戰(zhàn)士，其中兩位已經(jīng)

負(fù)傷，相互攙扶著，這就是他們營(yíng)的所有人了。上陣地時(shí)幾百人，現(xiàn)在連他在一

起，僅剩下五人了。

他們前腳剛撤出陣地，后腳黑壓壓的炮彈就落到了陣地上。

直到和大部隊(duì)會(huì)合后，張守望才知道，他們營(yíng)在陣地上已經(jīng)堅(jiān)守了十三天。

在暗無(wú)天日的陣地，他早已失去了時(shí)間的概念。為了漢江，為了祖國(guó)，為了勝利,

無(wú)數(shù)戰(zhàn)士犧牲在了陣地上。

（有刪改）

【注】本文故事發(fā)生于1951年抗美援朝漢江阻擊戰(zhàn)。

1.（分析敘事技巧）小說(shuō)是怎樣敘述張守望營(yíng)隊(duì)故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)

要分析。

答：

［拓展訓(xùn)練］2.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)不僅奏響了一曲曲可歌可泣的凱歌，而且鍛造出偉大

的抗美援朝精神。請(qǐng)結(jié)合文本，分析抗美援朝精神的具體內(nèi)涵。

答：

考向二敘事技巧

傳統(tǒng)小說(shuō)中，多以情節(jié)為中心。其在情節(jié)安排上的特色有：延宕、線索、懸念、

伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、繁簡(jiǎn)、曲折、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入等。

如：

1.抑揚(yáng)

“抑”就是批判、否定，甚至丑化；“揚(yáng)”就是肯定、贊揚(yáng)、美化。

效果：突出變化，形成對(duì)比或反差，深化主題。

2.繁簡(jiǎn)

詳細(xì)描摹為“繁”，言簡(jiǎn)意賅為“簡(jiǎn)”。文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡而論，應(yīng)各

得其宜，各盡其妙。

效果：繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔；繁筆鋪墊、渲染，簡(jiǎn)筆留有懸念及

想象空間，富有張力。

3.曲折

跌宕起伏，多重轉(zhuǎn)變。

效果：富有戲劇性、趣味性，引人入勝，扣人心弦，豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了小說(shuō)的

表現(xiàn)力。

其他如：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）;

③開(kāi)頭方式，倒敘式、寫(xiě)景式、故事式；④結(jié)尾方式，歐?亨利式、悲劇式、喜劇

式、戛然而止式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑

揚(yáng)等。

［教考銜接］2.小說(shuō)《祝?！吩跀⑹律嫌泻翁攸c(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

【掌握解題通法】

題干中有“線索”“懸念”“伏筆”“照應(yīng)”“鋪墊”“抑揚(yáng)”“對(duì)比”“突轉(zhuǎn)”“襯

托”“搖擺”“延遲”“誤會(huì)”之類(lèi)的文字。

精準(zhǔn)

①小說(shuō)采用了怎樣的敘述手法？運(yùn)用這種方式有什么好處？②小說(shuō)

審題

采用了怎樣的敘述形式？這樣表達(dá)的效果是什么？③小說(shuō)是如何來(lái)

講故事的？有何效果？

思考①?gòu)臄⑹率址ǚ矫娣治?。②從敘事形式方面分析。③從敘事情?jié)安排

角度方面分析。④從敘事語(yǔ)言特色方面分析

答題敘事手法+分析；敘事形式+分析；敘事情節(jié)安排+分析；敘事語(yǔ)言

模板特色+分析

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

立碑

朱順社

王家灘的王圣老漢騎著自行車(chē)，在縣城跑了三道街，問(wèn)了五次路，拐了八道

彎，傍晚時(shí)分，才找到縣自然資源局周英漢局長(zhǎng)的家門(mén)。

王老漢想批一塊地。他批地不是自己用，而是想為死去的村支書(shū)吳亮亮立一

座碑。吳亮亮是縣里的下派干部，任王家灘村支書(shū)三年多，在一次防風(fēng)治沙的會(huì)

戰(zhàn)中，突然倒在工地上……走時(shí)不到四十歲。

王老漢敲敲門(mén)，里面沒(méi)人應(yīng)。他原地轉(zhuǎn)一圈，在門(mén)前的臺(tái)階上坐下來(lái)。他知

道當(dāng)局長(zhǎng)工作忙，下班晚很正常，心急吃不了熱豆腐嘲！

要說(shuō)批地，本該是村干部們辦的事兒，可這些年輕人沒(méi)耐性，到自然資源局

找兩趟，被建設(shè)用地股長(zhǎng)一番道理頂回家，從此打了退堂鼓。王老漢了解情況后，

主動(dòng)把這事兒擔(dān)起來(lái)。他知道自然資源局里人多，有話不好講，就直接找到周局

長(zhǎng)家里來(lái)。他就不信，把立碑的理由講明了，周局長(zhǎng)會(huì)不同意。難道這件歌功揚(yáng)

善、順乎民意的好事兒也辦不成？

哼，俺王老漢年輕時(shí)也當(dāng)過(guò)村干部嘲！什么世面沒(méi)見(jiàn)過(guò)？等俺把地批下來(lái)，

讓后生們也知道啥叫寶刀不老！

夕陽(yáng)西沉，余暉盡落。王老漢既困又乏，上下眼皮直打架。

“老鄉(xiāng)一醒醒，這樣會(huì)著涼的。”

“俺……沒(méi)睡。"王老漢揉揉眼，面前站著一位中等身材、齊耳短發(fā)、三十七

八歲的女人，手里提著一個(gè)裝滿蔬菜的塑料袋。

“您找誰(shuí)？”

“俺找周局長(zhǎng)，”王老漢見(jiàn)女人拿鑰匙開(kāi)門(mén)，心想，這位一定是周局長(zhǎng)太太，

便問(wèn)，“周局長(zhǎng)他還沒(méi)回來(lái)？”

“老鄉(xiāng)，您是哪個(gè)村的？有啥事兒？”

“俺是王家灘的，找他有緊要的事兒。”

“王家灘的？哦，快進(jìn)屋說(shuō)吧?！?/p>

王老漢將半袋花生從自行車(chē)上拿下來(lái)，提到屋里放在門(mén)角的凳子上?？蛷d面

積不大，陳設(shè)簡(jiǎn)陋，一對(duì)沙發(fā)樣式老舊。墻角擺放著一些測(cè)量器材和圖標(biāo)。王老

漢見(jiàn)了心想，當(dāng)局長(zhǎng)的居住條件也不咋樣，還不如俺農(nóng)村人住的大瓦房寬敞！

“您來(lái)家里千萬(wàn)不要帶東西！”女人將一杯熱茶放在王老漢面前，關(guān)切地問(wèn)，“王

家灘的鄉(xiāng)親們都好吧？”

“好，好，你到過(guò)我們村？”王老漢心里暖暖的。

“沒(méi)有，你們村是有名的小康村嘛！”女人轉(zhuǎn)過(guò)話頭，“老人家，您有啥事兒，

慢慢說(shuō)。”

“這個(gè)……”王老漢見(jiàn)女人舉止大方，心想，這位局長(zhǎng)太太一定是個(gè)說(shuō)話算數(shù)

吹風(fēng)管用的人，便試探著說(shuō)，“其實(shí)……對(duì)你說(shuō)和對(duì)周局長(zhǎng)說(shuō)都一樣：俺想批一塊

地。”

“批地干啥？”女人一愣。

王家灘村民想為故去的支書(shū)、縣里下派干部吳亮亮立座碑。

“為啥給他立碑呢？”女人搖搖頭說(shuō)，“老人家，立碑這事不是隨便可以做的，

也不是尋常人能有立碑資格的?！?/p>

“吳支書(shū)可不是平常人，他的事跡登過(guò)大報(bào)紙嘲！”說(shuō)到吳支書(shū)，王老漢的話

就滔滔不絕，“吳支書(shū)在王家灘村任職三年多來(lái)，帶領(lǐng)群眾修路打井、植樹(shù)造林，

多方籌款建起了幼兒園、養(yǎng)老院。過(guò)去村民們趕集上會(huì)行走不便，現(xiàn)在進(jìn)城一路

暢通；過(guò)去村民們吃不上新鮮蔬菜，現(xiàn)在種植了蔬菜大棚；過(guò)去村里孩子上學(xué)不

便、老人養(yǎng)老無(wú)門(mén)，現(xiàn)在不用出村就能解決。他辦的好事兒數(shù)都數(shù)不完。王家灘

村民脫貧了，致富了，奔小康了，可是……他卻早早走了，俺全村人都懷念他啊!”

“吳亮亮是個(gè)好同志！”女人深深點(diǎn)頭，嘆息一聲。

“所以，王家灘的村民合計(jì)著，要給吳支書(shū)立座碑?！蓖趵蠞h動(dòng)情地說(shuō)，“為批

地的事兒，村干部們跑鄉(xiāng)政府，跑自然資源局，可是他們都說(shuō)占用耕地不能辦。

俺琢磨著，這件事兒必須由局長(zhǎng)親自批才行，于是就來(lái)找周局長(zhǎng)，求他網(wǎng)開(kāi)一

面……”

“真難為您了，這么大年齡了，還讓您跑這么遠(yuǎn)路?！?/p>

“不不……吳支書(shū)為了王家灘村奔小康，把命都搭上了，俺跑點(diǎn)路算啥？只要

能辦成這件事兒，讓俺步行出國(guó)都成嘲！”

“您老先別急，大老遠(yuǎn)來(lái)了，不能讓您餓著肚子說(shuō)話，我給您做飯去?！?/p>

“不用不用，批地的事兒不解決，吃飯也不香?！蓖趵蠞h攔住對(duì)方說(shuō)，“俺看你

有主見(jiàn)，說(shuō)話肯定靈，求你一定幫忙把這事兒辦成！”

“老人家，您的心情、鄉(xiāng)親們的心情我都理解?！迸四托慕忉屨f(shuō)，“可是您知

道，節(jié)約用地關(guān)乎民生大計(jì)?，F(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，耕地在一年年減少。

目前，王家灘村人均耕地已不足一畝，超過(guò)了用地‘紅線因此，必須從嚴(yán)把關(guān),

保證使用土地的合理性?！?/p>

“俺立碑是弘揚(yáng)正氣，按老話說(shuō)是揚(yáng)善積德的好事兒，咋能不合理呢？”王老

漢竭力為自己辯解。

“吳亮亮同志是一名共產(chǎn)黨員，他任村支書(shū)，帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康，是分

內(nèi)的事兒，是義不容辭的責(zé)任?！?/p>

“吳支書(shū)不怕苦累勇挑重?fù)?dān)，清正廉潔為民辦事兒。他捐款辦學(xué)，救助孤寡老

人……村民心里有桿秤，立碑是對(duì)他最好的紀(jì)念，立碑是要他名聲長(zhǎng)存嘲！”王老

漢把學(xué)到的名詞都用上了。

“可是，我們不能為死去人的‘名'，不顧活著人的‘命‘吧！"

“你這叫啥話？”王老漢聽(tīng)了壓不住火氣，“如果……故去的是你親人，你還能

這么說(shuō)嗎？”

“我，我……”女人眼含淚水，說(shuō)不出話來(lái)。

“你說(shuō)得不錯(cuò)，土地是俺農(nóng)民的命根子。”王老漢眼含淚花說(shuō)，“可凡事都有個(gè)

特殊，吳支書(shū)為王家灘村做了那么多……就這么走了，俺們放不下他嘲！今天俺

是帶著全村人的心愿來(lái)的，你卻說(shuō)出這么不近人情的話，早知道這樣，俺悔不該

來(lái)求你……”

“老人家，你聽(tīng)我……說(shuō)……”女人話語(yǔ)哽咽。

“啥也別說(shuō)了，俺地不批了?！蓖趵蠞h氣沖沖邊走邊說(shuō)，“俺回去拆房子，把房

子拆光也要為吳支書(shū)騰個(gè)地方！”

“站?。　迸瞬烈话蜒蹨I說(shuō)，“房子是自己的，地皮是國(guó)家的，我照樣有權(quán)阻

止你?！?/p>

“權(quán)是管活人的，死人的事兒你別管。

“對(duì)吳亮亮的事，我同樣……有這個(gè)權(quán)，”女人泣不成聲，"因?yàn)椤沂恰?/p>

他的妻子……”

“啥啥？”王老漢心頭一震，立在那里久久未語(yǔ)。

（有刪改）

3.（分析敘事技巧）在小說(shuō)敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)程，拖延讀者到達(dá)結(jié)尾的

時(shí)間，這種手法被稱(chēng)為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的

身份，就運(yùn)用了延宕法。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析其效果。

答：

［拓展訓(xùn)練］4.習(xí)近平總書(shū)記指出，文藝作品要為時(shí)代畫(huà)像、為時(shí)代立傳、為時(shí)代

明德。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何體現(xiàn)總書(shū)記這一指示的。

答：

學(xué)案46敘事方式與敘事技巧

教考銜接

1.《裝在套子里的人》借獸醫(yī)伊凡?伊凡尼奇與中學(xué)教師布爾金（即文中的“我”）的

談話敘述故事，而別里科夫的故事只是其中之一。因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以這種“嵌

套”式敘事并不明顯。

邊練邊悟

1.【解題思維】

第1步：審題干，明考向。題干明確要求考查敘事的技巧和敘事的效果，“簡(jiǎn)要分

析”明確了答題要求。切入角度有“敘事人稱(chēng)、敘事方式、表達(dá)方式、敘事視角”

等。

第2步：抓角度，細(xì)分析。①?gòu)臄⑹路绞椒治觥８鶕?jù)“漢江阻擊戰(zhàn)那會(huì)兒，……還

不如說(shuō)是場(chǎng)遭遇戰(zhàn)”“張守望最后上陣地時(shí)，……,總共也不過(guò)十來(lái)個(gè)人”“最后一戰(zhàn),

張守望抱著必死之心上了陣地”“他的耳朵已被炮彈炸聾了，他一遍遍地

喊……”“張守望覺(jué)得自己已經(jīng)飛起來(lái)了，身子似乎不存在了，輕飄飄的，他把打

壞的機(jī)槍扔到一邊，又端起另外一支槍向外射擊著”“張守望才知道，他們營(yíng)在陣

地上已經(jīng)堅(jiān)守了十三天”等等可知，這篇小說(shuō)采用回憶的方式，以張守望為核心人

物講述故事，更加客觀真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，展現(xiàn)和傳頌英雄人

物故事。②從表達(dá)方式和人物描寫(xiě)方式分析。由“那會(huì)兒炮彈、坦克、美軍，……

輕飄飄的，他把打壞的機(jī)槍扔到一邊，又端起另外一支槍向外射擊著”可知，文章

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，利用敘事與描寫(xiě)相結(jié)合的方

式，展現(xiàn)了張守望營(yíng)隊(duì)面對(duì)惡劣的抗戰(zhàn)環(huán)境勇敢堅(jiān)守陣地的英雄事跡。③從敘事

人稱(chēng)分析。小說(shuō)以張守望為核心人物講述故事，采用第三人稱(chēng)敘事，這樣就能更

加自由地向讀者展現(xiàn)張守望營(yíng)隊(duì)的戰(zhàn)場(chǎng)經(jīng)歷及惡劣的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。④從敘事視角分

析。由“陣地早就焦爆一片，彌漫著一股血腥味……就又向邢團(tuán)長(zhǎng)請(qǐng)求增援”“只剩

下了一個(gè)排。電話線早就炸飛了，他就用電臺(tái)向團(tuán)里求救……”“最后一戰(zhàn)，張守

望抱著必死之心上了陣地……又端起另外一支槍向外射擊著”分析，小說(shuō)采用全知

視角，全面清楚地展現(xiàn)出張守望營(yíng)隊(duì)的抗戰(zhàn)故事；再根據(jù)“在暗無(wú)天日的陣地，他

早已失去了時(shí)間的概念。為了漢江，為了祖國(guó)，為了勝利，無(wú)數(shù)戰(zhàn)士犧牲在了陣

地上”可知，小說(shuō)在講述戰(zhàn)斗故事的過(guò)程中，又加入了作者的感受和評(píng)價(jià)。

第3步：析效果，組答案。根據(jù)第二步的分析，概括出表達(dá)效果，然后分條組織

答案。

答案①以回憶的方式，以張守望為核心人物講述故事，更加客觀真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)

年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，展現(xiàn)和傳頌英雄人物故事；②敘事與描寫(xiě)相結(jié)合，文章

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)展現(xiàn)了張守望營(yíng)隊(duì)面對(duì)惡劣的抗

戰(zhàn)環(huán)境勇敢堅(jiān)守陣地的英雄事跡；③以第三人稱(chēng)敘事，更加自由地向讀者展現(xiàn)張

守望營(yíng)隊(duì)的戰(zhàn)場(chǎng)經(jīng)歷及惡劣的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境；④采用全知視角，全面清楚地展現(xiàn)出張

守望營(yíng)隊(duì)的抗戰(zhàn)故事，在講述戰(zhàn)斗故事的過(guò)程中又加入了作者的感受和評(píng)價(jià)。

2.解析（1）根據(jù)“漢城是志愿軍攻下的最具象征意義的城市，……一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)不可

避免”“全軍將士分布在漢江外圍的幾十座山頭上，……以血肉之軀捍衛(wèi)著陣

地，，，，整整十幾天時(shí)間，……輪番向我阻擊陣地發(fā)起進(jìn)攻”“為了漢江，……無(wú)數(shù)戰(zhàn)

士犧牲在了陣地上”分析，為了國(guó)家和民族尊嚴(yán)，為了抗美援朝勝利，戰(zhàn)士們奮不

顧身，舍生忘死，堅(jiān)守陣地，所以，抗美援朝精神的具體內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)主義精神。

⑵根據(jù)“他還剩下一個(gè)連時(shí)，就又向邢團(tuán)長(zhǎng)請(qǐng)求增援”“再后來(lái)，……他就用電臺(tái)向

團(tuán)里求救，，“再后來(lái)，電臺(tái)都被敵人的炮彈炸飛了……沒(méi)有人了”“張守望抱著必死

之心上了陣地……又端起另外一支槍向外射擊著”分析，面對(duì)敵人的瘋狂進(jìn)攻，戰(zhàn)

士們英勇無(wú)畏，視死如歸，以血肉之軀捍衛(wèi)陣地。所以，抗美援朝精神的具體內(nèi)

涵是革命英雄主義精神。（3）根據(jù)“他射光了槍里最后一粒子彈。在這之前，美軍

已經(jīng)潮水似的撤下去了”“直到和大部隊(duì)會(huì)合后，張守望才知道，他們營(yíng)在陣地上

已經(jīng)堅(jiān)守了十三天”“他盯著眼前僅剩的四名戰(zhàn)士……僅剩下五人了”分析，面對(duì)強(qiáng)

敵，用鋼鐵般的意志，堅(jiān)守到最后一刻，成功阻擊敵軍，所以，抗美援朝精神的

具體內(nèi)涵是革命忠誠(chéng)精神。

答案①愛(ài)國(guó)主義精神。為了國(guó)家和民族尊嚴(yán)，為了抗美援朝勝利，戰(zhàn)士們奮不

顧身，舍生忘死，堅(jiān)守陣地。②革命英雄主義精神。面對(duì)敵人的瘋狂進(jìn)攻，戰(zhàn)士

們英勇無(wú)畏，以血肉之軀捍衛(wèi)陣地。③革命忠誠(chéng)精神。面對(duì)強(qiáng)敵，用鋼鐵般的意

志，堅(jiān)守到最后一刻，成功阻擊敵軍。

教考銜接

2.(1)以第一人稱(chēng)“我”的所見(jiàn)所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)，

這個(gè)線索人物使得情節(jié)緊湊。

⑵采取了倒敘的手法。把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀

者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。

⑶首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)前后照應(yīng)，與祥林嫂

悲慘的死形成對(duì)比，深化了小說(shuō)的主題。

(4)對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘地死去，祝福與死亡、熱鬧與冷

凄，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小說(shuō)的主題。

邊練邊悟

3.【解題思維】

第1步：審題干，明考向。題干明確要求考查運(yùn)用