八年級語文下冊 善良友誼 第一課 絕境中的友情 第六課時 口語交際說課稿 新教版（漢語）

八年級語文下冊善良友誼第一課絕境中的友情第六課時口語交際說課稿新教版（漢語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊善良友誼第一課絕境中的友情第六課時口語交際說課稿新教版（漢語）設(shè)計思路本節(jié)課以新教版八年級語文下冊第六課時“口語交際——善良友誼”為主題，結(jié)合《絕境中的友情》一文，引導學生深入理解善良友誼的內(nèi)涵。通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學生在實踐中掌握口語交際的技巧，培養(yǎng)良好的溝通能力。課程分為三個環(huán)節(jié)：一是導入新課，回顧課文內(nèi)容，引發(fā)學生對善良友誼的思考；二是創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際實踐，讓學生在討論中提升交際能力；三是總結(jié)反饋，鞏固所學，引導學生將善良友誼融入日常生活。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過討論《絕境中的友情》，學生將學會運用語言表達對善良友誼的理解，發(fā)展批判性思維，分析故事中的人物關(guān)系和情感變化。同時，課程將引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于友誼的價值觀，提升文化認同感，并在口語交際中鍛煉審美鑒賞能力，創(chuàng)造性地表達自己的觀點。學情分析本節(jié)課面對的是八年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解較復雜的文本內(nèi)容，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、進行批判性思維方面還有待提高。在能力上，學生已具備基本的口語交際能力，但往往缺乏有效的交際策略和深層次的情感表達能力。

在素質(zhì)方面，學生正處于個性形成的關(guān)鍵時期，對于友誼的理解多停留在表面，需要通過課程引導他們認識到更深層次的善良友誼。行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，需要通過互動討論等教學活動來激發(fā)他們的主動參與意識。

學生對課程學習的興趣會影響他們的參與度和學習效果。由于八年級學生對新鮮事物充滿好奇，通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和實踐性的口語交際活動，可以有效提升他們的學習熱情，促進他們對善良友誼主題的深入理解和積極實踐。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：電子課文、《絕境中的友情》相關(guān)背景資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、口語練習教學過程1.導入新課

-（我）通過展示一段關(guān)于友誼的視頻，引發(fā)學生對善良友誼的思考。

-（我問）同學們，看完這段視頻，你們對友誼有什么新的認識或感悟？

-（我）簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.回顧課文內(nèi)容

-（我）帶領(lǐng)學生回顧《絕境中的友情》的故事情節(jié)，提醒學生注意文中的關(guān)鍵細節(jié)。

-（我問）請同學們分享一下，故事中的兩位朋友在絕境中是如何體現(xiàn)友情的？

-（我）引導學生討論故事中的善良友誼，總結(jié)友情的特點。

3.口語交際實踐

第一環(huán)節(jié)：小組討論

-（我）將學生分成小組，每組根據(jù)《絕境中的友情》中的情景，討論以下問題：

-（我問）在故事中，你認為哪些行為體現(xiàn)了真正的友情？

-（我問）如果你們遇到類似的情況，你們會如何選擇？

-（我）在小組討論過程中，巡回指導，鼓勵學生積極發(fā)言，提供有價值的觀點。

第二環(huán)節(jié)：角色扮演

-（我）請每組選派代表進行角色扮演，模擬故事中的情景。

-（我）指導學生在角色扮演中注意語言表達、情感傳達和交際策略。

-（我）在角色扮演結(jié)束后，邀請其他同學進行評價和反饋。

4.口語交際技巧講解

-（我）針對學生在角色扮演中存在的問題，講解口語交際的基本技巧，如傾聽、表達、提問、反饋等。

-（我）通過實例演示，讓學生更好地理解這些技巧在實際交際中的應用。

5.深入探究課文主旨

-（我）引導學生深入挖掘《絕境中的友情》所傳達的主旨，如善良、信任、犧牲等。

-（我問）同學們，你們認為真正的友情應該具備哪些品質(zhì)？

-（我）通過討論，讓學生明白善良友誼的重要性，并學會如何在生活中踐行。

6.口語交際實踐（續(xù)）

第三環(huán)節(jié)：小組活動

-（我）布置小組活動任務，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論以下問題：

-（我問）你們在生活中遇到過的最難忘的友情故事是什么？

-（我問）你們是如何處理朋友之間的矛盾和沖突的？

-（我）在小組活動過程中，巡回指導，鼓勵學生分享真實的故事，提升口語交際能力。

7.總結(jié)反饋

-（我）邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲，包括對善良友誼的理解、口語交際技巧的提升等。

-（我）對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。

-（我）布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于善良友誼的短文。

8.結(jié)束語

-（我）總結(jié)本節(jié)課的學習重點，強調(diào)善良友誼在生活中的重要性。

-（我對學生說）希望同學們能夠在日常生活中，用所學到的知識和技巧，去珍惜和維護身邊的朋友，讓善良友誼的光芒照亮我們的生活。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識理解方面：學生能夠深入理解《絕境中的友情》一文的主旨，認識到善良友誼的內(nèi)涵和價值。他們能夠分析故事中的具體情節(jié)，闡述友情在困境中的重要作用，并將這些理解應用到實際生活中。

2.口語交際能力：學生在小組討論和角色扮演中，運用了所學的口語交際技巧，如傾聽、表達、提問和反饋。他們能夠更加自信地表達自己的觀點，有效地與他人溝通，并在交際中展現(xiàn)出良好的互動能力。

3.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生通過本節(jié)課的學習，對友誼有了更加深刻的認識，他們更加珍視與朋友的關(guān)系，愿意在日常生活中展現(xiàn)出更多的善良和寬容。學生的情感態(tài)度得到了積極的轉(zhuǎn)變，他們更加理解和尊重他人。

4.創(chuàng)新思維發(fā)展：在口語交際實踐中，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地表達對善良友誼的理解。他們在討論和寫作中展現(xiàn)出較高的創(chuàng)新思維能力，能夠從不同角度思考問題。

5.文化傳承與理解：學生通過學習《絕境中的友情》，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于友誼價值觀的理解。他們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中的友誼觀念與現(xiàn)代生活相結(jié)合，體現(xiàn)出對文化傳承的認同和尊重。

6.實踐應用能力：學生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W知識與自己的生活實際相結(jié)合，撰寫出富有情感和深度思考的短文。他們能夠?qū)⑸屏加颜x的理念應用到人際交往中，提升了實踐應用能力。

7.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主探究的學習習慣。他們能夠主動查找資料，深入分析問題，并在小組活動中積極分享自己的見解。

8.團隊協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地分工合作，互相支持，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-善良友誼的內(nèi)涵

-口語交際技巧（傾聽、表達、提問、反饋）

-《絕境中的友情》故事主旨

②重點詞語：

-善良

-友誼

-絕境

-情感

③重點句子：

-"真正的朋友，在你遇到困難時會伸出援手。"

-"善良友誼的力量，能夠幫助我們度過難關(guān)。"

-"在朋友之間，信任和理解是最寶貴的。"反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣，通過多媒體展示與善良友誼相關(guān)的視頻，讓學生在直觀感受中理解友誼的深刻含義。

2.我采用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬故事情境中，親身體驗友情的力量，這種互動式學習提高了學生的參與度和積極性。

3.我鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)歷進行討論，將理論與實踐相結(jié)合，增強了課程的實用性和生活化。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論題目設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要的討論環(huán)節(jié)被壓縮，影響了學生的深入思考。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴口頭講解，而忽視了學生的個體差異，沒有給予每個學生足夠的關(guān)注和引導。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)課程中優(yōu)化討論題目，確保它們更具挑戰(zhàn)性和吸引力，同時明確小組成員的分工，確保每個學生都能參與其中。

2.為了解決課堂時間分配問題，我計劃提前制定詳細的教學計劃，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分