第15課《梅嶺三章》跨學(xué)科說(shuō)課稿 - 2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)

第15課《梅嶺三章》跨學(xué)科說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《梅嶺三章》的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖在于，通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者陳毅將軍的豪情壯志，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，將歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《梅嶺三章》的詩(shī)歌形式、語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)思想的能力，提高語(yǔ)言感知力和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度思考文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，讓學(xué)生了解我國(guó)近現(xiàn)代歷史背景，傳承紅色文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從形式、內(nèi)容、情感等多方面評(píng)價(jià)作品，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌閱讀和欣賞，對(duì)詩(shī)歌的基本格式和韻律有初步的了解。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與近現(xiàn)代史相關(guān)的知識(shí)，對(duì)陳毅將軍和紅色革命歷史有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史故事和英雄人物有較高的興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行深度閱讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論、分享和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《梅嶺三章》的深層含義和歷史背景上遇到困難，因?yàn)檫@首詩(shī)涉及到的歷史事件和文化內(nèi)涵較為復(fù)雜。此外，詩(shī)歌中的古典詞匯和表達(dá)方式可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要老師的引導(dǎo)和解釋。同時(shí)，將詩(shī)歌與跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生可能需要適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法和思維方式。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們深入探討《梅嶺三章》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示陳毅將軍的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的直觀感知，同時(shí)使用電子白板展示詩(shī)歌原文和注釋，方便學(xué)生對(duì)照閱讀和討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一篇充滿革命豪情的詩(shī)歌——《梅嶺三章》。請(qǐng)大家先回憶一下，我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？它們給你留下了怎樣的印象？

2.對(duì)，詩(shī)歌是文學(xué)的一種重要形式，它能夠以簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言表達(dá)情感和思想。那么，今天我們將通過(guò)這首詩(shī)歌，了解一位革命家的壯志豪情，感受那個(gè)特殊時(shí)代的風(fēng)云變幻。

二、詩(shī)歌背景介紹

1.在正式進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)之前，我想先給大家介紹一下《梅嶺三章》的背景。陳毅將軍是我國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字唬@首詩(shī)是他在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的，表達(dá)了他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和犧牲精神。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到《梅嶺三章》這一頁(yè)。我們先來(lái)通讀一遍詩(shī)歌，注意體會(huì)詩(shī)中的情感和節(jié)奏。

三、詩(shī)歌內(nèi)容解讀

1.（帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩(shī)歌）首先，我們來(lái)看第一句：“梅嶺三章，章章血。”這里的“梅嶺”指的是哪里？它有什么特殊的意義？

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：梅嶺是陳毅將軍戰(zhàn)斗過(guò)的地方，這里的“章章血”表達(dá)了將軍在戰(zhàn)斗中的英勇和犧牲。

2.接著是第二句：“取義成仁今日事?！边@里的“取義成仁”是什么意思？

-學(xué)生思考并回答，老師引導(dǎo)：這是指為了正義和理想而獻(xiàn)身的英勇行為，展現(xiàn)了陳毅將軍的高尚品質(zhì)。

3.最后一句：“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅?！边@里的“泉臺(tái)”和“旌旗十萬(wàn)”又分別指的是什么？

-學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：泉臺(tái)是古代對(duì)死后的居所的稱呼，這里比喻為犧牲后的英靈聚集之地；旌旗十萬(wàn)則形容革命隊(duì)伍的龐大和壯觀，展現(xiàn)了革命的磅礴力量。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的解讀，我們可以感受到陳毅將軍的豪情壯志和革命精神。那么，這首詩(shī)歌的主旨是什么？

-學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：這首詩(shī)歌表達(dá)了陳毅將軍對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和堅(jiān)定，以及對(duì)戰(zhàn)友和后人的呼喚和激勵(lì)。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，思考一下：陳毅將軍是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)他的情感的？他使用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：將軍運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，如“章章血”、“旌旗十萬(wàn)”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

五、深度討論與互動(dòng)

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每組選擇詩(shī)歌中的一句或一段進(jìn)行深入討論。討論的內(nèi)容包括：這句詩(shī)的意義、修辭手法的運(yùn)用，以及它對(duì)你們有什么啟示。

-學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)。

2.討論結(jié)束后，每組選一位代表進(jìn)行分享。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看是否有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充。

-學(xué)生分享，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、跨學(xué)科知識(shí)拓展

1.除了文學(xué)方面，這首詩(shī)歌還涉及到歷史、政治等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。接下來(lái)，我們將結(jié)合陳毅將軍的生平和革命歷史，進(jìn)一步了解這首詩(shī)歌的背景和內(nèi)涵。

2.請(qǐng)大家觀看一段關(guān)于陳毅將軍的紀(jì)錄片，注意記錄重要的歷史事件和將軍的英勇事跡。

-播放紀(jì)錄片，學(xué)生觀看并記錄。

七、總結(jié)與反思

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅深入理解了《梅嶺三章》這首詩(shī)歌，還了解了陳毅將軍的英勇事跡和革命精神。請(qǐng)大家談?wù)勀愕母惺芎褪斋@。

-學(xué)生分享，老師總結(jié)。

2.最后，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：在當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)陳毅將軍的革命精神？

-學(xué)生思考并回答，老師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

八、作業(yè)布置

1.請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感。

2.課后收集更多關(guān)于陳毅將軍的資料，下節(jié)課我們進(jìn)行分享交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)資源：《梅嶺三章》的全文注釋、創(chuàng)作背景資料，陳毅將軍的其他詩(shī)歌作品，如《贛南游擊詞》等。

-歷史資源：陳毅將軍的生平介紹，中國(guó)近現(xiàn)代史中涉及陳毅將軍的重要?dú)v史事件，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等。

-文化資源：介紹梅嶺的地理位置、歷史變遷以及與梅嶺相關(guān)的文化故事。

-藝術(shù)資源：收集與《梅嶺三章》相關(guān)的繪畫、音樂(lè)、影視作品，如以該詩(shī)為背景的畫作、歌曲、電影等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀陳毅將軍的其他詩(shī)歌作品，對(duì)比分析其風(fēng)格和主題，加深對(duì)將軍文學(xué)成就的了解。

-建議學(xué)生通過(guò)查閱歷史資料，了解陳毅將軍在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)和影響，以及他所處的時(shí)代背景。

-引導(dǎo)學(xué)生探索梅嶺的歷史和文化，了解其在中國(guó)革命史上的地位，以及梅嶺精神的內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生觀看與《梅嶺三章》相關(guān)的藝術(shù)作品，如紀(jì)錄片、電影等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

下面是具體的拓展內(nèi)容：

一、陳毅將軍的其他詩(shī)歌作品

-讓學(xué)生選取幾首陳毅將軍的其他詩(shī)歌，如《贛南游擊詞》、《反攻自梅嶺》等，進(jìn)行閱讀和分析，探討其文學(xué)特色和表達(dá)的情感。

二、陳毅將軍的生平和革命事跡

-學(xué)生可以通過(guò)查閱歷史書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解陳毅將軍的生平和革命事跡，如他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用，以及他作為開(kāi)國(guó)元?jiǎng)椎臍v史地位。

三、梅嶺的歷史和文化

-學(xué)生可以研究梅嶺的地理位置、歷史變遷，以及與梅嶺相關(guān)的文化故事，如梅嶺的得名、梅嶺戰(zhàn)役等。

四、《梅嶺三章》的藝術(shù)改編

-學(xué)生可以收集《梅嶺三章》的藝術(shù)改編作品，如繪畫、音樂(lè)、影視作品，分析這些作品是如何呈現(xiàn)詩(shī)歌的情感和主題的。

五、紅色旅游和實(shí)地考察

-如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀梅嶺革命紀(jì)念地，實(shí)地感受革命歷史，增強(qiáng)對(duì)《梅嶺三章》的理解和感悟。

六、跨學(xué)科研究

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科研究，如探討《梅嶺三章》在文學(xué)史上的地位，或分析其在藝術(shù)創(chuàng)作中的影響。

通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更深入地理解《梅嶺三章》這首詩(shī)歌，還能夠增強(qiáng)對(duì)革命歷史和文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究能力。教學(xué)反思《梅嶺三章》這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)落下帷幕，我作為授課老師，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我力求將跨學(xué)科的教學(xué)方法與詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多媒體展示、角色扮演、小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這種教學(xué)方式表現(xiàn)出較高的熱情，參與度也有顯著提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在詩(shī)歌背景介紹環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于注重歷史事實(shí)的陳述，而沒(méi)有足夠地引導(dǎo)學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的氛圍和陳毅將軍的情感。今后，我需要在背景介紹中更加注重情感的傳遞，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，能夠更好地與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。

其次，在詩(shī)歌內(nèi)容解讀環(huán)節(jié)，雖然我逐句解讀了詩(shī)歌，但可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考。在今后的教學(xué)中，我需要更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)活動(dòng)中，角色扮演和小組討論都取得了較好的效果，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極互動(dòng)，表達(dá)了自己的見(jiàn)解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能過(guò)于注重形式，而忽略了詩(shī)歌內(nèi)涵的挖掘。在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，沒(méi)有充分參與到討論中來(lái)。針對(duì)這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

此外，在教學(xué)資源拓展方面，我提供了豐富的拓展資源和建議，但可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生