八年級語文下冊 第四單元 天人對話 第8課《三峽》說課稿3 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話第8課《三峽》說課稿3北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《三峽》是北師大版八年級語文下冊第四單元“天人對話”中的一篇文言文。本文通過對長江三峽壯麗景色的描繪，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力，同時蘊含了作者對自然和社會的深刻感悟。本課旨在引導學生領略祖國山河之美，培養(yǎng)審美情趣，提高文言文的閱讀能力，與單元主題緊密相連，具有很高的教學價值。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《三峽》，使學生能夠理解并運用課文中描繪自然景物的語句，提高學生運用文言文表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，理解作者對三峽自然景觀的描繪和抒發(fā)感情的方法，提升學生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解三峽的歷史文化背景，感受祖國河山的壯美，增強學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實生活，探索如何運用課文中描繪自然景觀的方法，創(chuàng)作自己的文學作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，能夠識別并翻譯一些常見的文言文詞匯和句式，對古代文學有一定的了解。

2.學生對自然景觀有濃厚的興趣，喜歡探索和學習與自然相關的知識。他們的學習能力在不斷提高，能夠通過閱讀文本獲取信息，但分析文本深層意義的能力還有待加強。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生在閱讀《三峽》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的閱讀難度，對三峽地理位置和歷史文化背景的不熟悉，以及對作者情感態(tài)度和寫作技巧的理解。此外，將文言文中的描繪轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文表達，以及將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，也是學生需要克服的難點。四、教學方法與策略1.結(jié)合學生興趣和特點，采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生理解《三峽》的文本內(nèi)容和文化內(nèi)涵。

2.設計情景模擬活動，如讓學生扮演旅行家，描述自己游歷三峽的所見所感，以促進學生參與和互動。

3.利用多媒體教學資源，如播放三峽風光視頻，增強學生對文本描述的直觀感受，同時輔助教學媒體如PPT展示文言文重點句式和詞匯，提高學習效率。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以播放一段三峽風光的視頻作為導入，讓學生初步感受三峽的自然美。隨后提問：“你們剛剛看到了什么？有什么感受？”引導學生分享自己的看法，進而引入本課的學習內(nèi)容《三峽》，說明這節(jié)課我們將一起學習古人如何描繪三峽的美。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹作者酈道元及其創(chuàng)作背景。接著，帶領學生逐段閱讀課文，解釋重點詞語和句式，讓學生理解文章的大意。同時，分析文中描繪三峽景色的精彩句子，引導學生感受作者的語言魅力。在閱讀過程中，適時提出問題，如：“作者從哪些方面描繪了三峽的美？”“三峽的美給你留下了怎樣的印象？”等，以激發(fā)學生的思考。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計幾個練習題，包括填空、翻譯、簡答等類型，讓學生獨立完成。題目內(nèi)容涉及課文中重點詞語的翻譯、句子的大意以及作者情感的分析。通過練習，鞏固學生對課文的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)三峽的自然美和作者的表達技巧。強調(diào)學生在閱讀古文時應關注的關鍵點，如理解詞語的含義、把握文章的情感等。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，嘗試運用所學知識進行表達。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《三峽》課文。

（2）根據(jù)本節(jié)課所學，寫一篇描繪本地自然景色的短文，要求運用本節(jié)課學到的古文表達技巧。

（3）收集并整理其他描繪自然景色的古文，下節(jié)課分享。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠流利地朗讀并背誦《三峽》全文，對文言文的閱讀能力有了明顯提升。他們能夠準確地識別并翻譯課文中出現(xiàn)的重點詞語和句式，對文言文的語感和理解能力有了加強。

2.學生通過學習《三峽》，對三峽的自然景觀有了深入的了解，能夠用自己的語言描述三峽的美，并在寫作中運用課文中描繪景色的方法，創(chuàng)作出具有古文風格的短文。

3.學生對作者的情感態(tài)度有了更加深刻的把握，能夠分析并解釋作者在文中所表達的對自然的敬畏和贊美之情，提高了文學鑒賞能力。

4.學生通過課堂討論和練習，學會了如何運用批判性思維分析文本，能夠?qū)ξ谋具M行深入解讀，提出自己的見解和疑問。

5.學生通過參與角色扮演和情景模擬活動，增強了團隊合作能力，同時也在實踐中提高了語言表達和創(chuàng)造性思維的能力。

6.學生對中華傳統(tǒng)文化有了更加濃厚的興趣，通過學習《三峽》，他們認識到古典文學的價值，激發(fā)了進一步學習和探索古代文化的動力。

7.學生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，將三峽的景色與本地自然景觀進行對比，培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)新能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅在語言知識上取得了進步，還在思維品質(zhì)、文化意識和情感態(tài)度等方面得到了全面提升，為后續(xù)的文言文學習和文學創(chuàng)作打下了堅實的基礎。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體手段，如播放三峽風光視頻，讓學生直觀感受三峽的自然美，從而更好地理解課文內(nèi)容。這種直觀教學方式有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習體驗。

2.我還設計了角色扮演活動，讓學生模擬古人游歷三峽的情景，這種方式能夠幫助學生更好地融入文本，理解作者的情感和創(chuàng)作背景。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演活動中，有些同學參與度不高，可能是因為活動設計不夠細致，沒有充分考慮到每個學生的特點和需求。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于文言文的深度解讀，學生的理解和分析能力還有待提高。我在課堂上提供的引導可能不夠充分，導致學生難以深入挖掘文本內(nèi)涵。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的學習效果評價還不夠全面，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏形成性評價的過程。

（三）改進措施

1.針對角色扮演活動中學生參與度不高的問題，我將在下次課前與學生進行更多互動，了解他們的興趣和特長，設計更具針對性的活動方案，確保每個學生都能參與其中，提高他們的參與感和學習動力。

2.為了提高學生對文言文的深度解讀能力，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如