七年級生物下冊 第二單元 第4章 第1節(jié) 信息的獲取說課稿 冀教版

七年級生物下冊第二單元第4章第1節(jié)信息的獲取說課稿冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第二單元第4章第1節(jié)信息的獲取

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用生物學知識獲取信息的能力，提高觀察、分析和解決問題的實踐素養(yǎng)。

2.增強學生對信息來源的批判性思維，培養(yǎng)辨別信息真?zhèn)蔚目茖W態(tài)度和價值觀。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力，通過小組討論和分享，提高信息交流與表達的科學素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握生物學信息的獲取途徑和方法。

2.學會分析、評價和運用獲取的生物學信息。

難點：

1.如何有效地從不同渠道獲取準確的生物學信息。

2.如何科學地分析和運用獲取的信息。

解決辦法：

1.通過案例分析、小組討論等方式，引導學生了解和掌握從書籍、互聯(lián)網(wǎng)、實驗報告等多種渠道獲取生物學信息的技巧。

2.通過實例演示和練習，教授學生評價信息來源的可靠性和信息內(nèi)容的準確性，以及如何運用信息解決實際問題。

3.創(chuàng)設情境，讓學生在實際操作中練習獲取、分析和運用生物學信息，如進行實驗設計、撰寫觀察報告等，從而突破難點，提升實踐能力。四、教學資源準備1.教材：人手一冊冀教版七年級生物下冊。

2.輔助材料：收集與信息獲取相關的網(wǎng)絡資源、視頻片段，以及生物學相關圖片和圖表。

3.實驗器材：如有必要，準備實驗所需的儀器和材料，確保實驗的安全進行。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如白板、記號筆等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生物學信息的圖片，如動植物細胞結(jié)構圖，提問學生：“我們?nèi)绾尾拍塬@取這些生物學知識？”

-回顧舊知：回顧學生在上一節(jié)課中學習的生物學基本概念，如細胞結(jié)構、生物分類等，為獲取信息打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心內(nèi)容——生物學信息的獲取途徑，包括書籍、互聯(lián)網(wǎng)、實驗報告等。

-舉例說明：通過展示一些具體的生物學信息案例，如某物種的生態(tài)環(huán)境變化數(shù)據(jù)，說明如何從不同渠道獲取信息。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個生物學主題，通過討論和搜索，嘗試從不同渠道獲取相關信息，并討論信息的可靠性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)剛剛獲取的信息，撰寫一個簡短的報告，描述信息的來源、內(nèi)容及其在生物學研究中的應用。

-教師指導：在學生撰寫報告的過程中，教師巡回指導，幫助學生解決在信息獲取和分析過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)信息獲取在生物學研究中的重要性，并回顧學生在本節(jié)課中的學習成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個課后作業(yè)，要求學生選擇一個感興趣的生物學話題，利用本節(jié)課學到的信息獲取方法，收集相關信息，并在下一節(jié)課上分享。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《生物學信息學導論》：介紹生物學信息學的基本概念、研究方法和應用領域。

-《生物信息學在基因研究中的應用》：探討生物信息學在基因序列分析、基因功能預測等方面的應用。

-《生物學數(shù)據(jù)庫的使用指南》：詳細介紹如何使用生物學數(shù)據(jù)庫獲取相關數(shù)據(jù)和信息。

-《生物學實驗報告寫作技巧》：教授學生如何撰寫規(guī)范的生物學實驗報告，以提高信息記錄和交流的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一個感興趣的生物學話題，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，深入了解該話題的背景、研究進展和應用前景。

-鼓勵學生參與生物學實驗，通過實踐操作，獲取第一手生物學信息，并學會記錄、分析和報告實驗結(jié)果。

-建議學生關注生物學領域的最新動態(tài)，如諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲獎者的研究成果，了解生物學研究的前沿方向。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的生物學競賽、講座和活動，拓寬知識視野，提高生物學素養(yǎng)。

-提醒學生在自主學習過程中，注重信息的來源和可靠性，學會批判性思維，避免盲目接受未經(jīng)驗證的信息。

-指導學生如何有效地整理和歸納所學知識，形成自己的知識體系，為未來的生物學學習和研究打下堅實基礎。七、教學反思與總結(jié)在今天的課堂教學中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握生物學信息的獲取。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問的方式能夠有效激發(fā)學生的興趣，他們對于如何獲取生物學知識充滿了好奇心。然而，我也意識到在回顧舊知的過程中，部分學生對于之前的知識點掌握不夠扎實，這提醒我在今后的教學中需要更多地關注學生的基礎知識鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和舉例的方式讓學生了解了生物學信息的獲取途徑?；犹骄凯h(huán)節(jié)中，學生們積極參與討論，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于信息的篩選和評價能力較弱。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導學生如何批判性地思考信息來源的可靠性。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的實踐操作讓我看到了他們的學習成果，但在指導過程中，我也發(fā)現(xiàn)個別學生在信息整理和表達方面存在困難。這提示我，應該加強對學生個體差異的關注，提供更加個性化的指導。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預期目標，學生們能夠基本掌握生物學信息的獲取方法。在技能培養(yǎng)方面，學生們的信息篩選和評價能力有所提高，但在實際應用中仍需加強。情感態(tài)度上，學生們對生物學信息的興趣得到了提升，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生對信息的嚴謹性重視不夠。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強對基礎知識的復習和鞏固，確保學生掌握必要的生物學背景知識