《青山處處埋忠骨》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《青山處處埋忠骨》公開課一等獎創(chuàng)新教案《青山處處埋忠骨》教學設計

學習目標：

1、認識8個生字詞，理解“勛鑒"殉職”等詞語，能說出文章大意。

2.學習作者從動作、神態(tài)等方面細致地表現(xiàn)人物的寫作方法。

3.品讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心理描寫的詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。

教學重點：

體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

教學難點：進一步學習描寫人物的方法。

學法指導：

抓住課文中的細節(jié)描寫和心理描寫反復地朗讀、細細地品味，從而感受毛澤東主席常人的情感和超人的胸懷。

課前準備：

課件，搜集有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭和毛澤東的生平資料。

教學過程：

一、導入

老師給學生放映了電影《毛澤東和他的兒子》片段

在這歷時三年的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，取得了偉大的勝利；三年里，中朝兩國人民結(jié)下了深厚的情誼；三年里，無數(shù)中華兒女為了保家衛(wèi)國獻出了寶貴的生命，永遠長眠在了朝鮮。其中，就有毛澤東的長子毛岸英。

毛澤東是偉人，可他同樣也是父親，也有著凡人的情懷。這節(jié)課，我們就一起學習《青山處處埋忠骨》，去感受他作為普通人的情感世界。

板書課題：青山處處埋忠骨

這是清代詩人龔自珍的詩，他的下一句是：

意思是說：青山連綿，到處都是埋葬忠義之士的好地方，何必一定要運回家鄉(xiāng)安葬呢？我們再讀這句詩

生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

師：再讀一遍，讀出革命者血灑疆場，無怨無悔的氣概。

生朗讀。

二、出示目標

有目標才有學習的方向，接下來我們來明確這節(jié)課的學習目標，出示目標，并齊讀目標

三、朗讀課文，整體感知：

請同學們自由朗讀全文，讀準字音，遇到不好讀的地方請把它多讀幾遍。

1.擬定勛鑒殉職眷戀奔赴躊躇黯然尊重

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還

挑一排學生依次讀

師：中國的詞語都是帶有感彩的，請同學們試著體會，齊讀一遍。

2.誰能用以上的一兩個詞語，用自己的話說說文章的大意

3.請同學們默讀課文，在文中畫出三封電報的內(nèi)容以及主席所做的電文批示。

四、學習第一封電報

出示第一封電報，指名讀一下。同時理解詞語：勛鑒、殉職

這封電報的內(nèi)容是？（毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場光榮殉職）

(補充資料)主席有三個兒子，五歲的岸青流浪街頭的時候被警察打傷頭部，一直治療，岸龍在戰(zhàn)爭中不幸失蹤，再無信息。可以說岸英是主席唯一一個健康的兒子，主席在他身上寄予了很大的希望，可是----岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職。可想而知主席當時的心情。

毛澤東聽到這個噩耗后，有著怎樣的表現(xiàn)？

請同學們在文中找出來，認真讀一讀，并說說自己的體會

學生讀句子，談體會，老師出示相關(guān)課件

師：作為主席，他希望岸英能成為一個為國家人民奉獻的英勇戰(zhàn)士，但是作為一個普通的父親，他只是和天下所有的父親一樣，簡單的希望自己的孩子能夠平安、幸福。然而，這樣小小的愿望也沒能實現(xiàn)。同學們，你知道痛失兒子，此時主席最想的是——（見見兒子）。

五、學習第二、三封電報

出示第二、三封電報學生朗讀

師：這是兩封意見不同的電報。圈出“破格"兩字，能明白嗎

（一般來說，戰(zhàn)士犧牲在朝鮮戰(zhàn)場是不能夠回家的，因為他是主席的孩子，唯一的一個健康的孩子，可以破例把尸體運回家鄉(xiāng)。）

師：岸英的遺體是運回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權(quán)在主席手中，對于主席來說，到底該怎樣抉擇呢？請同學們默讀第7.8自然段，把最能打動你的詞句圈出來，在旁邊寫出自己的體會。并小組進行交流。

學生圈畫、寫批注、小組交流。

師：在朝鮮戰(zhàn)場上，我們有十多萬志愿軍死傷戰(zhàn)場上。在這以前，毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻出了生命，他們是：（出示）

大弟毛澤民(1896—1943)，經(jīng)過長征后到達陜北，任財政部長，在新疆被敵人殺害。

小弟毛澤覃(1905—1935)，任紅軍師長、軍政委，在瑞金作戰(zhàn)時犧牲。

妻子楊開慧(1901—1930)，在長沙做地方黨的工作，被反動派逮捕，壯烈就義。

堂妹毛澤蓮(1906—1929)，任游擊隊隊長，在掩護同志們撤退時，被敵人殺害。

侄子毛楚雄(1927—1946)，毛澤覃之子，隨部隊打游擊，不幸犧牲，

大兒子毛岸英(1922—1950)，幼年同母親一起坐過牢，解放后到朝鮮前線參加抗美援朝，光榮犧牲。

師：此時，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛啊!但艱難抉擇后的批示是將兒子的尸骨留在了遠在千里的異國他鄉(xiāng)。那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示──

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還!

課文學到這里，老師相信，你的內(nèi)心一定也和老師一樣充溢著感動，有如臨其境，如見其人、如聞其聲的感覺，這就是語言文字的魅力。想想作者是怎樣寫出這使人產(chǎn)生共鳴的文章的

（因為作者在文中細致描寫了人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。）

是呀，這篇文章最感人的就是對主席的神態(tài)、動作、心理的描寫，把一個普通的父親形象和一個偉人的情懷淋漓盡致地表現(xiàn)在我們的眼前。所以，我們在寫作文的時候，也要注意對對人物的神態(tài)、動作、語言和心理進行細致描寫，這樣寫出來的文章才會更感人。

六、小練筆

課件出示最后一段話，有感情朗讀最后一段：

“第二天早上，秘書來到主席的臥室，主席已經(jīng)出去了，只看見電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！?/p>

可以想象，這一夜對主席來說，是一個不眠之夜，他會想些什么，做些什么呢？

請同學們學習本課描寫人物的基本方法，想想這一夜毛澤東是怎樣度過的，寫寫他的動作、神態(tài)、心理。

七、課堂小結(jié)

毛澤東是主席，他深愛