新疆青少年出版社三年級下信息技術第二單元教案

第二單元我用電腦寫日記本單元教學內容分析：本單元共有4課，分別是第8課告訴電腦我是誰；第9課介紹我自己；第10課我得日記沒有鎖；第11課美文共賞。主要讓學生們有一種堅持寫日記的習慣，可以培養(yǎng)學生的多方面的能力。把日記寫到計算機里，就可以讓計算機幫助保存成電子文檔，同時也方便與同學們交流學習。單元教學目標：知識與技能：讓學生學會“智能ABC輸入法”輸入漢字，在“寫字板”里輸入文字保存起來，來培養(yǎng)學生的動手操作能力過程與方法：通過讓學生觀察和練習文字輸入工具和寫字板記事本的操作使用，讓學生初步認識和了解智能ABC、寫字板。情感態(tài)度與價值觀：在讓學生認識和了解漢字輸入的同時，掌握簡單的詞組輸入方法，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣以及良好情操。 單元教學重點：1、用“智能ABC輸入法”輸入漢字的使用2、寫字板的保存操作。單元教學難點：用“智能ABC輸入法”輸入漢字是的詞組輸入，翻頁鍵的使用本單元采用的方法和手段：教師利用講解法通過多媒體網絡教室向學生授課，利用練習法通過素材向學生進行展示和啟發(fā)，引導他們進行練習操作，同時還應進行多復習鞏固學生的學習。本單元教學課時安排：第二單元我用電腦寫日記（4課時）第8課告訴電腦我是誰（1課時）第9課介紹我自己（1課時）第10課我的日記沒有鎖（1課時）第11課美文共賞（1課時）第一課時第8課告訴電腦我是誰教學目標：知識與技能：知道能用拼音輸入法輸入漢字詞組，知道智能ABC輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。熟練掌握從英文輸入切換到智能ABC輸入法，掌握智能ABC輸入法輸入詞組的方法，學會使用“翻頁鍵”。過程與方法：在讓學生了解智能ABC輸入法的過程中，讓學生自主探索文字輸入工具的使用方法。情感態(tài)度與價值觀：通過教學讓學生體驗簡拼的樂趣，并把完成學習活動作為一種內心的需要。教學重點：掌握智能ABC輸入法使用教學難點：理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。教學課型：新授課教學時數：1課時教學準備：多媒體網絡教室軟件及相關素材教學過程：教學環(huán)節(jié)教師導學學生探究設計意圖一、創(chuàng)設情境同學們，我們現在已經知道了電腦，并和它交上了朋友，可是老師想問一下，電腦知道你是誰嗎？對，電腦還不知道你是誰，這節(jié)課就讓我們來告訴電腦我是誰吧！學生根據老師提問回答問題。（知道、不知道）調動學生興趣，配合老師完成教學讓學生通過與老師對話的方式來激發(fā)學生對操作電腦的興趣。二、探究體驗1、智能ABC輸入法計算機一般情況下處于英文輸入狀態(tài)，如果要輸入漢字，我們需要進入漢字狀態(tài)。這就要求我們來選擇一種輸入方法了，誰都用過漢字輸入法？那誰能說一說你是怎樣改變輸入法的？對了，點右下角的鍵盤，選擇“智能ABC輸入法”?？偨Y：單擊桌面任務欄上的語言欄，我們可以改變輸入法。2、2、選擇“智能ABC輸入法”1、單擊語言欄圖標當看到任務欄上的語言欄圖標變成智能ABC圖標時，就表明進入了智能ABC漢字輸狀態(tài)。注：當任務欄上的鍵盤變成其它的圖標時表示已經改變了輸入法。提示：如果沒有輸入法的圖標，可以使用CTRL+SHIFT鍵來改變輸入法。2、告訴電腦我是誰知道了怎么改變輸入法接下來就要來告訴電腦我是誰了。打開寫字板，調用拼音輸入法。演示方法。出現wo的同單字比如要輸入“我”字，輸入拼音wo，按一下空格，它會出現很多wo的同單字如下圖，出現wo的同單字在這些同音字里找到自己需要的字，按它前面對應的數字就可以了，如果沒有需要的字怎么辦呢？可以用鼠標單擊選擇框上的SKIPIF1<0來進行向上下翻頁。單擊SKIPIF1<0還可以直接到最后一頁或回到第一頁。3、特殊的拼音字母如果要輸入女字，怎么辦？nü可是大家在鍵盤上找一下，有沒有ü？找一找，說一說。（沒有）沒有怎么辦？不用了嗎？不是的，沒有了ü，可是鍵盤上又多了一個字母是什么？對，用v來代替ü，例如我們要輸入“綠”就可以直接輸入lv就可以了，示范一個字母。三、大顯身手打開寫字板，輸入自我介紹，并輸入“靜夜思”這首詩。讓同學們根據老師的提示，看看同學們能不能自己打開漢字輸入狀態(tài)。根據老師的提問，回答自己改變輸入法的操作步驟。讓學生自主探究輸入法，討論結束舉手回答。學生根據教師的講解演示，掌握操作的基本方法學生積累常見的計算機快捷鍵。學生觀察老師的講解和操作。在老師提示下展開小討論，回答如何找到我們想輸入的文字。學生對上下翻頁鍵的學習在老師的指導下回答“女”拼音是在鍵盤上怎樣輸入。學生討論，舉手回答學生實踐操作根據老師的演示講解，來提高學生的自主學生能力。提高學生探索性的學習方法讓學生熟悉掌握智能ABC的轉化。通過練習，提高學生輸入發(fā)轉換得實際操作。讓學生通過觀察和操作來提高對智能ABC輸入法的進一步認識。小組討論再動手操作中體驗、感悟新知。初步感知鍵盤上沒有的字符。學生進行實踐操作，提高學生的漢字的輸入水平。三、實施練習學生做課本第38頁中的交流評價，小組之間相互交流學習經驗。學生進行練習鞏固提高動手實踐板書設計：第8課告訴電腦我是誰一、智能ABC輸入法二、告訴電腦我得名字三、一個特殊的拼音字母作業(yè)布置：完成課本37頁的小試身手。教學反思和后記：第二課時第9課介紹我自己教學目標：知識與技能：認識寫字板軟件，讓學生進行簡單的漢字文字的輸入，并會對寫字板的內容進行保存操作。過程與方法：引導學生自主學習，合作學習，培養(yǎng)其發(fā)現問題，解決問題和進行探究性學生的能力。情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設問題情境，要貫徹到教學活動的整個過程。教師要不斷地設置問題情境，使學生的思維活躍起來，為學生深入學習寫字板程序打好堅實的基礎。教學重點：學會用智能ABC輸入法進行單字輸入。教學難點：學生獨立認識和理解“寫字板”的基本界面課型：新授課教學時數：1課時教學準備：多媒體網絡教室軟件、及相關素材教學過程：教學環(huán)節(jié)教師導學學生探究設計意圖一、創(chuàng)設情境一、導課同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？那我們一起來欣賞一下這首詩。下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。：現在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。讓我們來給計算機介紹自己吧。（板書課題：介紹我自己）同學們觀察圖像，欣賞詩詞。學生齊聲朗讀欣賞結束，舉手回答老師問題。圖文出現，來提高引導學生對漢字文字輸入的興趣。二、探究體驗二、授新課1、我的愛好介紹之前先想一下你想給大家具體介紹自己什么？誰來介紹一下？好，我們來請他說一說他的愛好吧!我的愛好有：游泳、下棋、看書、跑步……大家有沒有發(fā)現他說的這些愛好都是詞語。1、在“記事本”里輸入“游泳”為了提高速度，我們可以輸入整個詞語，例如游泳我們就可以輸入youyong（示范）【步驟：1.輸入“游泳”的拼音youyong,按一下空格。2.輸入數字1或按一下空格鍵就可以了?！縎KIPIF1<0按空格鍵按空格鍵直接輸入，或用數字鍵1選擇同音詞?？?，是不是直接就可以出現游泳呢？這樣輸入會大大提高我們的打字速度的。（示范下棋的輸入方法）我們輸入下棋以后沒有出現現成的詞語待選的，怎么辦呢？總結：對，可以先把第一個字選出來，然后翻頁找“棋”字，把“棋”字選出來。2、特殊詞語的輸入我們來輸入一個“平安”，大家看出現平安這個詞語沒有？師：為什么呢？我輸入的是平安呀，可為什么會出現“品干“呢？師總結：對，因為電腦認為你這是“品干”因為在拼音里面先以韻母為開頭的，所以電腦也是這么認為的。只要我們在這兩個拼音中間用’隔開，就或以了。（演示方法）3、保存“寫字板”里的內容在使用“寫字板”的過程中，如果想拿保存文件，不必關閉“寫字板”程序，可以用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令來保存。學生舉手介紹自己的愛好，或其他的內容。學生認識詞組的輸入。學生對智能輸入法操作步驟的學習。學生想一想，說一說方法。學生對非詞組輸入的具體學習學生回答老師提出的問題在輸入過程中出現問題學生想一想，說一說。保存寫字板的內容的具體操作方法。互相學習，掌握老師目的，點出教學素材提高學生回答問題的能力。通過講解和練習使學生對所學的知識加以鞏固，和理解。讓學生認識各個智能abc輸入法的用途和使用方法非詞組輸入法的學習加強學生對智能輸入法的進一步學習學生對特殊詞組輸入的學習有問題引導學生發(fā)現問題的所在，提高學生對輸入法的認識和學習讓學生學習保存文件的基本操作方法三、實施練習教師指導學生做練習。學生做課本第43頁中的交流評價，小組之間相互交流學習經驗。鞏固提高動手實踐板書設計：第9課介紹我自己在記事本里輸入“游泳”特殊詞組的輸入保存“寫字板”里的內容1.單擊1.單擊“文件”2.選擇“保存”3.選擇保存的位置4.輸入文件名單擊“保存”作業(yè)布置：完成課本43頁的挑戰(zhàn)自我。教學反思和后記：第三課時第10課我的日記沒有鎖教學目標：知識與技能：在“寫字板”里寫一篇日記并把它保存起來。句子和符號的輸入，讓學生養(yǎng)成中文輸入時的好習慣。過程與方法：在讓學生充分的認識寫字板軟件輸入漢字的過程中，讓學生自主探索寫字板工具的使用方法。情感態(tài)度與價值觀：在輸入漢字同時,培養(yǎng)學生正確操作鍵盤和輸入漢字是好的打字習慣意識。教學重點：標點符號的輸入。教學難點：標點符號的輸入。課型：新授課教學時數：1課時教學準備：多媒體網絡教室軟件、相關素材教學過程：教學環(huán)節(jié)教師導學學生探究設計意圖一、創(chuàng)設情境準備一篇日記，讓學生來檢查看這篇日記中有沒有錯別字和不正錯的標點符號。這節(jié)課就讓我們一起來寫沒有鎖的日記。學生交換帶有錯別字和不正確的標點符號的日記，交換閱讀日記。讓學生在日記閱讀的過程當中發(fā)現其中的錯誤，來進行講解和改正。二、探究體驗1、日記中的句子上節(jié)課我們已經說了可以利用詞組的方法來提高打字速度，那大家看一下，第一句話：我今天的心情特別好?？梢栽趺磥磔斎肽?？我今天的心情特別好。對，對，快速輸入句子的竅門是：句子中的詞語按詞輸入，不亂造詞?？梢远鄠€字詞一起輸入，但是不要輸入太長的拼音，以免增加選字的負擔。2、標點符號大家有沒有遇到這樣的情況，我想輸入句號?？墒禽斎氤鰜淼膮s是.，這是為什么呢?這是個愛動腦筋，喜歡觀察的學生，對，我們有中英文符號的輸入。（演示方法）SKIPIF1<0里的SKIPIF1<0就是中英文標點符號的按鈕。誰來輸入一個外國朋友的名字，他叫麥克·懷特。生觀察，想一想應該怎么來輸入。師總結：外國人名字中的“·”必須在中文標點符號狀態(tài)下，同時按SKIPIF1<0+SKIPIF1<0才能打出來。3、養(yǎng)成中文輸入時的好習慣。（1）要按照正確的打字姿勢操作電腦，否則會對我們的身體造成不良影響。（2）要按照正確的指法操作，選字和翻頁時盡量使用鍵盤，避免用鼠標進行選字和翻頁，影響輸入速度。（3）盡量使用詞語輸入，這樣可以提高打字速度。三、大顯身手完成P46的內容。學生通過老師的引導來回答一句話怎么樣來快速的輸入。舉手回答學生根據教師的講解，看書中的日記的錯誤之處，再回答老師提出的問題“一個是中文，一個是英文。”中英文符號的認識和切換的具體的操作步驟的學習。讓學生對中文輸入好的習慣的學習培養(yǎng)學生的復習、觀察、分析能力引導出中英文符號的區(qū)別，讓學生加以認識。讓學生通過觀察學習了解在輸入法中中英文符號切換的基本操作養(yǎng)成好的中文輸入操作習慣三、實施練習教師指導學生做練習。學生做課本第47頁中的交流評價，小組之間相互交流學習經驗。鞏固提高動手實踐板書設計：第10課我的日記沒有鎖做準備日記中的句子日記中的標點符號養(yǎng)成中文輸入時的好習慣作業(yè)布置：1、完成課本第47頁的挑戰(zhàn)自我。教學反思和后記：第四課時第11課美文共賞教學目標：知識與技能：。在復習上節(jié)課的“寫字板”符號的輸入，讓學生養(yǎng)成中文輸入時的好習慣的基礎上，練習中文打字，提高打字速度過程與方法：在讓學生充分的認識寫字板軟件輸入漢字的過程中，讓學生自主探索寫字板工具的使用方法，在金山打字軟件中加強對漢字輸入的練習，提高打字速度。情感態(tài)度與價值觀：在輸入漢字同時,培養(yǎng)學生正確操作鍵盤和輸入漢字，進行中文對照輸入練習，能夠進行盲打。教學重點：提高速度，準確率高教學難點：提高速度，準確率高課型：新授課教學時數：1課時教學準備：多媒體網絡教室軟件、涂色手工畫及相關素材教學過程：教學環(huán)節(jié)教師導學學生探究設計意圖一、創(chuàng)設情境復習導課。中、英文輸入法。這節(jié)課我們來進行一個比賽，比一比看誰的中文輸入既準又快。（板書課題：美文共賞）學生回顧上節(jié)課是內容，回答老師所提的問題。調動學生對課學習的積極性。來引入今天的課題。二、探究體驗在金山打字里面有許多好文章，我們在里面挑選一篇作為打字的對照。1、挑選文章（1）、打開“金山打字”，選擇拼音打字中的文章練習。SKIPIF1<0SKIPIF1<0SKIPIF1<0（2）、單擊“課程選擇”按鈕，在彈出的對話框中選擇文章類型“普通文章”。在“普通文章”的下拉列表中選擇“詩歌”，然后在右邊的文章列表中選擇